论文部分内容阅读
摘要：一直以来，语文都是初中教育体系当中的重点内容，写作是初中语文课程中最为关键的一个部分，对学生的语言应用能力要求很高。学生通过阅读写作材料，联想自己在现实生活中的经历，并使用合理的语言以及所学过的知识将其流畅的表达。但是，就目前教学实践的情况来看，初中语文写作教学过程中依旧存在较多问题，导致学生的写作能力不能有效提升，作文中缺少真情实感。所以教师应当改变现有的教学方法，打造全新的语文作文教学模式，从而提升学生的写作能力。接下来，本文将就怎样培养初中生的语文写作能力展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的帮助。
关键词：初中语文;写作教学;写作能力;教学策略
在新课程改革的大背景下，新课程标准对初中语文写作的教学要求比以往更加严格，不仅要求学生能够合理的应用语言写出一篇文章，更要求学生掌握谋篇布局的能力，从而合理的抒发自身情感，引发读者的情感共鸣。虽然大部分的学生能够流畅且通顺的写出一篇作文，但是在情感抒发的方面依旧存在明显不足。身为语文任课教师应当运用不同的教学方法，迎难而上，不断提升学生的写作能力，让学生的情感借助文字的载体充分表达，以提升学生的写作能力为跳板，全面提升学生的综合素质。
一、培养学生的阅读习惯
阅读是写作的前提，也是丰富学生精神世界，拓展学生视野的重要方法。从本质上来看，阅读是语文知识的输入过程，而写作是语文知识的输出过程，所以在教学的过程中，要想进一步提升学生的写作能力，教师必须要着手提升学生的阅读量，并在此期间培养学生养成良好的阅读习惯。不仅如此，根据研究表明，文采好的人，普遍阅读量较大。由此可见，阅读习惯的培养对学生写作能力有非常直接的促进作用。要想让学生自主阅读，自发阅读的重要方式，就是激发学生的阅读兴趣，才能够让学生真正的喜欢上阅读，从而逐渐形成良好的阅读习惯。
首先，教师需要明确的认识到，阅读习惯的培养是一个长期的过程，不能一蹴而就。为此，教师必须要拥有足够的耐心和灵活的教学方法，引导学生循序渐进的进行阅读。特别是对于一些阅读能力较差，几乎完全没有阅读习惯的学生来说，教师在对其进行培养时，更要注重教学活动的针对性。这就意味着教师需要掌握学生的学习动态以及学生平常的认识范围、理解能力、性格特点、兴趣爱好等多方面的因素，并立足于这些基本因素，为学生选择一些他们所喜闻乐见的阅读内容，从而让学生真正的融入到阅读的过程，而不是被迫进行阅读。比如，有些学生对生物非常感兴趣，此时教师就可以为他们推荐《昆虫记》，有些学生对军事有兴趣，教师则可以为他们推荐一些军旅题材的小说，如《亮剑》等。总之，教师需要根据学生的实际情况去推荐课外阅读书籍，才能够真正激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、立足于语文教材
在传统教学模式下的写作教学过程中，不仅教师面临的教学压力大，学生在学习的过程中也会倍感压力。究其原因，是写作教学的可操作性弱于平常的课堂教学，只能通过学生一点一滴的积累写作素材，然后反复的尝试遣词造句，才能够提升写作技能。这种教学方式虽然能够起到一定的作用，但实际上，学生能够获得的进步非常小。所以，要想进一步提升学生的写作能力，教师首先需要明确，写作的初始阶段可以通过模仿的方式完成，通过模仿文本，学生能够很快的摸透写作当中存在的“套路”，从而尝试着使用“套路”，逐渐创新“套路”，逐渐形成自己的写作风格。为此，教师应当立足于教材，让学生模仿不同的课文，从而产生更好的教学效果。
例如，教师在执教《孔乙己》的相关内容后，教师就可以为学生布置一篇作文训练。让学生通过自己的观察和了解，去描写某人身上发生的某件事，并要求学生在描写的过程中做到詳略得当，切忌出现“记流水账”的情况。如此，学生就能够更加深入的探究教材内容，了解鲁迅先生在描写孔乙己时所采用的写作手法，尝试着将不同的小事件串联起来，让人物在各种各样的事件中“立起来”。这样一来，学生的写作能力就能够获得实质性的提高。
三、发挥范文的作用
为了让学生能够在写作的过程中更加灵活的应用语言，通常会让学生在熟读和理解的情况下，熟读或背诵课文，通过长时间的积累，学生的脑海当中就会出现大量的语言素材，并且逐渐加强学生的语感，从而在写作的过程中对这些内容进行灵活应用，写出更加出彩的作文，并在写作的过程当中表现的更加得心应手。不仅如此，在教学的过程中，教师还要让学生尝试着去背诵一些可以用于写作的名言警句，谚语等内容，并引导学生了解这些语言素材的应用场景。比如，当学生在写“读书”相关的内容时，就可以使用“为中华之崛起而读书”;当学生在写“团结、合作”的相关内容时，就可以使用“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”等。通过这种教学方式，学生就能够非常自然的应用自己积累的内容。另外，在使用范文开展写作教学的过程中，教师还要着重带领学生分析范文当中的行文思路、文章结构等内容，从而让学生知道在写作的过程中可以针对写作的主题，怎样谋篇布局，从而进一步提升学生的写作能力。
总而言之，初中语文写作教学是语文课程中的重中之重，更是语文教学的基础内容，对学生今后的全面发展有非常重要的推动作用。因此，在教学的过程中，教师需要不断探索并实践，尝试使用不同的教学手段，全力提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]唐为霞.浅议如何在初中语文教学中提高学生写作能力[J].教师，2011（30）：62-62. [2]陈金芳.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].中华少年，2017（36）.
