论文部分内容阅读
摘要：高校辅导员在推进“十大育人”体系上，担负着关键性的使命，扮演具体指导者、组织者、实施者的角色。随着育人体系的丰富，“管理育人”的内涵随之发展，外延也更加丰富。管理与课程、科研、实践、文化、网络、心理、服务、资助、组织密不可分，完全依靠传统型的刚性管理难以适应目前高校思想政治工作的需要，个性化深度辅导成为更多高校学生工作注重采用的方法。
关键词：高校学生工作;个性化深度辅导;辅导员
近些年以来，高校管理模式正在逐步实现转型。高校辅导员作为重要的高校管理者而言，其基本职责在于全面服务高校学生，并且保持良好的高校日常管理秩序。因此在高校辅导员的日常管理实践中，引进个性化深度辅导模式具有重要的价值与意义。高校辅导员应当做到经常沟通高校学生，在强化师生日常沟通的前提下创建良好的校园管理氛围，突显以学生为本的个性化深度辅导宗旨。
1高校学生工作个性化深度辅导的内涵
个性化深度辅导的本质在于运用非强制的人员管理模式，秉持以人为本的基本管理思路来实施日常管理，进而形成潜在的内心说服力，在潜移默化的状态下对于被管理对象形成有效的引导，增强自觉接受管理的意识。与刚性的传统管理模式相比，个性化深度辅导更加侧重于人本的管理思维，管理者应当善于运用感化的方式来增强吸引力，并且培养良好的自觉意识。同时，个性化深度辅导模式并不是单纯依赖刚性的管理规则，因此突破了强制约束的管理思路，对于以人为本的全新管理模式予以有效的运用。
高校学生管理工作采用个性化深度辅导是新时代高校学生工作发展形势的需要。
2日常管理中运用个性化深度辅导模式的具体要点
2.1高校辅导员应当真诚关怀大学生
大学生本身处于形成价值理念的最关键时期，多数的高校学生尚未具备成熟的价值理念，因此高校辅导员必须强化对于同学们的价值理念引导。同时，多数大学生都渴求与师长以及身边伙伴建立亲密的联系，如此才能摆脱孤独的内心感受，确保大学生都能做到尽快融入高校集体生活，创建师生之间相互关怀、相互宽容与相互理解的良好校园氛围。在此前提下，作为辅导员需要做到真诚关爱大学生，将个性化深度辅导举措贯穿于高校学生的日常管理细节中。
高校辅导员实施各项学生工作的基本宗旨在于提升学生服务质量，因此应当秉持以学生为本的思路来开展学生日常工作。为了实现上述的学生工作目标，那么各个年级的高校辅导员应当做到真诚关爱全体学生，热情帮助同学们解决各种困惑与难题。
2.2建立紧密的师生情感联系
辅导员以及高校学生之间必须经常进行沟通，否则将会造成师生之间欠缺必要的了解，不利于培养浓厚的师生情感。因此在实施个性化深度辅导的具体实践中，作为高校辅导员就是要运用灵活的方式来沟通各个年级学生，确保各年级学生都能体会到来自于辅导员以及高校教师的真诚关怀，树立良好的信心。由此可见，增强师生日常交流的举措在本质上吻合了个性化深度辅导目标。
高校辅导员以及大学生之间如果缺少了日常交流，则会明显影响到师生之间建立良好的情感联系，甚至造成高校学生惧怕或者厌倦辅导员日常管理工作的状态。为此，高校辅导员应当善于借助多种渠道与途径来开展师生交流，拉近高校辅导员与各年级学生的情感距离，确保同学们能够做到敞开心灵来进行师生沟通，增强师生沟通的效果。
在目前的高校学生管理中，高校辅导员以及各年级的高校学生之间应当建立微信群或者QQ群，进而体现了信息科技手段运用于师生日常交流的重要作用。运用微信来进行师生沟通的做法具有便捷性的特征，可以充分保护同学们的个人隐私，创造和谐的师生沟通氛围。
2.3重视大学生的个体差异性
高校学生具有差异化的学生个体特征，并且表现为多样的学生个性。因此为了达到顺利实施个性化深度辅导模式的目标，高校辅导员对于同学们的个体差异就要给予充分的关注，如此才能增强个性化深度辅导的实效性，促进高校个性化深度辅导举措的全面落实。具体而言，高校辅导员应当将培养与教育高校学生的各项举措建立在关注学生个性的前提下，善于挖掘同学们的个性优势，激发高校学生自身的发展潜能，为高校学生创造适合于自身发展的良好外界环境。
2.4开拓网络主阵地，提升亲和力
