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摘要：英美文学教学的开展，可以有效促进学生的英语水平。但是就目前来看，英美文学教学的开展并不顺利，反而面临巨大的挑战。认知诗学更注重的是对文本自身的解读，让学生把实际中的能力和对文本的理解能力结合到一起，这给了英美文教学启发。在认知诗学视野下进行英美文教学，不但可以提高学生的英语技能，还可以让学生更好的理解内涵。下文将通过从英美文学教学的现状出发，对认知诗学视野下的英美文学教学进行简单的探讨。
关键词：认知诗学；英美文学教学；方法；意义
H319.3
作为英语专业的重要课程之一的英美文学教学，也是各大高校重点改革的教学内容。尤其随着市场经济的深入发展，让英美文学教学面临着更多的要求，为了更好的满足快速发展的市场经济，英美文学教学必须做出改进和创新，这就引出了文章的主题，在认知诗学的视野下进行英美文学教学，这不仅可以提高英美文学的教学质量，提高学生的学习效率，也可以让英美文学教学的课程改革顺利进行。
一、英美文学教学的现状
（一）人们对于英美文学教学的重视程度在不断下降
伴随着网络信息化时代的来临，人们获得知识和信息的途径越来越多，速度也越来越快，但是速度的提升并没有带来质量的提升。英美文学教学也面临一样的情况，不管是老师还是学生，都知道这门课程的重要性，但是在真正的教学中，没有行之有效的办法去提升英美文学教学的教学质量和学习效率，久而久之就衍生了一种消极的怠慢情绪，对它的重视程度一天不如一天。
（二）英美文学教学方式单一死板，无法让学生获得真知
目前的英美文学教学，都是教师硬性的传授知识，课堂比较沉闷，教学方法也偏单一化。在此般教学模式下对英美文学作品进行赏析，无法很好的引出作品中的精髓部分，导致学生的学习效率低下。
（三）英美文学教学没有把知识和实际生活结合
英美文学教学的主要目标就是，通过对文学名著的赏析，提高学生学习英语的兴趣能力和英语综合素养。但是因为长久以来学生的不重视，老师无效的教学方式，对作品的理解都停留在表面上，不能理解到作品内部和实际息息相关的内容，没有产生实际性的突破和飞跃，和实际应用脱轨。
二、认知诗学研究理论对英美文学教学开展的重要意義
不同的文学研究理论会对不同的文学教学来说，影响都是不同的。认知诗学而言，这是一门相对来说比较新的研究理论，正走在成熟和完整的路上。它更为在意人们对于文本的理解，引发出文本中和实际生活相联系的部分。把认知诗学的理念应用到英美文学教学中，可以让学生更好的理解文章内部隐藏的精神价值，进而影响他们的三观，提升综合素质，对其具有重要意义。
（一）是实现英美文学教学中教化功能的客观要求
英美文学教学的目的是：通过对文学作品的理解和赏析，让学生树立正确的世界观，人生观，价值观，让他们的人文情怀得到提升。从目前的教学情况来看，效果并不好，距离实现这一目标还很远。但是在认知诗学视野下进行英美文学教学，可以最大限度的对英美文学教学的主旨和重心强化理解，也可以促进英美文学教学中的教化功能的实现。
（二）是实现英美文学教学目标的重要方法
通过英美文学教学的课程标准看，它的主要目标就是：一方面让学生养成热爱阅读的习惯和意识，另一方面就是通过对文学作品中文本的理解，挖掘出文章内部丰富的内涵，让学生拥有更高的精神高度和人文感知能力。这和认知诗学的理念正好吻合，所以认知诗学视野下进行英美文学教学，是实现英美文学教学目标的重要方法。
三、在认知诗学视野下开展英美文学教学的策略
我们已经通过上面的内容对认知诗学的内容和重要性有了一些大概的了解，在认知诗学视野下进行英美文学教学具有很重要的意义，那么现阶段基于认知诗学研究理论，开展英美文学教学，具体应该从哪些方面入手呢？
（一）合理有效的对英美文学教材进行编写
