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摘要： 对于当代大学生教育而言，基础课程教育具有人文教育和通识教育的作用，通过这种教育有效拓展学生的知识面，加强学生对社会的适应程度。但是大学设置基础课程教育也不能够任意设置，必须要以学生就业作为导向，通过基础课程教育提高学生整体素质，拓展学生综合能力，这样才能够真正提高大学生的就业竞争力。本文阐述加强大学基础课程教育的重要意义，分析了该教育对大学生就业产生的影响，并提出了合理开设基础课程教育对就业影响的建议。
关键词：大学基础课程教育；大学生就业力；影响
G642
大学生的素质、能力并非由某一种要素所确定，几乎涉及到了二十多个要素，主要包含了人际关系、理想信念、身心健康、团结协作与创新、职业道德等等。随着现代化对人才需求模式不断转型，因此大学教育就要围绕着“以就业为导向”的培养宗旨，全面提高大学生的素质，拓展大学生综合能力，从而提高大学生的就业力，当然这也是提升大学生就业竞争力的保障。而基础课程教育是培养学生的素质及能力的重要途径，探究基础课程教育对就业力的影响具有现实意义。
一、开展基础课程教育的重要意义
基础课程教育是素质教育之基础，更是培养现代化应用型人才的主要内容。不仅能帮助大学生学习专业知识，还能够提升学生的综合素质。如今社会因产业结构与技术结构不断调整，职业岗位也时常处于不断变化之中。一个人不可能一生只从事一项工作，转行、跳槽時常可能发生，即便个人也无法预知个人的未来。因此仅仅掌握一项技能，自然也就无法适应变化莫测的就业市场。因此学好基础课程，必然会给创业、转岗做好准备。现代化教育不但能够培养大学生专业能力，还必须要注重培养学生的职业能力。从我国现阶段教育来看，很多大学开设了基础课程，尤其是社会伦理课、人文素质课，对培养学生的大局意识、民族观念等各种政治思想素质，有效培养了大学生的团队勤奋、诚信敬业的职业道德，由此可见加强职业道德教育、素质教育也需要基础课程教育。
二、大学基础课程教育对大学生就业力的影响
（一）对大学生就业力的影响
依据用人单位与人才市场反馈的信息来看，如今现代社会对人才需求不断转型，最受重视与欢迎的人才应该具备如下素质：
1.具有健全的人才，具有科学的人生观和世界观，非常乐意服务他人的品质；
2.具有扎实的技术专业基础及良好人文修养；
3.具有实干精神及敬业精神，具有极强的诚信与责任心；
4.具有创新精神和团队意识；
5.具有较强的学习能力和动手能力；
6.具有一定的逆境应变能力及生存能力。而提升大学生就业力渠道并不是唯一的，可以从多个渠道进行探究，但是从大学生课堂教学角度来看，大学生的基础课程对于培养学生就业力具有明显的作用与优势。
（二）设置基础课程教育提高对就业力的影响
从前面分析来看，在大学阶段开设基础课程教育对学生就业力具有极大影响。但是基础课程教育也必须要具有合理性，才能够发挥其应有的作用。本文结合大学教育现状，而开设基础课程教育应该更灵活，调整教学目标，而教学途径和手段也要多样化。
1.灵活开设基础课程；如今各大院校开设的基础课程比较多，主要是应用类型课程，包含了信息技术、数学、应用文写作及公共关系等等。而基础课程划分成为了必修和选修两种模式，必修的基础课主要为应用课程和体育、德育等课程，以此满足大学生的专业课学习，成为德智体美兼备的合格人才。同时在此基础上，大学还灵活开展一些学生比较感兴趣的素质课程，例如文学鉴赏、演讲与口才、书法集交际礼仪等课程，让学生自主选课，设定相应素质拓展考察方式，拓展大学生的知识面。从而全面提升学生的综合素质，培养大学生的兴趣及潜在目标。
