【摘 要】
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笔者经过几年的教学观察认为，医学生在老师反复“解剖重要”高压下产生的“解剖鸡肋”感，主要因素为解剖教学与临床结合不紧密，未注重培养学生的解剖临床思维能力。加之教学思维
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笔者经过几年的教学观察认为，医学生在老师反复“解剖重要”高压下产生的“解剖鸡肋”感，主要因素为解剖教学与临床结合不紧密，未注重培养学生的解剖临床思维能力。加之教学思维和教学陈旧固化，现代学生自学能力强。知识摄取途径多样化，甚者教师教学对他们仅为点拨之用，任课老师“稍有不甚”便成其“鸡肋”。为防止这一问题的产生。作者几经交流与观察。总结如下。
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