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摘要：高中化学的学习不仅仅需要教师的授课，还要学生自主对知识进行探究。而在教学过程中很多学生会认为化学是一个理论性制的学科，也因此减少了化学的自主学习时间，这种思想有一定的片面性，因此在教学过程中教师不仅要传授给学生知识同时也要帮助学生养成练好的学习习惯，培养学生的学习兴趣。
关键词：高中化学;探究能力;策略探討
培养学生的探索能力的我们要从根本出发，从教师的授课形式和课堂设计看待学生没有探索能力的原因。而培养学生探索能力的前提就是要培养学生的学习兴趣，因此教师要对课堂进行全新的设计和构思，从而提高学生的学习兴趣和能力。
一、影响学生探索能力的主要因素
（一）教师的经验不足
教师会对学生的成长产生很重要的影响，同样教师的课堂经验，对学生的学习也有很重要的影响。教师经验不足往往会导致课堂模板固定，让学生失去学习兴趣，从而让学生失去对学科的探索能力。学生学习一个新的知识是一个非常困难的过程，而教师的兴趣导入，对学生学习有很重要的影响。因此教师要对课程有充足的准备和设计，用适合的方式解决课堂中出现的一些问题，培养学生的兴趣，从而提高学生的探索能力。教师的经验不足，还体现在课堂上运用教授法讲课而不用探索性方法讲课，这样虽然会节约时间，同时对教师的能力要求也比较低，但是极大地压缩了学生的学习积极性。
（二）唯分数论的教学理念
在传统的教学观念中，分数是衡量学生是否优秀的一个标准，并且这个标准占比很大。但是随着社会的发展，我们也认识到了唯分数论这种教学观念的片面性，因此，作为教师和学校，我们要改变这种判断标准。尤其是到了高中，很多教师会在课堂上直接给学生传授知识，压缩学生独立思考的时间，这样就会让化学这一学科变得枯燥无味。
二、培养学生探索能力的策略
（一）培养学生的学习兴趣
学习兴趣的培养，对培养学生的探索能力有非常重要的影响。化学学习是一个非常奇妙的过程，在学习过程中，学生们会了解到多种物质融合发生反应的奇妙现象。这是非常有意思的过程，在课堂设计的时候，教师也要让学生们认识到化学学习的趣味性。
虽然化学学习也要让学生们背诵一些化学方程式，但是教师在讲课过程中要告诉学生们，其中的原理，这样不仅会达到教学目的，同时也会增加学生对知识的理解。例如在学习浓稀硝酸和铜的反应的过程中，化学方程式的系数是不同的，反映的产物也是不同的，教师就可以让学生思考为什么会出现这样的现象。通过这两个方程式的学习，我们可以了解到稀硝酸有哪些性质。这些问题非常的简单，同时也可以让学生们认识到化学学习的奇妙，二氧化氮和一氧化氮的检验方式也有所不同，教师也可以让学生设计探索实验产物的方法，从而培养学生的学习兴趣。
（二）创设问题情景
高中化学不仅要求学生掌握基本的化学知识，同时也要让学生对化学知识熟练的应用，这是教室最头疼的一个地方，因为在这部分学习过程中，需要进行大量的计算。很多学生都会感觉这部分题型非常困难，但是解决完这些题型，学生们也会有很大的成就感。
在化学反应过程中，经常会遇到一些连锁反应，而这正是化学计算题的出题的主要内容，解决这些问题，不仅需要学生对化学方程式足够的掌握，同时也需要学生对不同化合物的性质充分理解。在解决这部分问题过程中，教师可以和学生们共同探索，这样不仅调动学生们的学习积极性，同时在解决完问题之后，也会增加学生的成就感。在以后遇到类似题型的过程中，教师也可以提出一些较为简单的问题，让学生们解答，这样可以增加和学生之间的互动，同时也会让学生加深对这部分知识的理解。
（三）丰富课堂内容
化学的学习不仅仅只有枯燥无味的化学方程式，还有很多有趣的内容，尤其是高中化学与生活有很重要的联系，因此在教学过程中，可以联系生活，给学生们讲解一些有趣的化学实验。这样，学生在解决一些生活问题时，就会想到与之有关的化学知识，真正做到了学以致用的教学目的。
在高中物理学习过程中，学生们会学习到我们生活中的高分子物质，例如蛋白质，脂肪，这些都是我们日常生活中经常听到的词汇，苯和醇无机物和有机物的反应，虽然知识点复杂但是与我们的生活联系非常紧密。在讲解这部分内容过程中，教师就可以告诉学生，其实香水有毒，这句歌词非常正确，因为芳香烃就是有毒的。我们的化妆品中很多都是有与这部分内容有关的有机物或者无机物，联系化学知识和实际，让学生们认识到化学学习的有用之处。这样会极大提高学生们的学习兴趣和探索兴趣以后，以后学生再看药品
三、结语
化学需要学生有很强的探索能力的，这也是新课标要求下我们需要努力的方向，在课堂设计和知识讲解过程中，我们要让学生充分参与到课堂活动中，让学生们感受到化学学习的快乐。
参考文献：
[1] 如何在高中化学教学中培养学生的探究能力[J].南北桥，2020（17）：100.
[2] 高中化学实验教学培养学生科学探究能力的方法探究[J].考试周刊，2020（74）：117-118.
