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【摘要】幼儿园品德教育是幼儿启蒙教育的关键，也是塑造一个人良好道德品质的奠定时期，而幼儿的心理发育不成熟，因此应在日常的教学中逐步渗透品德教育。本文主要从生活小事、言谈举止、课堂教学以及游戏教学等几个方面探讨品德教育在幼儿园日常教学中的渗透方法。
【关键词】品德教育 幼儿园日常教学 渗透
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0195-02
一、前言
幼儿的思想、心灵还未经过过多的雕琢，需要加以正确的引导，在日常的教学中渗透品德教育，使幼儿树立道德意识，养成良好的道德行为习惯，使幼儿能够身心健康的成长。幼儿园时期是幼儿思想意识行为启蒙和发展的关键时期，周围的环境、老师和家长的言行均会对幼儿的思想、行为等各方面带来不同的影响，因此老师应注意在日常教学中渗透品德教育。
二、在日常小事中培养良好习惯
一个人的行为习惯决定其性格，所以养成良好的行为习惯非常的重要。但是一个习惯的养成并不是一蹴而就的，而是需要一段时间的积累和培养，幼儿时期是人一生中最重要的一个阶段，人的思想、言语功能、态度、习惯等均在这个阶段打下基础，如果在这一阶段的基础不牢固，会对孩子今后健全的人格产生不利的影响。因此在日常教学中，老师要注意在日常小事中渗透品德教育，使幼儿从小就养成良好的道德行为习惯。比如在上课时，经常出现吵闹、东张西望的现象，这是因为孩子的自律性较差，且没有尊重他人、遵守纪律的概念，这时老师可以引导学生在课堂上如果有老师或者同学发言时要保持安静听对方讲完，给孩子们渗透尊重他人的概念。到了吃饭时间时，要指导孩子们先认真洗手才能吃饭，养成讲卫生的好习惯；告诉孩子们在吃饭时不要大声的喧哗，培养孩子们良好的用餐礼仪；不要把饭菜弄到桌子上或者地面，养成爱惜粮食、不浪费的好习惯。到了午睡时间时，要告诉孩子们要安静的睡觉，不能影响其他小朋友的休息，午睡结束后，指导孩子们尽自己所能完成穿衣服、叠被子、刷牙和洗脸的工作，培养孩子们的自主动手能力，改掉过分依赖家长的不良习惯。
三、在言谈举止中渗透品德教育
幼儿阶段的孩子们思想和思维都处于较为空白的阶段，喜欢模仿，而且容易受到他人的影响和暗示，老师的一言一行对孩子意识行为有着极大的影响，因此老师应在日常的言谈举止中渗透品德教育。每天早上家长把孩子送到学校时，老师要热情地与孩子的家长问好，家长离开时同家长告别，和孩子们打招呼，引导孩子们有礼貌地与家长告别、与老师问好，同小朋友们互相问候，通过言行引导孩子们使用文明用语，讲礼貌。老师手上的食品包装袋、果皮、用过的纸巾都要放进垃圾桶，引导孩子们平时也要将垃圾放进垃圾桶，而不是随处乱扔，并且告诉孩子们不能乱扔垃圾是因为“垃圾会弄脏环境，大家生活的地方就不美了”，从小培养孩子们爱护环境的良好道德品质。总之，老师要严格自身的言行，给孩子们树立一个好的榜样，是孩子们通过模仿老师的言行而形成良好的道德品质。同时应该与孩子的家长形成共识，让家长也做好榜样，为孩子们良好品质的培养提供良好的家庭环境。
四、在课堂教学中培养道德情感
