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【摘要】21世纪，社会对于人才的要求在不断提高，唯有具备较高的综合素质，才能够适应社会的发展需求，但目前，工科学生的英语听说能力明显偏低，直接影响着学生的就业及其发展。为了全面提高工科学生的英语听说能力，要对其采用高效的培养方法，激发学生对英语学习的兴趣，使其英语的学习具有趣味性、实用性与专业性等。本文主要阐述了工科学生英语学习的现状及存在的问题，同时提出了培养其英语听说能力的方法，旨在促进工科学生综合能力的全面提高。
【关键词】工科学生 英语 听说能力 方法
当前，关于英语的学习具有广泛性，语言技能是学生就业的重要保障，但工科学生的英语学习现状不容乐观，主要是由于学生的英语听说能力较差，在此情况下，工科学生的英语能力制约着其就业的选择。因此，要转变工科学生英语教学的模式，在教学方法、教学内容、教学目标与教学手段等方面均要有所调整，使工科英语教学具有时代性、先进性、科技性与实用性。本文主要研究了工科学生英语听说能力的培养方法。
一、工科学生英语学习的现状及存在的问题
随着素质教学改革的日益深入，大学英语教学也出现了一定的变化，在实际教学过程中，其教学的重点为促进学生英语听说能力的提高，教学的目标为实现学生综合能力的培养。关于语言的学习，其最终目的便是让学生的交际能力有所提高。因此，教师要关注工科学生的英语听说能力培养。
目前，工科学生的英语学习现状不容乐观，主要体现在其英语的听说能力不足，大部分学生虽然在笔试中的成绩偏高，但听说能力基本为零，学生不能运用英语与别人进行有效地沟通。面对此情况，教师要对转变教学的模式，根据专业发展的需求，选择适合的教学方法。
在我国，应试教育对学生的英语学习有较大的影响，导致学生的笔试能力较高，但听说能力普遍偏弱。特别是工科学生的英语听说能力存在诸多的问题，主要是由于此类专业的英语教师未能结合学生及专业的特点展开教学，导致学生的英语综合能力不足。在此情况下，教师要更新教学理念，注重对学生听说能力的培养，同时，要转变教学目标，促进交际能力教学目标的实现，从而逐步提高学生的英语听说能力。
二、培养工科学生英语听说能力的方法
1.加强学生的创新。在英语学习过程中，听说读写是最基本的能力，听说能力的培养具有一定的难度，但其培养是十分重要的。因此，对于工科学生的英语教学，对教师有较高的要求，教师要明确教学的目标、丰富教学的方法、创新教学的手段，并且要对教学进行全面设计，在此基础上，教师要指导学生进行创新与模仿。在听说练习过程中，对于语音的模仿是重要的，但模仿具有枯燥性，此时要求学生要对场景、空间与时间等进行创新，其模仿的效果才能够更加显著。
在语音模仿过程中，语音材料的选择较为关键，因此，教师要为学生提供相应的材料，此时的材料要具有针对性与适应性，在满足学生学习需求的基础上，还要锻炼学生的语音与语调，在大量模仿与创新后，学生将形成一定的英语语感，此时学生的听说能力将得到提升。
2.丰富交流的形式。工科学生的英语能力普遍偏低，其英语听说能力的培养难度较高，因此，教师要注重培养方法的丰富性。通过语境的创设，利于调动学生英语学习的主动性与积极性，同时学生对于听力材料中的句型也能够进行及时地应用。在课前，教师可以让学生进行不同的展示，其内容的选择主要依据为学生的兴趣，展示的活动可以为演讲、小品、诗朗诵与表演等；同时，学生可以根据所听的句型进行练习与模仿，经过课上的训练，学生的听说能力会得到一定的锻炼，但课堂的时间具有有效性，因此，在课下，教师要积极利用计算机、网络等，为学生提供丰富的听力内容与交流方式，在此基础上，学生对于英语学习的热情愈加浓厚，其英语的听说能力会得到显著的提高。
3.利用多媒体技术。在科学技术的支持下，教学手段也具有了先进性与科技性，多媒体的运用对于工科学生英语听说能力的培养有着重要的作用。通过多媒体技术，教师可以为学生提供仿真语境，此时，能够有效吸引学生的注意力。
在对多媒体进行运用时，教师要对教学内容与学生情况进行全面的掌握，同时，课件的制作要结合学生的专业知识、英语知识与实际生活，此时，课件的运用才能够具有高效性。与此同时，在情景模拟过程中，教师要与学生保持交流，在真实的情景中，学生的英语听说能力将有所提高，其交际能力也将得到锻炼。
4.运用丰富的语料。在网络时代，英语语料的来源较为丰富，通过广播、视频及外文网站等均可以实现对英语的学习。现阶段，我国的大学英语考试中英语听力部分的比重在不断增多，其中的音频多来自于VOA或者BBC，因此，教师要将相关的内容进行训练，如对话、评论及新闻报道等，让学生对此内容进行收听与模仿。
学生在课余时间要借助外文网站及视频等进行学习，具体有《纽约时报》与《今日美国》的网站；学生可以根据自身的兴趣与爱好，对视频或者影视作品等进行观看与学习，此时，利于学生掌握地道的英语口语。
综上所述，英语听说能力的培养对于工科学生来说是重要的，此能力的提高，利于学生更好地交流，从而为其就业奠定了坚实的语言基础。针对工科学生英语学习的现状，文中提出了几点建议，相信，通过学院、教师与学生的共同努力，工科学生的英语综合能力将得到大幅度地提升。
参考文献：
[1]王娜.信息技术环境下学生英语听说能力培养策略探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013，02：125-127.