[3] 高中化学教学中学生科学探究能力的培养策略[J].新课程，2020（24）：141.
[4] 吕国栋.高中化学教学对学生探究能力的培养[J].科学咨询，2020（15）：265.
关键词：高中化学;探究能力;策略探討
培养学生的探索能力的我们要从根本出发，从教师的授课形式和课堂设计看待学生没有探索能力的原因。而培养学生探索能力的前提就是要培养学生的学习兴趣，因此教师要对课堂进行全新的设计和构思，从而提高学生的学习兴趣和能力。
一、影响学生探索能力的主要因素
（一）教师的经验不足
教师会对学生的成长产生很重要的影响，同样教师的课堂经验，对学生的学习也有很重要的影响。教师经验不足往往会导致课堂模板固定，让学生失去学习兴趣，从而让学生失去对学科的探索能力。学生学习一个新的知识是一个非常困难的过程，而教师的兴趣导入，对学生学习有很重要的影响。因此教师要对课程有充足的准备和设计，用适合的方式解决课堂中出现的一些问题，培养学生的兴趣，从而提高学生的探索能力。教师的经验不足，还体现在课堂上运用教授法讲课而不用探索性方法讲课，这样虽然会节约时间，同时对教师的能力要求也比较低，但是极大地压缩了学生的学习积极性。
（二）唯分数论的教学理念
在传统的教学观念中，分数是衡量学生是否优秀的一个标准，并且这个标准占比很大。但是随着社会的发展，我们也认识到了唯分数论这种教学观念的片面性，因此，作为教师和学校，我们要改变这种判断标准。尤其是到了高中，很多教师会在课堂上直接给学生传授知识，压缩学生独立思考的时间，这样就会让化学这一学科变得枯燥无味。
二、培养学生探索能力的策略
（一）培养学生的学习兴趣
学习兴趣的培养，对培养学生的探索能力有非常重要的影响。化学学习是一个非常奇妙的过程，在学习过程中，学生们会了解到多种物质融合发生反应的奇妙现象。这是非常有意思的过程，在课堂设计的时候，教师也要让学生们认识到化学学习的趣味性。
虽然化学学习也要让学生们背诵一些化学方程式，但是教师在讲课过程中要告诉学生们，其中的原理，这样不仅会达到教学目的，同时也会增加学生对知识的理解。例如在学习浓稀硝酸和铜的反应的过程中，化学方程式的系数是不同的，反映的产物也是不同的，教师就可以让学生思考为什么会出现这样的现象。通过这两个方程式的学习，我们可以了解到稀硝酸有哪些性质。这些问题非常的简单，同时也可以让学生们认识到化学学习的奇妙，二氧化氮和一氧化氮的检验方式也有所不同，教师也可以让学生设计探索实验产物的方法，从而培养学生的学习兴趣。
（二）创设问题情景
高中化学不仅要求学生掌握基本的化学知识，同时也要让学生对化学知识熟练的应用，这是教室最头疼的一个地方，因为在这部分学习过程中，需要进行大量的计算。很多学生都会感觉这部分题型非常困难，但是解决完这些题型，学生们也会有很大的成就感。
在化学反应过程中，经常会遇到一些连锁反应，而这正是化学计算题的出题的主要内容，解决这些问题，不仅需要学生对化学方程式足够的掌握，同时也需要学生对不同化合物的性质充分理解。在解决这部分问题过程中，教师可以和学生们共同探索，这样不仅调动学生们的学习积极性，同时在解决完问题之后，也会增加学生的成就感。在以后遇到类似题型的过程中，教师也可以提出一些较为简单的问题，让学生们解答，这样可以增加和学生之间的互动，同时也会让学生加深对这部分知识的理解。
（三）丰富课堂内容
化学的学习不仅仅只有枯燥无味的化学方程式，还有很多有趣的内容，尤其是高中化学与生活有很重要的联系，因此在教学过程中，可以联系生活，给学生们讲解一些有趣的化学实验。这样，学生在解决一些生活问题时，就会想到与之有关的化学知识，真正做到了学以致用的教学目的。
在高中物理学习过程中，学生们会学习到我们生活中的高分子物质，例如蛋白质，脂肪，这些都是我们日常生活中经常听到的词汇，苯和醇无机物和有机物的反应，虽然知识点复杂但是与我们的生活联系非常紧密。在讲解这部分内容过程中，教师就可以告诉学生，其实香水有毒，这句歌词非常正确，因为芳香烃就是有毒的。我们的化妆品中很多都是有与这部分内容有关的有机物或者无机物，联系化学知识和实际，让学生们认识到化学学习的有用之处。这样会极大提高学生们的学习兴趣和探索兴趣以后，以后学生再看药品
三、结语
化学需要学生有很强的探索能力的，这也是新课标要求下我们需要努力的方向，在课堂设计和知识讲解过程中，我们要让学生充分参与到课堂活动中，让学生们感受到化学学习的快乐。
参考文献：
[1] 如何在高中化学教学中培养学生的探究能力[J].南北桥，2020（17）：100.
[2] 高中化学实验教学培养学生科学探究能力的方法探究[J].考试周刊，2020（74）：117-118.
[3] 高中化学教学中学生科学探究能力的培养策略[J].新课程，2020（24）：141.
[4] 吕国栋.高中化学教学对学生探究能力的培养[J].科学咨询，2020（15）：265.