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摘要：现代学徒制的本质特征决定了现代学徒制课程理论上应具有产教融合与发展性特征。文章以某职业技术学院承担的教育部第三批现代学徒制试点专业建设为例，剖析了现代学徒制课程实施中由于缺乏合作企业的共同参与、上级主管部门评价标准模糊以及评价主体单一等原因，导致现代学徒制课程评价中出现标准模糊、主体单一、缺乏企业参与等问题。针对艺术设计专业现代学徒制课程评价中存在的问题，建议从制度保障、发展性评价的原则与方法等方面尝试解决现代学徒制课程评价中的问题。
关键词：现代学徒制;课程评价;制度保障;产教融合;发展性评价
中图分类号：G718
关键词：现代学徒制;课程评价;制度保障;产教融合;发展性评价
中图分类号：G718