毕业设计(论文)(以下简写毕业环节)是大学教学过程中培养学生综合运用所学知识、进行科学研究的重要环节，是大学生在毕业前对所学知识和自身素质的检验，也是对高等学校培养目标和教育质量的评价。因此，加强毕业环节的管理，确保毕业环节的质量，对培养学生的基本素质和综合能力非常重要。近年来高校本科毕业设计质量普遍下滑，这引起了教育界专家的广泛关注。因此，如何加强大学生毕业环节质量管理，提高学生综合素质，是当前我国高等教育质量提高和发展的一个刻不容缓的问题。
　　
　　一、大学生毕业设计(论文)的重要性
　　
　　1.是培养学生创新能力的有效途径
　　毕业环节是实现本科培养目标的重要环节，是学习的深化和升华的过程，是学习、研究与实践的全部总结，是创新思维、综合素质全面提高阶段，更重要的是毕业环节能有效地培养学生的创新能力。
　　⑴毕业环节的目的和创新能力的培养是一致的。毕业环节要求学生综合运用所学的理论知识，创造性地解决科学研究问题，从而得到科学研究方法和独立工作能力的锻炼。
　　⑵毕业环节能够全面培养学生的创新能力。毕业环节要经历选题、调研、提出方案、确定技术途径、验证、总结、答辩等阶段，从中受到提出问题、检索资料、实验验证、撰写毕业论文、接受答辩等基本训练，从而培养学生具有优良的思维品质、勇于探索和开拓的精神，这是其他教学环节不能替代的。
　　⑶毕业环节有利于培养学生的创新意识。毕业环节的主体是学生，大部分工作由学生自己去做，因此对问题的思考比较深入，对教师的引导理解比较深刻。教师的许多创新性的想法就会传授给学生，从而提高学生的创新冲动和创新思维的自觉性。
　　⑷毕业环节为学生创新能力培养提供试验的机会。创新意识和创新思维的培养，归根结底要以实践为基础，又靠实践来检验。学生的一些新的想法可以在毕业环节中进行验证、纠正、完善，直到成功，从而使学生提高兴趣，增强创新自信心。对学生的创新能力的形成将起到极大的促进作用。
　　⑸毕业环节有助于学生的个性发展。从选题到设计方法和内容的选取，从问题的分析到问题的解决和验证，学生有较大的选择空间，这样可以充分发挥他们的个性，展示他们的才华，有利于个性的培养和个体潜能的发掘。
　　2.是学生基础学习的总结
　　首先，毕业环节可以使大学生弥补以前学习的不足。大学生需要在完成其所有课程之后进行毕业设计，如果以前某门课程学得不好，可以利用设计环节重新加以学习和弥补。其二，毕业环节对课程学习有提高的作用。设计中需要用到的知识可能超出以前所学的知识，为把毕业环节完成好，学生必须查找这方面的资料，直至自己完全掌握，这样有利于进一步提高学生的知识水平。其三，毕业环节可能是对某一个课题的深入研究，这有利于培养学生综合运用知识去独立解决问题的能力，是对学生知识掌握和运用情况的直接检验，也是培养学生创新能力的重要途径。其四，毕业环节是学生知识和能力储备的需要。学生在校期间学习了许多知识，但知识要转化为能力，必须通过实践，培养创新精神更离不开实践。
　　3.是学生毕业资格和学位认定的需要
　　按照《中华人民共和国学位条例》的要求，获得学士学位的本科毕业生，必须系统地掌握本专业的基本理论和基本技能，完成本科教学计划规定的各项要求，成绩合格；同时还要具备从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。这一要求包含两方面：一是知识的掌握，二是专业能力，这两方面缺一不可。更准确地说，完成本科教学计划规定的各项要求，成绩合格仅是获得毕业证的基本条件；要获得学士学位，还应该具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，是否具备了这种能力，毕业环节是最有效的检验方式。
　　


　　4.是对学生进行素质教育的主要环节，为学生走向社会作好准备
　　毕业环节是实施大学生研究训练计划，营造学术研究氛围，培养大学生创新能力，进行素质教育的主要教学环节。同时，毕业环节教学质量也是检验一个学校、一个专业教学水平的重要内容。
　　毕业环节中包括毕业实习和课题调研等环节，通过现场的参观学习、动手操作和听取报告等活动，使学生能够了解一些现场所需的基本知识，为将来走向社会获得一定的感性认识。