现如今，校园网絡新媒体的影响广泛而深入，高校学校层面、各院系、班级等大多建立了包括微信公众号、微博等在内的新媒体矩阵。学生管理者在与学生的网上交流中，也要学会使用“网言网语”，科学使用表情包，了解网络用语，才能拉近与学生的距离，增强工作的感染力。大学辅导员要善于利用现代化平台和多媒体形式开展工作，采取信息化管理，着重建立起一系列班级通讯沟通平台，如班级网络交流平台、校园论坛等，及时了解学生动态，交流互动真实想法，通过网络发声。
作为工作在一线的辅导员需走进网络，了解学生的工作、学习和生活的线上场所，积极沟通、主动交流，走出传统“师道尊严”的“静音”角色，转变为民主对话型教师，将对话从线下搬到线上。学生工作者要充分意识到网络思政的巨大价值，如微信公众号“南航徐川”“浙群辅导员”等都是网络思政工作的杰出代表。在微博上，徐川教授的“我为什么加入中国共产党”一文引起热议，获得了无数年轻网友、大学生群体的认可，其对青年大学生的教育引导作用甚至超出了国度。
2.5激发学生参与意识，实现学生“四自”功能
在学生工作中，是否民主是衡量学生工作质量的判断依据之一，民主作风成为学生渴望学生工作者不可或缺的必备素养。在班级建设中，高校“要做到以人为本，就必须创新工作手段，不断创新教育的途径和载体，在形式上为广大学生所接受”。在日常管理中，学生工作者应尽力统筹兼顾，构建班级管理的长效机制，必须要激发学生的参与意识，促进学生自我管理、自我教育、自我服务、自我监督。
结语
经过分析可见，高校辅导员在日常的学生管理工作中应当引进个性化深度辅导的举措，善于运用柔性化的思路来沟通大学生，对于友爱的师生关系予以共同创建。在现阶段的高校管理领域中，个性化深度辅导模式已经被很多的高校辅导员重视。具体对于个性化深度辅导思路在全面实施的过程中，基本思路在于拉近师生之间的情感距离，密切重视大学生面临的日常生活以及情感难题，进而体现辅导员对于高校学生的真诚关怀态度，确保达到帮助大学生健康成长的个性化深度辅导目标。
参考文献
[1]高扬.试析个性化深度辅导在高校辅导员管理中的运用[J].教育现代化，2018，5（21）：241-242.
[2]张晖，谢铭威，欧阳艳霞.学校社会工作在高校辅导员管理工作中的运用模式创新[J].教育教学论坛，2018（12）：26-27.
关键词：高校学生工作;个性化深度辅导;辅导员
近些年以来，高校管理模式正在逐步实现转型。高校辅导员作为重要的高校管理者而言，其基本职责在于全面服务高校学生，并且保持良好的高校日常管理秩序。因此在高校辅导员的日常管理实践中，引进个性化深度辅导模式具有重要的价值与意义。高校辅导员应当做到经常沟通高校学生，在强化师生日常沟通的前提下创建良好的校园管理氛围，突显以学生为本的个性化深度辅导宗旨。
1高校学生工作个性化深度辅导的内涵
个性化深度辅导的本质在于运用非强制的人员管理模式，秉持以人为本的基本管理思路来实施日常管理，进而形成潜在的内心说服力，在潜移默化的状态下对于被管理对象形成有效的引导，增强自觉接受管理的意识。与刚性的传统管理模式相比，个性化深度辅导更加侧重于人本的管理思维，管理者应当善于运用感化的方式来增强吸引力，并且培养良好的自觉意识。同时，个性化深度辅导模式并不是单纯依赖刚性的管理规则，因此突破了强制约束的管理思路，对于以人为本的全新管理模式予以有效的运用。
高校学生管理工作采用个性化深度辅导是新时代高校学生工作发展形势的需要。
2日常管理中运用个性化深度辅导模式的具体要点
2.1高校辅导员应当真诚关怀大学生
大学生本身处于形成价值理念的最关键时期，多数的高校学生尚未具备成熟的价值理念，因此高校辅导员必须强化对于同学们的价值理念引导。同时，多数大学生都渴求与师长以及身边伙伴建立亲密的联系，如此才能摆脱孤独的内心感受，确保大学生都能做到尽快融入高校集体生活，创建师生之间相互关怀、相互宽容与相互理解的良好校园氛围。在此前提下，作为辅导员需要做到真诚关爱大学生，将个性化深度辅导举措贯穿于高校学生的日常管理细节中。