教学活动是幼儿获取知识的主要途径之一，因此在日常的教学过程中，老师不仅给孩子们输送生活常识、基础知识，还应有意识的渗透品德教育，培养孩子们的道德情感。比如在进行“唐装秀”的美术活动教学时，应紧扣我是中国人的主题，培养孩子们的爱国情感。可以在教学活动中讲述一些有关我国经济文化、爱国人士的小故事，讲述我国的一些传统节日、风景名胜等等，使孩子们深处民族自豪感，培养孩子们爱国意识。可以通过开家长培养孩子们的情感表达，家长和孩子一起坐在教师内，然后引导孩子们向老师以及其他的小朋友、家长介绍自己的爸爸妈妈，在孩子介绍自己的爸爸后，老师可以孩子：“你爱你爸爸吗？”；孩子：“我爱我爸爸！”；老师：“你为什么爱你爸爸呢？”；孩子：“因为我爸爸很厉害！”通过这样的对话引導使孩子们学会表达对爸爸妈妈，对身边的人与事的各种情感。
五、在游戏过程中渗透品德意识
因为幼儿的心智处于启蒙的阶段，爱好玩耍，因此游戏教学是幼儿园教学的重要方式之一。游戏对孩子们的吸引力较大，老师应该把握时机，在游戏过程中渗透品德意识，初步培养孩子们的良好的道德品质。比如每个游戏都有游戏规则，在给孩子们讲明游戏的方法时可以渗透规则、纪律意识，比如玩滑滑梯时要引导孩子们一个一个的来，并适时地告诉孩子们学会爱护公物，懂得谦让，互相帮助，在游戏过程要让孩子们初步意识到团结互助的优秀品质。除了随机进行品德意识的渗透，老师还可以根据教育的目标设计相应的游戏项目，寓教于乐，在游戏中渗透品德意识。
六、结语
总之，幼儿时期是每个孩子思维、习惯、性格等各方面奠定基础的关键时期，因此老师以及家长应该重视并加强幼儿阶段的教育。应该把握品德教育的时机，从生活小事着手，培养孩子的良好行为习惯；严格自身的言行，给孩子树立良好的榜样；积极的引导，在教学中培养孩子的道德情感；寓教于乐，在游戏过程中渗透品德意识。
参考文献：
[1]金荣.在幼儿园教育中品德教育的渗透探讨[J].科技创新导报，2015（14）：227.
[2]郑梅华.浅析品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].学周刊，2014（12）：218-219.
[3]殷蓉蓉.品德教育在幼儿园教育中的渗透研究[J].学苑教育，2015（16）：24.
[4]刘少霞.德育工作渗透到幼儿园教育教学的实践研究[J].科普童话，2015（09）：89.
【关键词】品德教育 幼儿园日常教学 渗透
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0195-02
一、前言
幼儿的思想、心灵还未经过过多的雕琢，需要加以正确的引导，在日常的教学中渗透品德教育，使幼儿树立道德意识，养成良好的道德行为习惯，使幼儿能够身心健康的成长。幼儿园时期是幼儿思想意识行为启蒙和发展的关键时期，周围的环境、老师和家长的言行均会对幼儿的思想、行为等各方面带来不同的影响，因此老师应注意在日常教学中渗透品德教育。
二、在日常小事中培养良好习惯
一个人的行为习惯决定其性格，所以养成良好的行为习惯非常的重要。但是一个习惯的养成并不是一蹴而就的，而是需要一段时间的积累和培养，幼儿时期是人一生中最重要的一个阶段，人的思想、言语功能、态度、习惯等均在这个阶段打下基础，如果在这一阶段的基础不牢固，会对孩子今后健全的人格产生不利的影响。因此在日常教学中，老师要注意在日常小事中渗透品德教育，使幼儿从小就养成良好的道德行为习惯。比如在上课时，经常出现吵闹、东张西望的现象，这是因为孩子的自律性较差，且没有尊重他人、遵守纪律的概念，这时老师可以引导学生在课堂上如果有老师或者同学发言时要保持安静听对方讲完，给孩子们渗透尊重他人的概念。到了吃饭时间时，要指导孩子们先认真洗手才能吃饭，养成讲卫生的好习惯；告诉孩子们在吃饭时不要大声的喧哗，培养孩子们良好的用餐礼仪；不要把饭菜弄到桌子上或者地面，养成爱惜粮食、不浪费的好习惯。到了午睡时间时，要告诉孩子们要安静的睡觉，不能影响其他小朋友的休息，午睡结束后，指导孩子们尽自己所能完成穿衣服、叠被子、刷牙和洗脸的工作，培养孩子们的自主动手能力，改掉过分依赖家长的不良习惯。
