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【摘要】高中阶段的英语学习十分关键，而英语学科作为高中阶段的重点学科，更是需要教师在实际教学设计好教学计划。在高中英语教学当中，对于阅读教学的教学方法也非常关键，提出探究式学习的方式来引导学生进行学习，也正是为了解决高中英语阅读教学水平难以提升这样的实际问题，因此，本文便就此展开详细分析，试析两点应用策略。
【关键词】探究式学习;高中英语;阅读教学;应用
【作者简介】毛随好，甘肃省甘谷县第四中学。
引言
探究式学习是一种非常有效的学习方法，教师在实际教学当中引导学生展开探究，并且帮助学生逐渐学会自主探究，以能促使学生更加轻松地进行学习，得到更理想的学习效果。而在高中英语阅读教学当中，教师要合理的设计好探究学习的应用方法，以能将探究式学习的最大效果发挥出来，为提升高中英语阅读教学水平带来更多实质性的帮助。
一、当前时期高中英语阅读教学现状
首先，在教学当中，可以观察到学生对于英语阅读学习的学习兴趣不是很高。可以说，当前时期的阅读教学并没有获得学生较高的参与度，从而难以取得较为理想的阅读教学效果。高中阶段的英语知识当中词汇量非常大，并且蕴含着大量的语法知识，学生在学习时难免会感到较为困难，从而对英语阅读学习则更加难以产生积极性。其次，教师所选用的教学模式不是十分符合学生的学习需求。受传统教学思路的影响，在当前时期教师所创建的教学模式不是的先进，而当代高中生又极具个人特色，年龄和时代的影响导致学生对于学习有着更多的需求，而在无法被满足需求的情况下，其学习水平也就难以得到提升。
而在高中英语阅读教学中运用探究式教学法，则主要是以通过教师设计教学方案、创建教学模式等多种方式，来引导学生在学习当中进行自主探究，从而在探究当中获取相应的知识，形成其学习水平的提升。探究式学习的具体形式，是教师创设开放式的教学课堂，引导学生自主探究。并且，对于学生的指导也要适度，从而通过适当的点拨来引导学生朝着正确的方向进行探究。总体来说，探究学习比较适合高中阶段的学生，能进一步的增强学生的探究能力，从而在探究当中掌握更多的知识。
二、探究式学习在高中英语阅读教学中的应用策略
1.结合教学内容，合理引导学生自主进行探究。在教师进行高中英语阅读教学过程中，可以根据实际教学内容和学习水平，合理的设置一些教学相关问题，以能激发学生对问题的兴趣，集中学生对知识的注意力，促使学生能自主进行思考，在不知不觉中逐步形成探究知识的欲望。问题设置的内容及难度，要秉持着合理性，并且具备着一定的启发行，以能使学生在对问题进行探究的过程中产生对英语知识的兴趣。值得注意的是，教师在高中英语阅读课堂中设置问题的频率不要过高，如果教师经常性的提问学生，会导致学生产生厌倦情绪，久而久之，对英语知识学习也难以产生兴趣;在英语课堂中提问的频率也不能过少，否则会难以发挥问题应有的教学效果。教师要利用课余时间积极研究更为适当的提问频率，以能将高中英语阅读教学效果得到更好地提升。教师在正式开始教学之前要进行周密的计划，以能进一步将问题的有效性发挥出来，从而引导学生在探究的过程中逐渐提升英语学习水平。
2.创设教学情境，提升学生阅读学习水平。教师在英语阅读教学中要培养学生进行自主探究学习能力，就要营造出适当的教学环境，使学生能更积极地参与英语阅读教学当中，通过对学生适当的刺激与引导，激发出学生对于英语知识的探究欲望。教师在进行英语阅读教学中，要创设出适当的教学情境，以能引导学生进行自主探究学习。在以往的英语教学当中，仅是教师以口述的形式进行教学，对于其中的一些极具抽象性的知识，学生很难完全理解。为了能更好地帮助学生进行自主探究，教师可以采用手边现有的教学设备进行英语教学，以能使学生在自主探究的过程中，提升英语学习水平。例如在进行阅读教学的过程当中，教师首先可以运用多媒体给学生展示一段关于课文中阅读内容的动画视频，并且引导学生观察视频，在阅读当中发现更多信息。在学生进行探究的过程中，教师适时引入所要进行的教學内容。对于学生来说，在学习中接受更多的直观刺激，能不断的锻炼其思维水平，并且通过对知识的探究，进一步架构起健全的英语知识网。在学生学习英语知识的过程中，必然会存在着一定的疑问，教师不能直接解答学生，要通过对学生进行引导，指引学生学会利用身边的互联网、相关资料进行对疑问的探索，让学生通过主动探索获取到更多的英语知识。
三、结语
综上所述，在高中英语阅读教学当中运用探究式的学习方法引导学生进行学习有着非常重要的意义。为了进一步改善当前高中英语阅读教学中所存在着的实际问题，教师要合理的设计教学方案，以能更好地发挥出探究式教学的作用，为提升高中英语阅读教学质量带来更多的帮助。
参考文献：
[1]徐学福，肖磊.对我国“探究学习”研究的回顾与反思[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2010（06）.