2.合理调整基础课程教学目标；从许多大学教学现状来看，一些大学生所教授知识和社会需求上有些滞后，因此一些学生时常属于一种茫然状态中。对专业知识都抱怀疑态度，对基础课程更是不屑一顾。因此就必须要结合学生实况，调整基础课教育的目标。比如学习思想政治课时就应该少讲一些高深理论知识，重点是通过思想道德教育培养学生的行为习惯；而大学英语也不能够盲目追求考试过关率，而要将日常口语对话与专业英语教学作为重点目标，课程内容上要以岗位需求作为开发主线，构建有效的教学内容体系。要采取措施激发学生学习的动力与兴趣，提高学生学习效率。而语文教学就要以提高学生动手动口能力，要善于和人进行交流沟通，而体育教学也不能够一味追求竞技水平。重点要培养学生逐渐养成一个良好的习惯，培养不怕吃苦、团队协作及奋勇拼搏之精神。
3.改进基础课程的教学方法及手段；大学课堂教学模式就必须要以学生为中心，实现“教学做”融为一体的理念，加强培养大学生应用能力。随着教学模式不断改革，基础课程大多适合开放式的教学模式，还可以借助现代化工具模仿职业工作情景，或者直接去企业实习基地实习教学。在传统教学模式基础上，采用活动教学模式，让学生参与到活动中，成为教学活动的主体。学生活动形式主要分成了课内活动和课外活动。比如在进行应用文写作教学活动课时，就应该开展竞聘演讲、习作互评及模拟致辞等模式；而心理健康课开展活动时，就应该开展小型心理情景剧或者小品表演等；思想政治课的活动形式主要包含了专题汇报、专题案例、论文写作、课堂讨论等形式；课外活动应该让学生通过假期开展社会调查，撰写调查报告等。活动化教学为一种行之有效的教学模式，课堂上能够巩固学生所学的知识，并转化成能力，同时还能增强大学生的学习情趣性，提高大学生学习的积极性和自觉性。
三、结束语
在新的教学理念下，就必须要构建“大学生素质持续发展”的教育体系，要加强高等院校的基础课程教育。通过对基础课程的理论研究与实践解读，为基础课程教育体系的改革提供了时代发展理论支持，通过这种教学模式提高对大学生就业力的影响。
参考文献：
[1]刘红.高等职业教育公共基础课程功能的分析[J].成都航空职业技术学院学报，2011（03）.
[2]陈向平.高职公共课程改革走出困境的探索[J].教育与职业，2012（27）.
[3]姜玉娟.高职公共基础课的重要作用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（O1）.
[4]谢小萌，孙伟.试论实现人的全面发展的新途径[J].现代教育科学，2013（01）.
关键词：大学基础课程教育；大学生就业力；影响
G642
大学生的素质、能力并非由某一种要素所确定，几乎涉及到了二十多个要素，主要包含了人际关系、理想信念、身心健康、团结协作与创新、职业道德等等。随着现代化对人才需求模式不断转型，因此大学教育就要围绕着“以就业为导向”的培养宗旨，全面提高大学生的素质，拓展大学生综合能力，从而提高大学生的就业力，当然这也是提升大学生就业竞争力的保障。而基础课程教育是培养学生的素质及能力的重要途径，探究基础课程教育对就业力的影响具有现实意义。
一、开展基础课程教育的重要意义
基础课程教育是素质教育之基础，更是培养现代化应用型人才的主要内容。不仅能帮助大学生学习专业知识，还能够提升学生的综合素质。如今社会因产业结构与技术结构不断调整，职业岗位也时常处于不断变化之中。一个人不可能一生只从事一项工作，转行、跳槽時常可能发生，即便个人也无法预知个人的未来。因此仅仅掌握一项技能，自然也就无法适应变化莫测的就业市场。因此学好基础课程，必然会给创业、转岗做好准备。现代化教育不但能够培养大学生专业能力，还必须要注重培养学生的职业能力。从我国现阶段教育来看，很多大学开设了基础课程，尤其是社会伦理课、人文素质课，对培养学生的大局意识、民族观念等各种政治思想素质，有效培养了大学生的团队勤奋、诚信敬业的职业道德，由此可见加强职业道德教育、素质教育也需要基础课程教育。
二、大学基础课程教育对大学生就业力的影响
（一）对大学生就业力的影响
依据用人单位与人才市场反馈的信息来看，如今现代社会对人才需求不断转型，最受重视与欢迎的人才应该具备如下素质：
