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众所周知，高中语文阅读教学难度很大，不是因为阅读太难，而是一些错误的教育教学方法，使学生对阅读失去了兴趣。所以教师要改变自己的教学方法以及教育理念，运用多元化的教学模式，思维导图这一教学方法能够很好地总结并归纳语文整本书阅读内容。
在高中语文整本书阅读教育教学过程当中，如果教师使用思维导图，在一定程度上可以科学地归纳、整理文本内容和写作脉络，有效激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。本文简单分析一下，通过思维导图来提高阅读效率、培养学生独立自主学习能力和思考能力的方法。
一、思维导图在语文整本书阅读教学中的意义
思维导图一般是由文字和图形组合起来的，对于学生的思维开发和智力发展有着重要作用，还能有效提高学生的构思能力。思维导图教学法是目前比较流行的一种教学方法，它结合了数字、汉字、图像、色彩、线条，等等，可以使学生的思考能力快速增长，使记忆力不断提高，可以充分开发学生的大脑，培养学生的创造力和创新意识，有助于归纳总结学过的知识，使学生在学习过程中有条理地选择、运用知识。
思维导图又名心智图，是一种思维放射性的图形工具，能够简单高效地反映学生的思维模式，在一定程度上可以开发左右脑功能，利用阅读以及思考的规律开发学生的想象力，提高学生的创新意识。思维导图也能引导人们不断地思考，在整本书阅读教育教学方面，教师如果运用了思维导图，可以不断归纳总结知识点，将知识以图形的形式呈现在学生面前，有助于学生看清整本书的规律以及整本书的脉络细节，这个过程能够很大程度地开发学生的思维能力，提高学生的学习兴趣和学习效率。
二、思维导图在高中语文整本书阅读教学中的运用
1.锻炼学生的独立思考能力
思维导图可以让大脑的思维以线条、图形、汉字的形式出现，能够快速带动学生思维，进行逻辑推理;思维导图的运用可以带动学生分析文章的整体结构，形成立体的思维空间，帮助学生记忆。整本书阅读时间在一个月左右，学生可以在完成整本书阅读之后，谈谈对本书的感想或总结文章内容，很多学生在回答问题时都缺乏一定的条理性，回答不清楚，思维导图就可以很好地解决这一问题，锻炼学生从整本书中提炼出比较关键的内容，理清人物要素和故事发展进程。在阅读过程中，学生有可能因为一些文本沒有故事情节感觉枯燥乏味，失去对阅读的兴趣，教师可以带领学生绘制思维导图，让学生以小组合作的形式绘制思维导图。让学生独立思考并不断交流沟通，提高学生的自主学习能力，让学生的学习兴趣快速被激发出来，乐于独自进行整本书阅读。
2.加深学生的记忆力
思维导图不仅可以在课堂中运用，也可以让学生用于复习、总结知识的过程中，通过思维导图的绘制可以使所学的内容更加有条理，通过对思维导图规范性、科学性的设计达到对知识的融会贯通。学生阅读整本书可以自行绘制思维导图，也能不断梳理和总结阅读内容与知识点，特别是文言文的思维导图绘制，随着时间的不断推移，学生自己设计的思维导图也是不容易忘记的。当学生再次接触到思维导图的时候对知识点还是可以回想起来的，促使学生的记忆内容不断增多。因为语文整本书阅读所涉及的知识点是非常多的，学生在记忆过程当中容易发生混淆的情况，思维导图可以有效帮助学生不断整理知识点，形成独立的知识空间，让学生在复习过程中快速回想起该知识点，帮助学生加深记忆，提升语文整本书阅读效率。
总之，思维导图在高中整本书阅读教学中能够将相关知识点串联起来，以图形的方式体现出来，引起学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，加深学生对所学知识的记忆，激发学生进行整本书阅读的积极性，提高教学质量。
在高中语文整本书阅读教育教学过程当中，如果教师使用思维导图，在一定程度上可以科学地归纳、整理文本内容和写作脉络，有效激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。本文简单分析一下，通过思维导图来提高阅读效率、培养学生独立自主学习能力和思考能力的方法。
一、思维导图在语文整本书阅读教学中的意义
思维导图一般是由文字和图形组合起来的，对于学生的思维开发和智力发展有着重要作用，还能有效提高学生的构思能力。思维导图教学法是目前比较流行的一种教学方法，它结合了数字、汉字、图像、色彩、线条，等等，可以使学生的思考能力快速增长，使记忆力不断提高，可以充分开发学生的大脑，培养学生的创造力和创新意识，有助于归纳总结学过的知识，使学生在学习过程中有条理地选择、运用知识。
思维导图又名心智图，是一种思维放射性的图形工具，能够简单高效地反映学生的思维模式，在一定程度上可以开发左右脑功能，利用阅读以及思考的规律开发学生的想象力，提高学生的创新意识。思维导图也能引导人们不断地思考，在整本书阅读教育教学方面，教师如果运用了思维导图，可以不断归纳总结知识点，将知识以图形的形式呈现在学生面前，有助于学生看清整本书的规律以及整本书的脉络细节，这个过程能够很大程度地开发学生的思维能力，提高学生的学习兴趣和学习效率。
二、思维导图在高中语文整本书阅读教学中的运用
1.锻炼学生的独立思考能力
思维导图可以让大脑的思维以线条、图形、汉字的形式出现，能够快速带动学生思维，进行逻辑推理;思维导图的运用可以带动学生分析文章的整体结构，形成立体的思维空间，帮助学生记忆。整本书阅读时间在一个月左右，学生可以在完成整本书阅读之后，谈谈对本书的感想或总结文章内容，很多学生在回答问题时都缺乏一定的条理性，回答不清楚，思维导图就可以很好地解决这一问题，锻炼学生从整本书中提炼出比较关键的内容，理清人物要素和故事发展进程。在阅读过程中，学生有可能因为一些文本沒有故事情节感觉枯燥乏味，失去对阅读的兴趣，教师可以带领学生绘制思维导图，让学生以小组合作的形式绘制思维导图。让学生独立思考并不断交流沟通，提高学生的自主学习能力，让学生的学习兴趣快速被激发出来，乐于独自进行整本书阅读。
2.加深学生的记忆力
思维导图不仅可以在课堂中运用，也可以让学生用于复习、总结知识的过程中，通过思维导图的绘制可以使所学的内容更加有条理，通过对思维导图规范性、科学性的设计达到对知识的融会贯通。学生阅读整本书可以自行绘制思维导图，也能不断梳理和总结阅读内容与知识点，特别是文言文的思维导图绘制，随着时间的不断推移，学生自己设计的思维导图也是不容易忘记的。当学生再次接触到思维导图的时候对知识点还是可以回想起来的，促使学生的记忆内容不断增多。因为语文整本书阅读所涉及的知识点是非常多的，学生在记忆过程当中容易发生混淆的情况，思维导图可以有效帮助学生不断整理知识点，形成独立的知识空间，让学生在复习过程中快速回想起该知识点，帮助学生加深记忆，提升语文整本书阅读效率。
总之，思维导图在高中整本书阅读教学中能够将相关知识点串联起来，以图形的方式体现出来，引起学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，加深学生对所学知识的记忆，激发学生进行整本书阅读的积极性，提高教学质量。