[2]何婧婧.高中英语阅读教学策略研究[J].现代阅读（教育版）， 2011（22）.
【关键词】探究式学习;高中英语;阅读教学;应用
【作者简介】毛随好，甘肃省甘谷县第四中学。
引言
探究式学习是一种非常有效的学习方法，教师在实际教学当中引导学生展开探究，并且帮助学生逐渐学会自主探究，以能促使学生更加轻松地进行学习，得到更理想的学习效果。而在高中英语阅读教学当中，教师要合理的设计好探究学习的应用方法，以能将探究式学习的最大效果发挥出来，为提升高中英语阅读教学水平带来更多实质性的帮助。
一、当前时期高中英语阅读教学现状
首先，在教学当中，可以观察到学生对于英语阅读学习的学习兴趣不是很高。可以说，当前时期的阅读教学并没有获得学生较高的参与度，从而难以取得较为理想的阅读教学效果。高中阶段的英语知识当中词汇量非常大，并且蕴含着大量的语法知识，学生在学习时难免会感到较为困难，从而对英语阅读学习则更加难以产生积极性。其次，教师所选用的教学模式不是十分符合学生的学习需求。受传统教学思路的影响，在当前时期教师所创建的教学模式不是的先进，而当代高中生又极具个人特色，年龄和时代的影响导致学生对于学习有着更多的需求，而在无法被满足需求的情况下，其学习水平也就难以得到提升。
而在高中英语阅读教学中运用探究式教学法，则主要是以通过教师设计教学方案、创建教学模式等多种方式，来引导学生在学习当中进行自主探究，从而在探究当中获取相应的知识，形成其学习水平的提升。探究式学习的具体形式，是教师创设开放式的教学课堂，引导学生自主探究。并且，对于学生的指导也要适度，从而通过适当的点拨来引导学生朝着正确的方向进行探究。总体来说，探究学习比较适合高中阶段的学生，能进一步的增强学生的探究能力，从而在探究当中掌握更多的知识。
二、探究式学习在高中英语阅读教学中的应用策略
1.结合教学内容，合理引导学生自主进行探究。在教师进行高中英语阅读教学过程中，可以根据实际教学内容和学习水平，合理的设置一些教学相关问题，以能激发学生对问题的兴趣，集中学生对知识的注意力，促使学生能自主进行思考，在不知不觉中逐步形成探究知识的欲望。问题设置的内容及难度，要秉持着合理性，并且具备着一定的启发行，以能使学生在对问题进行探究的过程中产生对英语知识的兴趣。值得注意的是，教师在高中英语阅读课堂中设置问题的频率不要过高，如果教师经常性的提问学生，会导致学生产生厌倦情绪，久而久之，对英语知识学习也难以产生兴趣;在英语课堂中提问的频率也不能过少，否则会难以发挥问题应有的教学效果。教师要利用课余时间积极研究更为适当的提问频率，以能将高中英语阅读教学效果得到更好地提升。教师在正式开始教学之前要进行周密的计划，以能进一步将问题的有效性发挥出来，从而引导学生在探究的过程中逐渐提升英语学习水平。
2.创设教学情境，提升学生阅读学习水平。教师在英语阅读教学中要培养学生进行自主探究学习能力，就要营造出适当的教学环境，使学生能更积极地参与英语阅读教学当中，通过对学生适当的刺激与引导，激发出学生对于英语知识的探究欲望。教师在进行英语阅读教学中，要创设出适当的教学情境，以能引导学生进行自主探究学习。在以往的英语教学当中，仅是教师以口述的形式进行教学，对于其中的一些极具抽象性的知识，学生很难完全理解。为了能更好地帮助学生进行自主探究，教师可以采用手边现有的教学设备进行英语教学，以能使学生在自主探究的过程中，提升英语学习水平。例如在进行阅读教学的过程当中，教师首先可以运用多媒体给学生展示一段关于课文中阅读内容的动画视频，并且引导学生观察视频，在阅读当中发现更多信息。在学生进行探究的过程中，教师适时引入所要进行的教學内容。对于学生来说，在学习中接受更多的直观刺激，能不断的锻炼其思维水平，并且通过对知识的探究，进一步架构起健全的英语知识网。在学生学习英语知识的过程中，必然会存在着一定的疑问，教师不能直接解答学生，要通过对学生进行引导，指引学生学会利用身边的互联网、相关资料进行对疑问的探索，让学生通过主动探索获取到更多的英语知识。
三、结语
综上所述，在高中英语阅读教学当中运用探究式的学习方法引导学生进行学习有着非常重要的意义。为了进一步改善当前高中英语阅读教学中所存在着的实际问题，教师要合理的设计教学方案，以能更好地发挥出探究式教学的作用，为提升高中英语阅读教学质量带来更多的帮助。
参考文献：
[1]徐学福，肖磊.对我国“探究学习”研究的回顾与反思[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2010（06）.
[2]何婧婧.高中英语阅读教学策略研究[J].现代阅读（教育版）， 2011（22）.