创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的前进动力。国家和民族的发展都离不开教育,教育为社会培养创新人才,使社会和谐发展。陶行之先生说过:“时时有创造,处处有创造,人人有创造。”数学作为一门科学,正是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的主阵地。新课程改革的目标是学生在德、智、体、美、劳等方面发展的基础上,激发学生的创新意识和创新精神,同时培养学生的创新能力,使之成为新世纪有用人。初中数学教学是基础教育的主要内容,也为创新人才奠定基础,而课堂教学是实施创新教育的主要渠道。那么初中数学教学如何培养学生的创新能力呢?我结合自己多年的教学实践,浅谈几点体会。
　　一、教师观念的转变。
　　教育本身就是一个创新过程,要培养学生的创新能力,教师首先必须要有创新意识,必须从认识的偏差上转变,从教学思想到教学方式上大胆突破,确定创新性教学原则。首先,要打破传统的教学模式,把以教师为中心的教学活动转变为以学生为主体,教师为主导,从而发挥学生的主观能动性。其次,将传授教材内容为主要目标转变为以提高学生素养为目标。最后,将严肃沉闷和被动接受的课堂气氛转变为生动活波,主动探究新型课堂气氛 。过去由于太强调课程的系统性,完整性,讲细讲透的教学方法,使得教学模式单一,学生被动,教师在有限的时间里把所有的知识全“输送”给学生,没有留给学生思考的空间,被迫接受,这种教学方法是不可能培养学生的创新能力的。我们要吸收和借鉴行之有效的新教学方法,充分发挥学生的主观能动性,激发学生积极的思考,留给学生足够的空间,这样由被动变为主动。
　　二、给学生宽松的创新氛围。
　　要培养学生的创新能力,首先要建立新型的师生关系,创设宽松氛围,使学生在愉快气氛中发展自己的想象力。教师单一教授,学生机械学习,是没有创新精神、创新意识的,更谈不上创新能力。学生创新能力的培养, 主要让学生生命活力在数学课堂中自由舒展。因此,数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、宽松、民主的教学氛围,使学生积极主动的参与课堂教学活动,让学生敢想、敢说、敢怀疑、敢争辩,使教师和学生的角色处于随时互换的动态变化中,师生、生生形成一体,互相讨论、互相交流。教师应充分地鼓励学生发现问题,提出问题,讨论、解决问题,即使出现了错误不要急于批评,而是帮助学生弄清原因,这样才能调动学生的学习积极性。从而激发学生的创新意识和创新能力。
　　三、激发学生的创新兴趣。
　　兴趣是学习的重要动力,也是创新的动力。创新的过需要兴趣来维持,怎样激发学生的学习兴趣和求知欲望呢?在教学中,我常用以下方法:(1)创设问题情景,激发兴趣。如在讲“打折销售”时,我把学生带到生活中,因为学生对身边的知识了解的比较多,使学生感受到数学来源于生活,用之于生活,把二者紧密的联系起,从而引发学生强烈兴趣和求知欲望。(2)引导学生参与教学过程,让他们动脑、动口、动手,在愉快中感受学习的兴趣。如:在教学“生活中的立体图形”时,让学生用小立方块亲自摆一个简单的图形,在从不同角度的观察,发现什么问题,学生看到不同的图形,从而引进主视图,左视图的概念及画法。再让学生动手操作,一步一步得出正确结论,逐步培养了学生的观察能力。(3)使学生懂得理论联系实际,以生活事例激发学习兴趣。如学习“概率”时,让学生在愉快的摸球活动中了解概率的大小,也联想了生活中对概率的应用,把数学与生活的紧密联系,,从而缩短了数学与生活实际的距离,培养学生的探究性。
　　四、保护学生创新思维的火花。
　　爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新问题、新的可能性,从新的角度看旧问题却需要有创造性的想象力。”学生在求知的过程中有时会出现错误,教师不急于评价结论,而重在分析清楚错误的原因,让学生以积极的态度去承认并改正错误。教师要用发展的眼光、多元化的方式评价学生,保护学生思维的积极性,使学生以积极的态度投入学习。多给学生鼓励和支持,对学生正确的建议和观点给予表扬或赞许。使学生明白老师对自己的评价,同时看到自己的成功和闪光点。好的评价给学生增强自信心,也发展学生的创新思维。
　　总之,在新形势下,在数学教学中激发学生的创新意识、创新精神,培养学生的创新能力,是每一个教师要肩负起创新教育的重任,认真学习新教育教学理论,转变教学观念,创设良好的学习氛围,激发学生的求知欲,激活学生的创造性思维。教师只有不断探索、总结以及改进,才能培养出更多有创新能力的人才。