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注意假设从心理语言学和认知过程的角度，对第二语言教学中的许多问题提出了解决途径，指明了从提高语言输入质量到提高语言输出质量的有效方法。这一理念给英语视听说教学带来了同样重要的启示，将其应用于各学习阶段的视听说教学实践中，通过对目标语言结构的有意注意，使语言的输入更有价值、输出更有质量，进而促进学习者新语言的内化。这一理论可以帮助中小学教师对教学过程中出现的问题进行科学的反思，帮助他们完成从直觉教学到反思式教学的转变，有利于研究型英语教师的培养。