【摘 要】
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大学物理传统教学模式是以教师为主体的教学,教学方式单一,学生学习较为被动,师生之间缺乏有效的互动,教学效果不佳;针对传统教学模式的不足,进行基于翻转课堂的《大学物理》
【基金项目】
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2017年贵州省本科高校《大学物理》一流课程建设项目;教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会高等学校教学研究项目“《大学物理》课程教学模式改革研究”(DWJZW201706xn);贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“基于翻转课堂的《大学物理》课程教学模式改革研究”(SJJG201615)
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大学物理传统教学模式是以教师为主体的教学,教学方式单一,学生学习较为被动,师生之间缺乏有效的互动,教学效果不佳;针对传统教学模式的不足,进行基于翻转课堂的《大学物理》课程教学模式改革,翻转课堂是以学生为主体的教学,将先进的网络教学平台引入翻转课堂教学模式中,在线教育和实体课堂的优势相结合,修订和完善翻转课堂教学大纲,进行课堂小组讨论方案设计,合理组织课堂小组讨论,并制定学生考核评价体系。翻转课堂教学模式,能实现学生思维能力训练,从被动学习转变为主动学习,培养学生分析问题及解决问题的的能力、创新和团队协作能
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