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摘要：高中阶段的学生正处于成长的关键时期，因此教师做好思想引领工作至关重要。政治学科内容复杂，不仅注重知识的传递，更注重智育和德育的有效统一，引领学生思想认知，促进学生健康成长。基于此，本篇文章对高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考进行研究，以供相关人士参考。
关键词：高中政治教学;渗透立德树人理念;实践思考
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-248
引言
现今社会经济高速发展，需要更多的高素质人才，因此学校要贯彻落实党的方针政策，坚持素质教育。对于高中生来说，正处于价值观形成的关键时期，因此教师要充分发挥引导作用，将立德树人的思想观念融入实际的教学过程中，培养学生的核心素质，从而提高学生的综合能力，以适应社会发展的需求。
一、改变传统教学观念，渗透立德树人思想
思想政治课是高中课程中的重要课程之一，课程包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等。教师要改变传统的教学观念，坚持立德树人的教育思想，学习先进的教学方法，适当增加趣味性教学环节，丰富政治课堂中的教学内容，激发学生对政治课程的学习兴趣和求知欲，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生学会独立思考，锻炼学生的思维方式，全面提高学生的核心素养。例如，在人教版的思想政治课程中，讲解“个人收入分配与社会保障”时，教师可以使用微课，借助多媒体教学工具，在课堂上供学生自由观看，将个人收入分配与社会保障中的关键部分提取出来，制作成微课，鼓励学生通过自主学习，掌握个人收入分配制度和社会保障体系的基础知识。微课教学，既能丰富教学资源，有效提高学生的学习效率，也能帮助学生更好地理解政治课本中的内容，熟悉并掌握我国的分配制度与社会保障措施，同时也可以帮助学生树立正确的价值观念，维护社会公平与正义。
二、明确教学目标，達成诱趣
心理学研究结果表明，个体对自己不感兴趣的事情，注意力集中的时间为10～15分钟。同样，在课堂教育环境中，如果教学内容对学生的吸引力十分有限，学生的注意力就易发生转移，从而影响教学效果。如何让学生在政治课堂上“觉醒”，成为新时期摆在教师面前的主要问题。政治教材内容本身的理论性较强，对学生的刺激量不够充足，学生很容易出现乏味、注意力不集中的情况，很难明确把握目标，只能通过死记硬背的方式来实现知识积累。因此，为达到立德树人的根本目标，高中政治教学需要有明确的目标支撑，以诱趣为核心，在课堂上通过新颖别致的开场白，来调动学生学习兴趣。例如，在“人生价值的实现”教学中，如果单纯运用理论讲解的方式，学生的感知并不强烈。教师可创设探究小组，借助多媒体展示典型人物及其事迹，让学生找出其中的共性特征。相较于传统的文字构建的课堂模式，图文并茂的方式能让学生加深对“人生价值的实现”的理解，在明确的目标下主动融入学习环境中。
2.3利用时事新闻进行价值观引领
当今社会，互联网飞速发展，信息化遍布各地。数据媒体信息时代让高中生轻而易举地获得各种各样的新闻资讯。在校学习期间，高中生只能依靠图书馆电子阅览室、电脑机房、学校广播站等途径获取自己感兴趣的时事热点和新闻通讯。虽然得到的网络信息在数量上较为有限，但这也多多少少地影响了高中生的日常生活和学习。在这样的信息化时代之中，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的高中学习生活对于学生而言具有一定的挑战性。高中阶段是学生思维思想逐步走向成熟的重要时期，高中生对外界的新思想和新变化难免产生或多或少的好奇和猜测。而这便给高中政治班主任开展德育工作提供了一个切入口。高中政治班主任要充分利用开展德育活动的时间，引入时政新闻满足学生对社会、国家、国际热点时事的好奇心。在普及学生对新闻了解的基础上，让学生进行独立地思考和批判，对时政新闻形成一种认知和看法，进而在教师的指导下做出全面且客观的正确价值观判断，提高立德树人教育的工作实效和效果。
2.4充分组织教学资源展开思政课的实际活动
除了思想政治课上可以使用的教材之外，学校和生活中还有需要可以被利用的学习资源和资料，比如在校园里的警示贴告、文明标语、环境榜样等，以及学校的校训和班级的口号等，都潜移默化地对于学生起着人生警示、人生信仰导向和行为规范约束等作用，这些都可以被教师用于践行立德树人教育的一种重要途径，另外，还可以结合当地的一些民俗博物馆、社会主义特色活动等现实资源帮助学生切实地理解知识内容。比如在 “走进文化生活”这一课程的学习中，教师可以在对文化概念和含义的解释的基础上，用一些传统文化节日的活动视频来展示丰富的文化内容，让他们感受本地本民族的一些传统文化活动，切身体会一些文化的内涵，引起情感的共鸣，让学生切实理解文化的层次是丰富和饱满的，不仅仅局限于文字、诗词，身边的习惯、风俗、节日、价值观等都可以被囊括在文化两字当中。这些鲜活的例子和德育资源，都是符合思想政治课特点的实践活动。
结束语
总之，立德树人的教学思想对于培养学生核心素养有着重要作用。教师要改变传统教学观念，渗透立德树人思想观念，实行多元化评价方式，注重学生的学习过程，并结合实际生活，提高学生的思想道德素质，引导学生树立正确价值观。另外要加强法制教育，提高学生的法律观念，培养高中生的政治核心素养，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]顾玉和.高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考[J].考试周刊，2021（06）：139-140.
[2]阚小圣.高中政治教学与立德树人理念的融合实践分析[J].考试周刊，2020（99）：135-136.