　　5.体现教师的教学、科研能力，学识水平和职业道德修养
　　毕业环节包含了总结性的训练。它是在学生系统掌握专业知识、技能的基础上，按照规范化的程序与方法，在教师指导下进行的教学活动。它不仅是学生毕业与学位资格认证的重要依据，更是检验专业指导教师教学和科研能力与学识水平的标尺。
　　学生是毕业环节的主体，教师是主导者。如果能充分发挥教师的主导作用，使教师做到以身示教，教书育人，对学生养成良好的科学精神会产生积极效果。同时，教师在业务和师德建设中也会取得进步。
　　
　　二、提高大学生毕业设计(论文)质量的对策
　　
　　1.提高对毕业设计(论文)环节重要性的认识
　　毕业环节作为高等学校教学计划最后一个培养环节，是对大学四年教学效果的全面检验，是大学生运用所学知识，借助现代工具和手段独立进行科学研究的初步训练。通过这个环节，培养大学生的综合能力，逐步形成正确的科学研究方法和工作作风。因此，重视毕业环节，提高毕业环节质量是非常重要的。教育部对毕业环节非常重视，在高等学校本科教学工作方案中明确指出，毕业环节的质量和论文的选题关系到人才培养是否符合培养目标，是衡量教学效果的一项重要指标。因此，在提高学校领导和主管部门认识的同时，院系、教研室、指导教师这些毕业环节的直接参与者对这个教学环节重要性的认识也尤为重要。所以，各个教学主管部门和指导教师应高度重视，认真组织，严格要求，确保毕业环节落到实处，保证毕业环节教学效果。
　　2.加强过程指导，全面提高学生能力
　　⑴资料过滤。毕业环节不是简单地完成多少文字的事情，而是一项需要指导教师投入较大精力的系统工程。在资料收集整理过程中，教师应明确回答学生将要完成的工作是什么，让学生了解毕业环节的相关知识，指导学生在资料收集过程中明确重点、难点，明确此项工作涉及的有关知识及应该达到的具体目标。这个过程是培养学生学会如何把零散信息，组装成“为我所用”的知识链和信息链的过程，避免指导教师给学生“一堆”资料，学生只是从文字到文章，无法理解导师意图，最终无法明确目标与方向。教师应使学生明确“为什么这么做”、“怎么做”。学生通过这一过程可有效地培养其动手能力、分析解决问题能力和综合运用知识能力。
　　⑵加强指导，做好毕业环节成果整理工作。指导学生进行毕业设计的过程就是发现学生的潜在能力，提升学生的判断力、想象力的过程。一方面要求学生有风险意识和冒险精神，要大胆尝试，勇于开拓；另一方面要引导学生有严谨的科学态度，学会及时总结经验教训。毕业环节的结果体现在论文完成的质量上，它反映学生对待毕业环节的态度和能力，也是学生综合分析能力、创新能力和基本素质的具体体现，同时也体现出教师的责任感和使命感是否到位。
　　⑶以问题为核心，科学评价学生毕业环节成绩。答辩是学生大学学习的最后一个环节，是学生综合能力的体现，反映学生在资料运用、论文组织、表述驾驭等方面的能力。答辩过程不能只重视结论和答案，更需要重视问题，它应该是发现问题的过程。事实上提出问题需要勇气和智慧，能不能发现和提出问题，在一定程度上反映认知主体的主动性和创造性的能力。基于此，可以从学生对问题在理论和实际两个层面上的理解程度，以及学生在发现问题的同时，在指导教师的引导下，是否给出解决问题的思路和方法，来判断学生的毕业环节是否达到培养目标。
　　


　　3.加强指导教师队伍建设，提高指导水平
　　毕业环节是培养学生综合素质的重要环节，要求指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识，同时要有丰富的实践知识和经验。优秀的指导教师队伍应该是知识结构合理、业务水平较高、实践能力较强、老中青相结合的教师群体。因此，应加强指导教师队伍建设：第一，建立科研梯队，加强科研能力培养。鼓励指导教师积极参与科研活动，创造机会和条件让他们挑科研重担，提高科研能力和学术水平，为提高毕业环节质量提供有效的保障。第二，加强实践性环节的锻炼。通过参加社会实践、指导学生实习等方式，组织指导教师尤其是青年教师深入生产实践，在实践中总结和积累经验，为指导毕业设计奠定良好的基础。第三，加强教师道德修养。
