【摘 要】
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心理评估或者狭义的智力测验是特殊教育领域非常重要的基础性、前提性工作，甚至可以说是牵动特殊教育改革的“牛鼻子”，然而主导心理评估领域的仍然是西方标准化的智力测验。早在20世纪30年代，维果茨基就对这种评估方式提出了质疑，并在批判的基础上依据“最近发展区”理论提出动态性评估理论及方式，这无疑为改革儿童心理发展评估方式及教育指明了新的方向。文章主要采用文本释义的方法对动态性评估理论进行评析，以期从中获
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心理评估或者狭义的智力测验是特殊教育领域非常重要的基础性、前提性工作，甚至可以说是牵动特殊教育改革的“牛鼻子”，然而主导心理评估领域的仍然是西方标准化的智力测验。早在20世纪30年代，维果茨基就对这种评估方式提出了质疑，并在批判的基础上依据“最近发展区”理论提出动态性评估理论及方式，这无疑为改革儿童心理发展评估方式及教育指明了新的方向。文章主要采用文本释义的方法对动态性评估理论进行评析，以期从中获得儿童心理发展动态性评估对教育的启示。
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