认知诗学给目前的英美文学教学带来了新的发展机遇，但是如果想要在教学过程中把该研究理论的作用发挥出来，第一步就要在编写教材上做出有效的措施，让教材的内容更加的合理有效。当前的教材是用编年体编写的，内容的展现也是固定的模式“背景+作家介绍+选读章节+注释”，学生拿到教材，首先看到的就是枯燥的历史背景，随着教学的推进，到课程中的重点部分时，学生早就对内容失去兴趣。所以在教材编写上，可以把重点的内容放到开篇的部分，激发学生的阅读兴趣，然后间接对其他的知识进行补充说明，保持学生整个学习过程中的兴趣。
（二）教学模式从学生的角度出发
教材编写发生变化，一定会引发教学的组织方式和评价方式发生变化。认知诗学视野下开展英美文学教学，一定要把学生当做课堂的主体，从学生的角度进行教学内容的准备和组织，站在人文情怀的角度，激发学生内心对于文学作品的共鸣。举个例子，原来的教学中，教师总是耗费大量的时间去网上搜集资料，下载图片准备课件，现在这样的模式已经不用重复了，教师应该有效了解学生的需求，从学生的角度去准备教学要讲的内容，充分提高学生的学习效率和自己的教学质量。
（三）转变对学生的评价方式
根据以往的经验，合理积极的评价标准和评价方式可以让学生对英美文学教学产生更多的兴趣，促进他们的学习。传统的英美文学教学不光教学模式单一，一些评价标准和评价方式也比较死板，对学生的自由想象和主观能动性的发挥都是一种限制，让学生的学习热情和学习积极性都被打击挫伤。基于认知诗学，英美文学教师应该积极借鉴传统评价方式和评价标准中有益的部分，摒弃不利于开展教学的部分，丰富一下对学生的评价方式，提高学生的学习积极性。
四、结束语
总之，在认知诗学视野下进行英美文学教学，对英美文学教学来说意义重大，这不仅可以带动英美文学教学的发展，让其更符合市场经济的需求，也可以带动学生的学习热情，提高学习效率和教师的教学质量，教师应该在认知诗学理论的基础上，不断的对教学过程进行摸索，找到更适合学习的教学模式，同时也促进英美文学课程改革顺利进行。
参考文献：
[1]姜淑芹. 认知诗学视野下的英美文学教学[J]. 外国语文，2010，05：118-121.
[2]李丹. 认知诗学视野下的英美文学教学[J]. 安阳工学院学报，2014，04：125-126+128.
[3]王允曦. 認知诗学视野下的英美文学教学[J]. 现代妇女（下旬），2013，11：183+181.
关键词：认知诗学；英美文学教学；方法；意义
H319.3
作为英语专业的重要课程之一的英美文学教学，也是各大高校重点改革的教学内容。尤其随着市场经济的深入发展，让英美文学教学面临着更多的要求，为了更好的满足快速发展的市场经济，英美文学教学必须做出改进和创新，这就引出了文章的主题，在认知诗学的视野下进行英美文学教学，这不仅可以提高英美文学的教学质量，提高学生的学习效率，也可以让英美文学教学的课程改革顺利进行。
一、英美文学教学的现状
（一）人们对于英美文学教学的重视程度在不断下降
伴随着网络信息化时代的来临，人们获得知识和信息的途径越来越多，速度也越来越快，但是速度的提升并没有带来质量的提升。英美文学教学也面临一样的情况，不管是老师还是学生，都知道这门课程的重要性，但是在真正的教学中，没有行之有效的办法去提升英美文学教学的教学质量和学习效率，久而久之就衍生了一种消极的怠慢情绪，对它的重视程度一天不如一天。
（二）英美文学教学方式单一死板，无法让学生获得真知
目前的英美文学教学，都是教师硬性的传授知识，课堂比较沉闷，教学方法也偏单一化。在此般教学模式下对英美文学作品进行赏析，无法很好的引出作品中的精髓部分，导致学生的学习效率低下。
（三）英美文学教学没有把知识和实际生活结合
英美文学教学的主要目标就是，通过对文学名著的赏析，提高学生学习英语的兴趣能力和英语综合素养。但是因为长久以来学生的不重视，老师无效的教学方式，对作品的理解都停留在表面上，不能理解到作品内部和实际息息相关的内容，没有产生实际性的突破和飞跃，和实际应用脱轨。
二、认知诗学研究理论对英美文学教学开展的重要意義
