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在系统研究国内外情绪智力理论的基础上,研发了适用于我国的《中学生情绪智力测验》,并以此为工具对我国1 311名中学生情绪智力发展现状进行调查。研究发现,基于梅耶等人的一阶八因子模型抽取的二阶四因子模型具有良好的拟合指标,新研发的《中学生情绪智力测验》信效度良好;当前,我国中学生情绪智力整体发展水平良好但存在年级和性别差异。聚类分析发现,我国中学生情绪智力分为理智型、敏感型、失衡型、情感型、良好型五种类型,而且存在年级和性别差异。为此,应科学高效地开展情绪智力教育,促进个体去探索、确认、理解、学习并应用情绪智力,以获得积极情绪,提升学生学习参与程度、学业成绩和个体幸福感。