三、在言谈举止中渗透品德教育
幼儿阶段的孩子们思想和思维都处于较为空白的阶段，喜欢模仿，而且容易受到他人的影响和暗示，老师的一言一行对孩子意识行为有着极大的影响，因此老师应在日常的言谈举止中渗透品德教育。每天早上家长把孩子送到学校时，老师要热情地与孩子的家长问好，家长离开时同家长告别，和孩子们打招呼，引导孩子们有礼貌地与家长告别、与老师问好，同小朋友们互相问候，通过言行引导孩子们使用文明用语，讲礼貌。老师手上的食品包装袋、果皮、用过的纸巾都要放进垃圾桶，引导孩子们平时也要将垃圾放进垃圾桶，而不是随处乱扔，并且告诉孩子们不能乱扔垃圾是因为“垃圾会弄脏环境，大家生活的地方就不美了”，从小培养孩子们爱护环境的良好道德品质。总之，老师要严格自身的言行，给孩子们树立一个好的榜样，是孩子们通过模仿老师的言行而形成良好的道德品质。同时应该与孩子的家长形成共识，让家长也做好榜样，为孩子们良好品质的培养提供良好的家庭环境。
四、在课堂教学中培养道德情感
教学活动是幼儿获取知识的主要途径之一，因此在日常的教学过程中，老师不仅给孩子们输送生活常识、基础知识，还应有意识的渗透品德教育，培养孩子们的道德情感。比如在进行“唐装秀”的美术活动教学时，应紧扣我是中国人的主题，培养孩子们的爱国情感。可以在教学活动中讲述一些有关我国经济文化、爱国人士的小故事，讲述我国的一些传统节日、风景名胜等等，使孩子们深处民族自豪感，培养孩子们爱国意识。可以通过开家长培养孩子们的情感表达，家长和孩子一起坐在教师内，然后引导孩子们向老师以及其他的小朋友、家长介绍自己的爸爸妈妈，在孩子介绍自己的爸爸后，老师可以孩子：“你爱你爸爸吗？”；孩子：“我爱我爸爸！”；老师：“你为什么爱你爸爸呢？”；孩子：“因为我爸爸很厉害！”通过这样的对话引導使孩子们学会表达对爸爸妈妈，对身边的人与事的各种情感。
五、在游戏过程中渗透品德意识
因为幼儿的心智处于启蒙的阶段，爱好玩耍，因此游戏教学是幼儿园教学的重要方式之一。游戏对孩子们的吸引力较大，老师应该把握时机，在游戏过程中渗透品德意识，初步培养孩子们的良好的道德品质。比如每个游戏都有游戏规则，在给孩子们讲明游戏的方法时可以渗透规则、纪律意识，比如玩滑滑梯时要引导孩子们一个一个的来，并适时地告诉孩子们学会爱护公物，懂得谦让，互相帮助，在游戏过程要让孩子们初步意识到团结互助的优秀品质。除了随机进行品德意识的渗透，老师还可以根据教育的目标设计相应的游戏项目，寓教于乐，在游戏中渗透品德意识。
六、结语
总之，幼儿时期是每个孩子思维、习惯、性格等各方面奠定基础的关键时期，因此老师以及家长应该重视并加强幼儿阶段的教育。应该把握品德教育的时机，从生活小事着手，培养孩子的良好行为习惯；严格自身的言行，给孩子树立良好的榜样；积极的引导，在教学中培养孩子的道德情感；寓教于乐，在游戏过程中渗透品德意识。
参考文献：
[1]金荣.在幼儿园教育中品德教育的渗透探讨[J].科技创新导报，2015（14）：227.
[2]郑梅华.浅析品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].学周刊，2014（12）：218-219.
[3]殷蓉蓉.品德教育在幼儿园教育中的渗透研究[J].学苑教育，2015（16）：24.
[4]刘少霞.德育工作渗透到幼儿园教育教学的实践研究[J].科普童话，2015（09）：89.