1.具有健全的人才，具有科学的人生观和世界观，非常乐意服务他人的品质；
2.具有扎实的技术专业基础及良好人文修养；
3.具有实干精神及敬业精神，具有极强的诚信与责任心；
4.具有创新精神和团队意识；
5.具有较强的学习能力和动手能力；
6.具有一定的逆境应变能力及生存能力。而提升大学生就业力渠道并不是唯一的，可以从多个渠道进行探究，但是从大学生课堂教学角度来看，大学生的基础课程对于培养学生就业力具有明显的作用与优势。
（二）设置基础课程教育提高对就业力的影响
从前面分析来看，在大学阶段开设基础课程教育对学生就业力具有极大影响。但是基础课程教育也必须要具有合理性，才能够发挥其应有的作用。本文结合大学教育现状，而开设基础课程教育应该更灵活，调整教学目标，而教学途径和手段也要多样化。
1.灵活开设基础课程；如今各大院校开设的基础课程比较多，主要是应用类型课程，包含了信息技术、数学、应用文写作及公共关系等等。而基础课程划分成为了必修和选修两种模式，必修的基础课主要为应用课程和体育、德育等课程，以此满足大学生的专业课学习，成为德智体美兼备的合格人才。同时在此基础上，大学还灵活开展一些学生比较感兴趣的素质课程，例如文学鉴赏、演讲与口才、书法集交际礼仪等课程，让学生自主选课，设定相应素质拓展考察方式，拓展大学生的知识面。从而全面提升学生的综合素质，培养大学生的兴趣及潜在目标。
2.合理调整基础课程教学目标；从许多大学教学现状来看，一些大学生所教授知识和社会需求上有些滞后，因此一些学生时常属于一种茫然状态中。对专业知识都抱怀疑态度，对基础课程更是不屑一顾。因此就必须要结合学生实况，调整基础课教育的目标。比如学习思想政治课时就应该少讲一些高深理论知识，重点是通过思想道德教育培养学生的行为习惯；而大学英语也不能够盲目追求考试过关率，而要将日常口语对话与专业英语教学作为重点目标，课程内容上要以岗位需求作为开发主线，构建有效的教学内容体系。要采取措施激发学生学习的动力与兴趣，提高学生学习效率。而语文教学就要以提高学生动手动口能力，要善于和人进行交流沟通，而体育教学也不能够一味追求竞技水平。重点要培养学生逐渐养成一个良好的习惯，培养不怕吃苦、团队协作及奋勇拼搏之精神。
3.改进基础课程的教学方法及手段；大学课堂教学模式就必须要以学生为中心，实现“教学做”融为一体的理念，加强培养大学生应用能力。随着教学模式不断改革，基础课程大多适合开放式的教学模式，还可以借助现代化工具模仿职业工作情景，或者直接去企业实习基地实习教学。在传统教学模式基础上，采用活动教学模式，让学生参与到活动中，成为教学活动的主体。学生活动形式主要分成了课内活动和课外活动。比如在进行应用文写作教学活动课时，就应该开展竞聘演讲、习作互评及模拟致辞等模式；而心理健康课开展活动时，就应该开展小型心理情景剧或者小品表演等；思想政治课的活动形式主要包含了专题汇报、专题案例、论文写作、课堂讨论等形式；课外活动应该让学生通过假期开展社会调查，撰写调查报告等。活动化教学为一种行之有效的教学模式，课堂上能够巩固学生所学的知识，并转化成能力，同时还能增强大学生的学习情趣性，提高大学生学习的积极性和自觉性。
三、结束语
在新的教学理念下，就必须要构建“大学生素质持续发展”的教育体系，要加强高等院校的基础课程教育。通过对基础课程的理论研究与实践解读，为基础课程教育体系的改革提供了时代发展理论支持，通过这种教学模式提高对大学生就业力的影响。
参考文献：
[1]刘红.高等职业教育公共基础课程功能的分析[J].成都航空职业技术学院学报，2011（03）.
[2]陈向平.高职公共课程改革走出困境的探索[J].教育与职业，2012（27）.
[3]姜玉娟.高职公共基础课的重要作用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（O1）.
[4]谢小萌，孙伟.试论实现人的全面发展的新途径[J].现代教育科学，2013（01）.