不同的文学研究理论会对不同的文学教学来说，影响都是不同的。认知诗学而言，这是一门相对来说比较新的研究理论，正走在成熟和完整的路上。它更为在意人们对于文本的理解，引发出文本中和实际生活相联系的部分。把认知诗学的理念应用到英美文学教学中，可以让学生更好的理解文章内部隐藏的精神价值，进而影响他们的三观，提升综合素质，对其具有重要意义。
（一）是实现英美文学教学中教化功能的客观要求
英美文学教学的目的是：通过对文学作品的理解和赏析，让学生树立正确的世界观，人生观，价值观，让他们的人文情怀得到提升。从目前的教学情况来看，效果并不好，距离实现这一目标还很远。但是在认知诗学视野下进行英美文学教学，可以最大限度的对英美文学教学的主旨和重心强化理解，也可以促进英美文学教学中的教化功能的实现。
（二）是实现英美文学教学目标的重要方法
通过英美文学教学的课程标准看，它的主要目标就是：一方面让学生养成热爱阅读的习惯和意识，另一方面就是通过对文学作品中文本的理解，挖掘出文章内部丰富的内涵，让学生拥有更高的精神高度和人文感知能力。这和认知诗学的理念正好吻合，所以认知诗学视野下进行英美文学教学，是实现英美文学教学目标的重要方法。
三、在认知诗学视野下开展英美文学教学的策略
我们已经通过上面的内容对认知诗学的内容和重要性有了一些大概的了解，在认知诗学视野下进行英美文学教学具有很重要的意义，那么现阶段基于认知诗学研究理论，开展英美文学教学，具体应该从哪些方面入手呢？
（一）合理有效的对英美文学教材进行编写
认知诗学给目前的英美文学教学带来了新的发展机遇，但是如果想要在教学过程中把该研究理论的作用发挥出来，第一步就要在编写教材上做出有效的措施，让教材的内容更加的合理有效。当前的教材是用编年体编写的，内容的展现也是固定的模式“背景+作家介绍+选读章节+注释”，学生拿到教材，首先看到的就是枯燥的历史背景，随着教学的推进，到课程中的重点部分时，学生早就对内容失去兴趣。所以在教材编写上，可以把重点的内容放到开篇的部分，激发学生的阅读兴趣，然后间接对其他的知识进行补充说明，保持学生整个学习过程中的兴趣。
（二）教学模式从学生的角度出发
教材编写发生变化，一定会引发教学的组织方式和评价方式发生变化。认知诗学视野下开展英美文学教学，一定要把学生当做课堂的主体，从学生的角度进行教学内容的准备和组织，站在人文情怀的角度，激发学生内心对于文学作品的共鸣。举个例子，原来的教学中，教师总是耗费大量的时间去网上搜集资料，下载图片准备课件，现在这样的模式已经不用重复了，教师应该有效了解学生的需求，从学生的角度去准备教学要讲的内容，充分提高学生的学习效率和自己的教学质量。
（三）转变对学生的评价方式
根据以往的经验，合理积极的评价标准和评价方式可以让学生对英美文学教学产生更多的兴趣，促进他们的学习。传统的英美文学教学不光教学模式单一，一些评价标准和评价方式也比较死板，对学生的自由想象和主观能动性的发挥都是一种限制，让学生的学习热情和学习积极性都被打击挫伤。基于认知诗学，英美文学教师应该积极借鉴传统评价方式和评价标准中有益的部分，摒弃不利于开展教学的部分，丰富一下对学生的评价方式，提高学生的学习积极性。
四、结束语
总之，在认知诗学视野下进行英美文学教学，对英美文学教学来说意义重大，这不仅可以带动英美文学教学的发展，让其更符合市场经济的需求，也可以带动学生的学习热情，提高学习效率和教师的教学质量，教师应该在认知诗学理论的基础上，不断的对教学过程进行摸索，找到更适合学习的教学模式，同时也促进英美文学课程改革顺利进行。
参考文献：
[1]姜淑芹. 认知诗学视野下的英美文学教学[J]. 外国语文，2010，05：118-121.
[2]李丹. 认知诗学视野下的英美文学教学[J]. 安阳工学院学报，2014，04：125-126+128.
[3]王允曦. 認知诗学视野下的英美文学教学[J]. 现代妇女（下旬），2013，11：183+181.