关键词：初中语文;写作教学;写作能力;教学策略
在新课程改革的大背景下，新课程标准对初中语文写作的教学要求比以往更加严格，不仅要求学生能够合理的应用语言写出一篇文章，更要求学生掌握谋篇布局的能力，从而合理的抒发自身情感，引发读者的情感共鸣。虽然大部分的学生能够流畅且通顺的写出一篇作文，但是在情感抒发的方面依旧存在明显不足。身为语文任课教师应当运用不同的教学方法，迎难而上，不断提升学生的写作能力，让学生的情感借助文字的载体充分表达，以提升学生的写作能力为跳板，全面提升学生的综合素质。
一、培养学生的阅读习惯
阅读是写作的前提，也是丰富学生精神世界，拓展学生视野的重要方法。从本质上来看，阅读是语文知识的输入过程，而写作是语文知识的输出过程，所以在教学的过程中，要想进一步提升学生的写作能力，教师必须要着手提升学生的阅读量，并在此期间培养学生养成良好的阅读习惯。不仅如此，根据研究表明，文采好的人，普遍阅读量较大。由此可见，阅读习惯的培养对学生写作能力有非常直接的促进作用。要想让学生自主阅读，自发阅读的重要方式，就是激发学生的阅读兴趣，才能够让学生真正的喜欢上阅读，从而逐渐形成良好的阅读习惯。
首先，教师需要明确的认识到，阅读习惯的培养是一个长期的过程，不能一蹴而就。为此，教师必须要拥有足够的耐心和灵活的教学方法，引导学生循序渐进的进行阅读。特别是对于一些阅读能力较差，几乎完全没有阅读习惯的学生来说，教师在对其进行培养时，更要注重教学活动的针对性。这就意味着教师需要掌握学生的学习动态以及学生平常的认识范围、理解能力、性格特点、兴趣爱好等多方面的因素，并立足于这些基本因素，为学生选择一些他们所喜闻乐见的阅读内容，从而让学生真正的融入到阅读的过程，而不是被迫进行阅读。比如，有些学生对生物非常感兴趣，此时教师就可以为他们推荐《昆虫记》，有些学生对军事有兴趣，教师则可以为他们推荐一些军旅题材的小说，如《亮剑》等。总之，教师需要根据学生的实际情况去推荐课外阅读书籍，才能够真正激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、立足于语文教材
在传统教学模式下的写作教学过程中，不仅教师面临的教学压力大，学生在学习的过程中也会倍感压力。究其原因，是写作教学的可操作性弱于平常的课堂教学，只能通过学生一点一滴的积累写作素材，然后反复的尝试遣词造句，才能够提升写作技能。这种教学方式虽然能够起到一定的作用，但实际上，学生能够获得的进步非常小。所以，要想进一步提升学生的写作能力，教师首先需要明确，写作的初始阶段可以通过模仿的方式完成，通过模仿文本，学生能够很快的摸透写作当中存在的“套路”，从而尝试着使用“套路”，逐渐创新“套路”，逐渐形成自己的写作风格。为此，教师应当立足于教材，让学生模仿不同的课文，从而产生更好的教学效果。
例如，教师在执教《孔乙己》的相关内容后，教师就可以为学生布置一篇作文训练。让学生通过自己的观察和了解，去描写某人身上发生的某件事，并要求学生在描写的过程中做到詳略得当，切忌出现“记流水账”的情况。如此，学生就能够更加深入的探究教材内容，了解鲁迅先生在描写孔乙己时所采用的写作手法，尝试着将不同的小事件串联起来，让人物在各种各样的事件中“立起来”。这样一来，学生的写作能力就能够获得实质性的提高。
三、发挥范文的作用
为了让学生能够在写作的过程中更加灵活的应用语言，通常会让学生在熟读和理解的情况下，熟读或背诵课文，通过长时间的积累，学生的脑海当中就会出现大量的语言素材，并且逐渐加强学生的语感，从而在写作的过程中对这些内容进行灵活应用，写出更加出彩的作文，并在写作的过程当中表现的更加得心应手。不仅如此，在教学的过程中，教师还要让学生尝试着去背诵一些可以用于写作的名言警句，谚语等内容，并引导学生了解这些语言素材的应用场景。比如，当学生在写“读书”相关的内容时，就可以使用“为中华之崛起而读书”;当学生在写“团结、合作”的相关内容时，就可以使用“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”等。通过这种教学方式，学生就能够非常自然的应用自己积累的内容。另外，在使用范文开展写作教学的过程中，教师还要着重带领学生分析范文当中的行文思路、文章结构等内容，从而让学生知道在写作的过程中可以针对写作的主题，怎样谋篇布局，从而进一步提升学生的写作能力。
总而言之，初中语文写作教学是语文课程中的重中之重，更是语文教学的基础内容，对学生今后的全面发展有非常重要的推动作用。因此，在教学的过程中，教师需要不断探索并实践，尝试使用不同的教学手段，全力提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]唐为霞.浅议如何在初中语文教学中提高学生写作能力[J].教师，2011（30）：62-62. [2]陈金芳.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].中华少年，2017（36）.