[2]马冬虹，刘昕.影响工科学生英语听说能力的相关因素研究[J].外语电化教学，2014，05：70-74.
【关键词】工科学生 英语 听说能力 方法
当前，关于英语的学习具有广泛性，语言技能是学生就业的重要保障，但工科学生的英语学习现状不容乐观，主要是由于学生的英语听说能力较差，在此情况下，工科学生的英语能力制约着其就业的选择。因此，要转变工科学生英语教学的模式，在教学方法、教学内容、教学目标与教学手段等方面均要有所调整，使工科英语教学具有时代性、先进性、科技性与实用性。本文主要研究了工科学生英语听说能力的培养方法。
一、工科学生英语学习的现状及存在的问题
随着素质教学改革的日益深入，大学英语教学也出现了一定的变化，在实际教学过程中，其教学的重点为促进学生英语听说能力的提高，教学的目标为实现学生综合能力的培养。关于语言的学习，其最终目的便是让学生的交际能力有所提高。因此，教师要关注工科学生的英语听说能力培养。
目前，工科学生的英语学习现状不容乐观，主要体现在其英语的听说能力不足，大部分学生虽然在笔试中的成绩偏高，但听说能力基本为零，学生不能运用英语与别人进行有效地沟通。面对此情况，教师要对转变教学的模式，根据专业发展的需求，选择适合的教学方法。
在我国，应试教育对学生的英语学习有较大的影响，导致学生的笔试能力较高，但听说能力普遍偏弱。特别是工科学生的英语听说能力存在诸多的问题，主要是由于此类专业的英语教师未能结合学生及专业的特点展开教学，导致学生的英语综合能力不足。在此情况下，教师要更新教学理念，注重对学生听说能力的培养，同时，要转变教学目标，促进交际能力教学目标的实现，从而逐步提高学生的英语听说能力。
二、培养工科学生英语听说能力的方法
1.加强学生的创新。在英语学习过程中，听说读写是最基本的能力，听说能力的培养具有一定的难度，但其培养是十分重要的。因此，对于工科学生的英语教学，对教师有较高的要求，教师要明确教学的目标、丰富教学的方法、创新教学的手段，并且要对教学进行全面设计，在此基础上，教师要指导学生进行创新与模仿。在听说练习过程中，对于语音的模仿是重要的，但模仿具有枯燥性，此时要求学生要对场景、空间与时间等进行创新，其模仿的效果才能够更加显著。
在语音模仿过程中，语音材料的选择较为关键，因此，教师要为学生提供相应的材料，此时的材料要具有针对性与适应性，在满足学生学习需求的基础上，还要锻炼学生的语音与语调，在大量模仿与创新后，学生将形成一定的英语语感，此时学生的听说能力将得到提升。
2.丰富交流的形式。工科学生的英语能力普遍偏低，其英语听说能力的培养难度较高，因此，教师要注重培养方法的丰富性。通过语境的创设，利于调动学生英语学习的主动性与积极性，同时学生对于听力材料中的句型也能够进行及时地应用。在课前，教师可以让学生进行不同的展示，其内容的选择主要依据为学生的兴趣，展示的活动可以为演讲、小品、诗朗诵与表演等；同时，学生可以根据所听的句型进行练习与模仿，经过课上的训练，学生的听说能力会得到一定的锻炼，但课堂的时间具有有效性，因此，在课下，教师要积极利用计算机、网络等，为学生提供丰富的听力内容与交流方式，在此基础上，学生对于英语学习的热情愈加浓厚，其英语的听说能力会得到显著的提高。
3.利用多媒体技术。在科学技术的支持下，教学手段也具有了先进性与科技性，多媒体的运用对于工科学生英语听说能力的培养有着重要的作用。通过多媒体技术，教师可以为学生提供仿真语境，此时，能够有效吸引学生的注意力。
在对多媒体进行运用时，教师要对教学内容与学生情况进行全面的掌握，同时，课件的制作要结合学生的专业知识、英语知识与实际生活，此时，课件的运用才能够具有高效性。与此同时，在情景模拟过程中，教师要与学生保持交流，在真实的情景中，学生的英语听说能力将有所提高，其交际能力也将得到锻炼。
4.运用丰富的语料。在网络时代，英语语料的来源较为丰富，通过广播、视频及外文网站等均可以实现对英语的学习。现阶段，我国的大学英语考试中英语听力部分的比重在不断增多，其中的音频多来自于VOA或者BBC，因此，教师要将相关的内容进行训练，如对话、评论及新闻报道等，让学生对此内容进行收听与模仿。
学生在课余时间要借助外文网站及视频等进行学习，具体有《纽约时报》与《今日美国》的网站；学生可以根据自身的兴趣与爱好，对视频或者影视作品等进行观看与学习，此时，利于学生掌握地道的英语口语。
综上所述，英语听说能力的培养对于工科学生来说是重要的，此能力的提高，利于学生更好地交流，从而为其就业奠定了坚实的语言基础。针对工科学生英语学习的现状，文中提出了几点建议，相信，通过学院、教师与学生的共同努力，工科学生的英语综合能力将得到大幅度地提升。
参考文献：
[1]王娜.信息技术环境下学生英语听说能力培养策略探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013，02：125-127.
[2]马冬虹，刘昕.影响工科学生英语听说能力的相关因素研究[J].外语电化教学，2014，05：70-74.