【摘 要】
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联系生活经验,联系已具备的认知,联系旧知或其它的知识开展对新知的探究学习,以图为抓手,建构联系导向式教学模式,有效促进学生对知识的自我发现、自我认知、自我建构。通过
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联系生活经验,联系已具备的认知,联系旧知或其它的知识开展对新知的探究学习,以图为抓手,建构联系导向式教学模式,有效促进学生对知识的自我发现、自我认知、自我建构。通过对图片资源的有机展示或演示,引导学生进行学习,突出了导向性作用,很好地体现了教学中教师的指导作用,学生的主体地位,促进了学生生物学科核心素养的培养。
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