心理学中阐明:自信是由自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。
　　自信被誉为“精神世界的一朵鲜花”。他总是以积极的行为动机使人富有进取心,对人的一生和成长有着重要的影响。
　　美国哲学家艾马松曾说:“自信是成功的第一秘诀。”因此,我在教学中十分注重对学生进行自信心的培养。那么,如何培养学生的自信心理呢?在长期的教学实践中使我深刻地感悟到,从以下几方面的培养和教育可有效地培养学生的自信心。
　　
　　一、创造能使学生体验成功的机会和学习氛围
　　
　　 美国哲学家艾马松所说的“自信是成功的第一秘诀”已经是经过实践验证了的真谛。那么反之,则可理解为:即“成功也是自信的第一秘诀”。因此,对自信不足的学生,教师要潜心地去为他们创造完成学习活动及任务的成功条件和适宜的氛围。更要潜心地去帮助他们努力学习,积极进取,进而享受其成功的快乐。
　　教师应提出针对性强的、易回答的问题,布置力所能及的作业和任务 ,多指导 、多帮助,尤其是要善于抓住恰当的契机多鼓励、多表扬,更要在各种活动中刻意地为其创造体验成功的机会等。
　　例如:我在课堂上潜心地设计了“每课必得——小测试”。即在每课的教学内容完成之后,对本课的知识要点进行口试或笔试及一些抽测性的提问等,或在课前进行抽测性提问、判断、填空等。这样有针对性地、循序渐进地对其进行“每课必得——小测试”,使学生一次次地感受到了成功的快乐,有效地激发了学生学习的积极性,同时使其自信心也在不断地增强。在期末测试中,学生们在未经复习的情况学习成绩却明显地提高了。这充分地证明了成功的快乐体验,有效的增强了学生的自信心,继而自信又促使其学得积极愉快且非常的投入。这种乐学、善学的良性循环便是成功地增强自信、提高学习成绩的关键所在。
　　
　　二、要多给学生肯定的评价及恰当的鼓励
　　
　　因为教师的评价是学生建立自信的关键所在,因此,对自信较差的学生要少批评多表扬,要特别注意及时发现其闪光点及时表扬鼓励,使其能充分感觉到自己也有一些優点,和其他的学生没有什么两样。这样的积极心理意识是增强自信的良好开端 。另外,在批评之前首先要肯定其优点,切忌讽刺和挖苦学生,以免挫伤其自尊心。
　　
　　三、恰当使用评价语
　　
　　我在课堂上针对学生的不同表现经常使用这样的有针对性的评价语。如:“你真用功 ,知识面真宽!你很善于倾听,因此,进步很大!如果能 坚持到底, 一定会取得更理想的成绩。”“你知识面很宽!所以问题回答得既具体又恰当。你一定是经常看课外书吧?如果能持之以恒、坚持不懈,你一定会成为一个知识富翁的!”等等。这样既富有鼓励又蕴涵指导性的评价用语,不但会激发学生的学习欲望、帮助其树立远大的学习志向理想,同时也有效地培养了学生的自信心。
　　
　　四、对失去自信的学生要提高一个档次要求
　　
　　有许多学生自信不足甚至丧失了自信心,在学习和活动中对自己要求不高,随心所欲,常常破坏课堂纪律,严重地影响了教学氛围及教学效果。 对此,如果教师能刻意地去关爱他们,并对他们提出较高一点的期望,并热心地帮助他们努力达到要求,进而使其尝到成功的快乐,便会有效地促进其提高自信的心理素质。这样,只要坚持不懈地互动,实践证明:有的学生表现的已经超过原有的要求和水平了。
　　总之,学生自信心的培养是学生整体素质教育中重要的一部分,如果能潜心的刻意加以训练和科学地培养,将会促使其整体素质协调发展,为其今后的可持续发展和成才打下坚实的基础。