[3]李天元.高中政治教学渗透立德树人理念的实践措施探究[J].考试周刊，2020（91）：145-146.
关键词：高中政治教学;渗透立德树人理念;实践思考
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-248
引言
现今社会经济高速发展，需要更多的高素质人才，因此学校要贯彻落实党的方针政策，坚持素质教育。对于高中生来说，正处于价值观形成的关键时期，因此教师要充分发挥引导作用，将立德树人的思想观念融入实际的教学过程中，培养学生的核心素质，从而提高学生的综合能力，以适应社会发展的需求。
一、改变传统教学观念，渗透立德树人思想
思想政治课是高中课程中的重要课程之一，课程包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等。教师要改变传统的教学观念，坚持立德树人的教育思想，学习先进的教学方法，适当增加趣味性教学环节，丰富政治课堂中的教学内容，激发学生对政治课程的学习兴趣和求知欲，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生学会独立思考，锻炼学生的思维方式，全面提高学生的核心素养。例如，在人教版的思想政治课程中，讲解“个人收入分配与社会保障”时，教师可以使用微课，借助多媒体教学工具，在课堂上供学生自由观看，将个人收入分配与社会保障中的关键部分提取出来，制作成微课，鼓励学生通过自主学习，掌握个人收入分配制度和社会保障体系的基础知识。微课教学，既能丰富教学资源，有效提高学生的学习效率，也能帮助学生更好地理解政治课本中的内容，熟悉并掌握我国的分配制度与社会保障措施，同时也可以帮助学生树立正确的价值观念，维护社会公平与正义。
二、明确教学目标，達成诱趣
心理学研究结果表明，个体对自己不感兴趣的事情，注意力集中的时间为10～15分钟。同样，在课堂教育环境中，如果教学内容对学生的吸引力十分有限，学生的注意力就易发生转移，从而影响教学效果。如何让学生在政治课堂上“觉醒”，成为新时期摆在教师面前的主要问题。政治教材内容本身的理论性较强，对学生的刺激量不够充足，学生很容易出现乏味、注意力不集中的情况，很难明确把握目标，只能通过死记硬背的方式来实现知识积累。因此，为达到立德树人的根本目标，高中政治教学需要有明确的目标支撑，以诱趣为核心，在课堂上通过新颖别致的开场白，来调动学生学习兴趣。例如，在“人生价值的实现”教学中，如果单纯运用理论讲解的方式，学生的感知并不强烈。教师可创设探究小组，借助多媒体展示典型人物及其事迹，让学生找出其中的共性特征。相较于传统的文字构建的课堂模式，图文并茂的方式能让学生加深对“人生价值的实现”的理解，在明确的目标下主动融入学习环境中。
2.3利用时事新闻进行价值观引领
当今社会，互联网飞速发展，信息化遍布各地。数据媒体信息时代让高中生轻而易举地获得各种各样的新闻资讯。在校学习期间，高中生只能依靠图书馆电子阅览室、电脑机房、学校广播站等途径获取自己感兴趣的时事热点和新闻通讯。虽然得到的网络信息在数量上较为有限，但这也多多少少地影响了高中生的日常生活和学习。在这样的信息化时代之中，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的高中学习生活对于学生而言具有一定的挑战性。高中阶段是学生思维思想逐步走向成熟的重要时期，高中生对外界的新思想和新变化难免产生或多或少的好奇和猜测。而这便给高中政治班主任开展德育工作提供了一个切入口。高中政治班主任要充分利用开展德育活动的时间，引入时政新闻满足学生对社会、国家、国际热点时事的好奇心。在普及学生对新闻了解的基础上，让学生进行独立地思考和批判，对时政新闻形成一种认知和看法，进而在教师的指导下做出全面且客观的正确价值观判断，提高立德树人教育的工作实效和效果。
2.4充分组织教学资源展开思政课的实际活动
除了思想政治课上可以使用的教材之外，学校和生活中还有需要可以被利用的学习资源和资料，比如在校园里的警示贴告、文明标语、环境榜样等，以及学校的校训和班级的口号等，都潜移默化地对于学生起着人生警示、人生信仰导向和行为规范约束等作用，这些都可以被教师用于践行立德树人教育的一种重要途径，另外，还可以结合当地的一些民俗博物馆、社会主义特色活动等现实资源帮助学生切实地理解知识内容。比如在 “走进文化生活”这一课程的学习中，教师可以在对文化概念和含义的解释的基础上，用一些传统文化节日的活动视频来展示丰富的文化内容，让他们感受本地本民族的一些传统文化活动，切身体会一些文化的内涵，引起情感的共鸣，让学生切实理解文化的层次是丰富和饱满的，不仅仅局限于文字、诗词，身边的习惯、风俗、节日、价值观等都可以被囊括在文化两字当中。这些鲜活的例子和德育资源，都是符合思想政治课特点的实践活动。
结束语
总之，立德树人的教学思想对于培养学生核心素养有着重要作用。教师要改变传统教学观念，渗透立德树人思想观念，实行多元化评价方式，注重学生的学习过程，并结合实际生活，提高学生的思想道德素质，引导学生树立正确价值观。另外要加强法制教育，提高学生的法律观念，培养高中生的政治核心素养，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]顾玉和.高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考[J].考试周刊，2021（06）：139-140.
[2]阚小圣.高中政治教学与立德树人理念的融合实践分析[J].考试周刊，2020（99）：135-136.
[3]李天元.高中政治教学渗透立德树人理念的实践措施探究[J].考试周刊，2020（91）：145-146.