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【摘 要】 概念教学是小学数学的最基本的组成部分。每接触一个新的知识点的起步就是接触一个新的概念，对概念的理解和把握是对新知识点无误掌握的关键。在掌握基本概念的基础上，才能深入探究一个新知识，由此可见概念教学的重要性。小学概念教学是一个帮助学生形成数学思维模式的必要阶段，是改善学生思维品质、培养学生创造意识的过程。概念自身具有的概括性、抽象性的特点，易导致概念教学走向僵化、固定化，简单化。因此，小学数学教师做好概念教学的意义十分重大，从不同角度出发，结合学生的实际情况，探究提升概念教学的质量，帮助学生从最开始打好基础，走好第一步。
【关键词】 小学数学 概念教学 策略探究
概念是小学数学的重要组成部分，每一个新知识的引入都是以概念为起点。因此，在教学过程中忽视概念是不可能的。但是，据我观察，目前的概念教学却存在着一些问题。目前的概念教学多是采用口头直述形式，小学生理解起来比较困难，甚至可能会形成自己的错误的理解。学生对于概念更多采用的是死记硬背的方法，不仅效率低下，而且质量也难以令人满意，俗话说：“记得越快，忘得越快”，也正是这个道理。过于仓促的记忆无法在脑海中长期被铭记，记忆点不深刻。除此之外，忽视概念之间的联系，孤立地进行每一个概念的教授，使得学生对概念把握不牢固，对一些易混淆的概念更是无法区分。因此，教师创新概念教学方式，为概念教学注入新鲜的血液，增强概念教学的活力十分重要。
一、运用直观教学，有效建构概念
针对目前概念教学中学生难以理解的这个重大问题，教师必须要做出对策。有些小学数学概念确实存在比较抽象、难以理解的问题。因此采用各种方法将概念教学更加直观化、简单化，是教师不断努力的方向。在教学中，借助具体的模型和道具对学生进行现实的操作演练，让学生在亲眼观看的过程中更加直观地理解一个概念，对小学生来说，难度会大大降低。在观察对比，触摸演示过程中，小学生的注意力相对更加集中，在更多的精力集中下勤于思考，既能更好地理解概念，也能更加深入的记忆这个概念。除此之外，做好概念引入工作意义巨大。故事引入，情境引入，直观引入等多种概念导入方法，能让学生更加容易接受一个新概念，帮助学生深入理解概念。
例如，在学习《圆柱和圆锥》中的《圆柱的表面积》这一知识点时，首先让大家对于圆柱这个物体有一个简单的了解。教师可以拿圆柱形的道具，让学生比照概念观察这个圆柱形的道具。教师还可以列举教室中圆柱体的物体。然后学生深入理解圆柱的概念。在此基础上，引入圓柱的表面积的概念，说明表面积等于底面积与侧面积的和。对于底面积的公式学生很容易理解，对侧面积的公式在教师不讲述的情况下是很难得出结论的。因此，在这一方面，教师需要做出详细的讲解，帮助大家理解侧面积的概念及公式。教师可以先做一个圆柱道具，然后把它展开，展开之后便是一个长方形。而长方形的长就是底面圆的周长，宽就是圆柱的高。在此基础上，学生很容易理解圆柱的侧面积的公式。在教师的讲解、道具的辅助、以及学生的亲自观察之下，学生对概念有更加清楚、直观的认识和理解。加强直观性的概念教学，符合小学生的学习特点，能帮助小学生更加迅速、深入地理解概念的意义。
二、运用分类比较，有效建构概念
在数学学习的过程中，概念是非常多的，不免存在许多相似概念，小学数学也不例外。对相似概念的分析，深入剖析相似概念，把握共性和区别点是极其必要的。只有严格将相似概念区分开来，才是真正地理解了相似概念中每一个概念的内涵，也是在为以后的学习过程中不会出现错误做好准备。许多题目更是以相似概念作为陷阱，混淆学生的理解，让学生陷入纠结与错误。教师在帮助学生避免概念混淆造成的错误方面发挥着重要的作用，在概念教授的初期，将两个概念的对比清晰地呈现给学生，让学生对此做出明确区分。对于概念学习而言，每一个概念形成正确的第一印象是非常重要的。
对于众多相似的概念，如果学生都做好区分，便能在数学概念理解上打好基础。教师对于相似概念的分析可以采用多种方法，除了口述区分，好可以让学生在做题的过程中感受到不同概念下的题目的不同。对概念进行分析比较，严格区分相似概念，能让学生在正确理解的基础上形成正确的思维模式，逐步破解难题。