高校辅导员实施各项学生工作的基本宗旨在于提升学生服务质量，因此应当秉持以学生为本的思路来开展学生日常工作。为了实现上述的学生工作目标，那么各个年级的高校辅导员应当做到真诚关爱全体学生，热情帮助同学们解决各种困惑与难题。
2.2建立紧密的师生情感联系
辅导员以及高校学生之间必须经常进行沟通，否则将会造成师生之间欠缺必要的了解，不利于培养浓厚的师生情感。因此在实施个性化深度辅导的具体实践中，作为高校辅导员就是要运用灵活的方式来沟通各个年级学生，确保各年级学生都能体会到来自于辅导员以及高校教师的真诚关怀，树立良好的信心。由此可见，增强师生日常交流的举措在本质上吻合了个性化深度辅导目标。
高校辅导员以及大学生之间如果缺少了日常交流，则会明显影响到师生之间建立良好的情感联系，甚至造成高校学生惧怕或者厌倦辅导员日常管理工作的状态。为此，高校辅导员应当善于借助多种渠道与途径来开展师生交流，拉近高校辅导员与各年级学生的情感距离，确保同学们能够做到敞开心灵来进行师生沟通，增强师生沟通的效果。
在目前的高校学生管理中，高校辅导员以及各年级的高校学生之间应当建立微信群或者QQ群，进而体现了信息科技手段运用于师生日常交流的重要作用。运用微信来进行师生沟通的做法具有便捷性的特征，可以充分保护同学们的个人隐私，创造和谐的师生沟通氛围。
2.3重视大学生的个体差异性
高校学生具有差异化的学生个体特征，并且表现为多样的学生个性。因此为了达到顺利实施个性化深度辅导模式的目标，高校辅导员对于同学们的个体差异就要给予充分的关注，如此才能增强个性化深度辅导的实效性，促进高校个性化深度辅导举措的全面落实。具体而言，高校辅导员应当将培养与教育高校学生的各项举措建立在关注学生个性的前提下，善于挖掘同学们的个性优势，激发高校学生自身的发展潜能，为高校学生创造适合于自身发展的良好外界环境。
2.4开拓网络主阵地，提升亲和力
现如今，校园网絡新媒体的影响广泛而深入，高校学校层面、各院系、班级等大多建立了包括微信公众号、微博等在内的新媒体矩阵。学生管理者在与学生的网上交流中，也要学会使用“网言网语”，科学使用表情包，了解网络用语，才能拉近与学生的距离，增强工作的感染力。大学辅导员要善于利用现代化平台和多媒体形式开展工作，采取信息化管理，着重建立起一系列班级通讯沟通平台，如班级网络交流平台、校园论坛等，及时了解学生动态，交流互动真实想法，通过网络发声。
作为工作在一线的辅导员需走进网络，了解学生的工作、学习和生活的线上场所，积极沟通、主动交流，走出传统“师道尊严”的“静音”角色，转变为民主对话型教师，将对话从线下搬到线上。学生工作者要充分意识到网络思政的巨大价值，如微信公众号“南航徐川”“浙群辅导员”等都是网络思政工作的杰出代表。在微博上，徐川教授的“我为什么加入中国共产党”一文引起热议，获得了无数年轻网友、大学生群体的认可，其对青年大学生的教育引导作用甚至超出了国度。
2.5激发学生参与意识，实现学生“四自”功能
在学生工作中，是否民主是衡量学生工作质量的判断依据之一，民主作风成为学生渴望学生工作者不可或缺的必备素养。在班级建设中，高校“要做到以人为本，就必须创新工作手段，不断创新教育的途径和载体，在形式上为广大学生所接受”。在日常管理中，学生工作者应尽力统筹兼顾，构建班级管理的长效机制，必须要激发学生的参与意识，促进学生自我管理、自我教育、自我服务、自我监督。
结语
经过分析可见，高校辅导员在日常的学生管理工作中应当引进个性化深度辅导的举措，善于运用柔性化的思路来沟通大学生，对于友爱的师生关系予以共同创建。在现阶段的高校管理领域中，个性化深度辅导模式已经被很多的高校辅导员重视。具体对于个性化深度辅导思路在全面实施的过程中，基本思路在于拉近师生之间的情感距离，密切重视大学生面临的日常生活以及情感难题，进而体现辅导员对于高校学生的真诚关怀态度，确保达到帮助大学生健康成长的个性化深度辅导目标。
参考文献
[1]高扬.试析个性化深度辅导在高校辅导员管理中的运用[J].教育现代化，2018，5（21）：241-242.
[2]张晖，谢铭威，欧阳艳霞.学校社会工作在高校辅导员管理工作中的运用模式创新[J].教育教学论坛，2018（12）：26-27.