“我选上了DI创意秀和鼓乐齐鸣两门选修课，你选上什么课了？”开学第一周，小兰同学和小伙伴们讨论最多的话题就是下周的选修课，通过校园网上的选课系统，他们都从六门科技课程和六门艺术课程中选中了自己最喜欢的两门课。
　　从2013年以来，学校为三至五年级学生开设了可以自主选择的课程——选修课。借助信息手段，学生在学校云平台上自主选择选修课程。
　　利用云平台选择课程，既利于学生自主选择喜欢的课程，又便于学校管理，还符合学校数字化校园的建设目标，所以中关村一小的部分教师自发成立了“云学习”项目组。他们广泛询问教师们对校园网络建设的看法，并仔细分析了教师提出的建议。一时间，大家见面第一句话变成了：你“晕（云）”了吗？经过探讨和实践，教师和专家一起搭建了可以进行自主选课的学校网络平台，通过云技术应用平台为师生搭建了全新的学习空间。
　　“云学习”项目组不光搭建了学生自主选课平台，还在教研、学习等方面做了一些工作。每周二的下午，一些参与“翻转课堂”的教师来到“云教室”，祝晓丹老师在那里为老师们讲解应用到的课件，用一支“不普通的笔”在纸上边说边写，进行了5分钟左右的讲解，然后生成了一个视频文件进行播放。看到刚才的讲解和文字呈现在面前，每位教师都觉得录制一个教学片段是如此简单。他们把自己精心准备的教学内容录成视频，放在校园网上，供学生们自由观看，并根据视频完成相应的学习任务，有不明白的问题带到第二天的课堂上，这样教师就能根据学生的实际情况有的放矢地进行教学。慢慢地，我们在校园网上构建了一个融合大量学术资源和优秀教师微课程的小学教育资源库，形成了数字化学习资源中心，将最优质的教育资源从校内分享至全国所有的小学和学习者。我们要通过线上良性沟通及线下多资源开发，形成优质教学资源的可持续增长与发展模式。
　　随着“云学习”在教育教学中的不断深入，教师的教学方式、教学效果也有了很大的变化。张洋老师在教授《一天中的食物》一课时，让学生利用手中的平板电脑搜集关于食物的资料，并且把自己一天中吃的食物记录下来。课堂上，全班同学在平板电脑上提交自己一天中吃的食物名称，然后张老师按了一个按键，同学们惊喜地看到大屏幕上出现了全班同学一天中吃的所有食物，并且根据食物的分类，很快就能看到一天中同学们共吃了多少种蔬菜、多少种肉类，根据食物中所含营养的不同，同学们很快就找到了吃的最健康的同学和最不健康的同学。课后张洋老师说以往在教授这一课时，占时最长的就是统计学生一天中的食物，现在由电脑来进行统计和分析的工作，时间短、效率高，特别地实用。
　　在另一节平板电脑和教室电子屏互联的数学课上，学生用平板电脑参与数学课的学习。抢答、做练习、小测试、受表扬等等都是在平板电脑上实现的，做错的题自动留在了软件的错题本里，这样学生回家后也可以在错题本中找到自己需要补充练习的习题。
　　目前，“云学习”项目不断深入，我们在自主选择课程中还增加了3D打印课程，进行信息数据和学科整合。我们感到“云”无处不在，不仅为学生自主选择课程搭建良好的平台，更为学校的课程教学助力。实践证明，“云”可以为教师所用，为学生所用，为家长所用，最终让全体学生受益。