　　4. 构建科学、先进的毕业环节管理模式
　　毕业环节管理是毕业环节工作的重要构成部分，它贯穿于毕业环节的全过程，决定了毕业环节的进程和质量，为了保障毕业环节工作的顺利进行，提高毕业环节的质量，必须采用较为规范、先进的毕业环节管理模式。
　　⑴毕业环节应贯穿于整个本科教育过程。学生在学习专业知识的过程中，对某一问题的质疑、改进或推广等，只要能够体现学生科学研究能力，都可以作为毕业选题。教师可以不定期地向学生提供毕业选题，供学生选择。公布毕业选题的时间，最好放在学生毕业前的一年，这样使学生有充裕的时间完成毕业环节。总之，学生的毕业环节应贯穿于整个本科教育过程，切勿分散进行。
　　⑵毕业环节与学生就业和未来发展相结合。如果毕业环节能与学生的就业相联系，他们必然会投入热情，质量自然会提高。要做到这一点，学校应与企业加强联系与合作；还可以允许一部分学生到条件比较好的单位做毕业环节。这样既可以激发学生的积极性，提高毕业环节质量，也可以加深用人单位与学生之间的沟通、了解，提高学生的就业率。
　　⑶应用现代管理手段，是保证毕业环节管理质量的前提。毕业环节管理是一项涉及面广、烦琐的工作，人工管理存在工作效率低、出错率高和重复劳动等诸多弊端，很难适应现代化教学管理的需要。为此，有些高校针对毕业环节管理的要求，研发了一套基于Internet/Web技术、数据库技术的毕业环节管理信息系统GPMIS。该系统能对毕业环节指导教师、学生、选题、成绩和资料存放位置等多项指标进行动态管理，大大提高了教学管理的效率和质量。
　　⑷完善毕业环节的监督机制。毕业环节程序性很强，对其实行全程控制管理，有利于建立质量保障体系：一是建立规范的毕业环节组织管理和操作程序，完善答辩细则、成绩评定和考核标准，明确责任，理顺关系。二是建立以评估和评优为动力的质量监控机制，根据毕业环节进程进行阶段性检查，制定质量标准，实施质量控制。三是建立科学的考核办法，制定合理的成绩评定标准，从论文质量、平时表现和答辩成绩等方面进行全面考核。
　　5.建立规范科学的工作程序，做到“四个到位”
　　⑴选题要到位。首先，实行双向选择，发挥学生的潜能。提前公布选题，让学生对题目的要求、重点内容、希望达到的结果等方面有比较翔实的了解。指导教师在选择学生的时候，必须了解学生选题动机、兴趣、就业方向、创新思路等，考虑学生与自己的合作程度，考虑是否有利于学生未来择业取向和发展；学生可根据自身实际情况选择合适的导师。这样既可以调动学生的积极性，又可寻求学生感兴趣的课题和项目切入点，与导师建立良好互动关系，为毕业环节的顺利实施打下良好基础。
　　其次，选题应符合专业培养目标和教学基本要求，应体现理论与实际、教学与科研相结合，贯彻因材施教的原则。教师要不断了解研究领域的前沿动态，鼓励学生进行富有创新性、挑战性的研究，激发学生探索和好奇本性，使学生的创造力和潜在能力得到充分发挥。
　　⑵指导教师要到位。指导教师是提高毕业环节质量的关键因素，要选拔教学经验丰富、学术水平高、认真负责的教师担任。学校、院系对指导教师资格应有明确规定，教研室主任、院系领导应严格把关，保证指导教师质量。另外，学校应鼓励包括非专业教师、科研所研究人员、生产单位技术人员参与指导，从多方面开发学生思维，锻炼动手能力。要加强对指导教师的考核，对首次上岗的教师要进行培训，同时，采取开展优秀指导教师的评选、邀请老教师传授经验、教师之间互相交流体会等一系列措施，提高指导教师的水平。
　　⑶主体要到位。学生是毕业环节的主体，因此，除了对学生加强教育外，还应采取措施调动学生的主动性和积极性。如毕业环节选题考虑学生的个性、爱好、就业意向等具体问题；对优秀毕业设计进行表彰、奖励。另外还应加强对学生的管理，保证学生有足够的时间进行毕业设计。
　　⑷组织管理要到位。毕业环节工作应贯彻学校的指导思想，学校要有明确的管理办法和总体思路。各部门要提高对这项工作的认识，协调分工，明确职责。主管部门要加强协调、监督，不断修订、完善有关政策措施，从制度上保证毕业环节的顺利进行。
　　(徐州工程学院管理学院)
　　基金项目：江苏省教育科学“十一五”规划课题(D/2008/01/176)