三、亲历印证过程，有效建构概念
想要加深学生对概念的理解，并且对概念印象深刻，那么，让学生理解一个概念是如何获得的，真正把握概念的含义是十分重要的。尤其是对于一些公式、定理类型的概念，注重概念的印证过程是是概念教学的重要环节。这是一个理解的过程，只有真正明白推导的过程，学生在概念出现模糊记忆的时候，能根据自己的理解进行推导印证，确定自己的记忆是否是正确的，甚至不需要记忆，可以在做题目时，自己推导得出结论。
例如，在学习《小数的认识和加减法》这一章时，对于小数的加减法的运算方法这个概念，教师可以向学生展示详细的印证过程，让学生明白为何遵循这样的加减法规则。首先可以将小数与整数的关系的验证过程展现出来，如1分成10份，一份就是0.1，分成2份一份就是0.5，那么0.5+0.5=1，10个0.1想加就是1，两个0.1相加就是0.2等等。让学生在印证过程中明白小数加减法的运算准则，既不易忘记，也不易出现错误。教师在讲授过程中注重印证的过程，能帮助学生理解概念，也能加深概念的记忆点，提升概念教学的质量。
总之，小学数学概念教学是非常重要的，提升概念教学质量是取得小学数学教学突破的一个重点。教师可以加强直观性教学，帮助学生理解概念;注重概念之间的分类比较，做好概念区分;注重概念的印证过程，让学生真正理解概念的含义。
参考文献
[1] 孙琴.浅谈小学数学概念教学的有效性策略[J].内蒙古教育，2015（36）.
[2] 严海荣.探索小学数学概念教学的有效策略[J].内蒙古教育，2016（11）.
【关键词】 小学数学 概念教学 策略探究
概念是小学数学的重要组成部分，每一个新知识的引入都是以概念为起点。因此，在教学过程中忽视概念是不可能的。但是，据我观察，目前的概念教学却存在着一些问题。目前的概念教学多是采用口头直述形式，小学生理解起来比较困难，甚至可能会形成自己的错误的理解。学生对于概念更多采用的是死记硬背的方法，不仅效率低下，而且质量也难以令人满意，俗话说：“记得越快，忘得越快”，也正是这个道理。过于仓促的记忆无法在脑海中长期被铭记，记忆点不深刻。除此之外，忽视概念之间的联系，孤立地进行每一个概念的教授，使得学生对概念把握不牢固，对一些易混淆的概念更是无法区分。因此，教师创新概念教学方式，为概念教学注入新鲜的血液，增强概念教学的活力十分重要。
一、运用直观教学，有效建构概念
针对目前概念教学中学生难以理解的这个重大问题，教师必须要做出对策。有些小学数学概念确实存在比较抽象、难以理解的问题。因此采用各种方法将概念教学更加直观化、简单化，是教师不断努力的方向。在教学中，借助具体的模型和道具对学生进行现实的操作演练，让学生在亲眼观看的过程中更加直观地理解一个概念，对小学生来说，难度会大大降低。在观察对比，触摸演示过程中，小学生的注意力相对更加集中，在更多的精力集中下勤于思考，既能更好地理解概念，也能更加深入的记忆这个概念。除此之外，做好概念引入工作意义巨大。故事引入，情境引入，直观引入等多种概念导入方法，能让学生更加容易接受一个新概念，帮助学生深入理解概念。
例如，在学习《圆柱和圆锥》中的《圆柱的表面积》这一知识点时，首先让大家对于圆柱这个物体有一个简单的了解。教师可以拿圆柱形的道具，让学生比照概念观察这个圆柱形的道具。教师还可以列举教室中圆柱体的物体。然后学生深入理解圆柱的概念。在此基础上，引入圓柱的表面积的概念，说明表面积等于底面积与侧面积的和。对于底面积的公式学生很容易理解，对侧面积的公式在教师不讲述的情况下是很难得出结论的。因此，在这一方面，教师需要做出详细的讲解，帮助大家理解侧面积的概念及公式。教师可以先做一个圆柱道具，然后把它展开，展开之后便是一个长方形。而长方形的长就是底面圆的周长，宽就是圆柱的高。在此基础上，学生很容易理解圆柱的侧面积的公式。在教师的讲解、道具的辅助、以及学生的亲自观察之下，学生对概念有更加清楚、直观的认识和理解。加强直观性的概念教学，符合小学生的学习特点，能帮助小学生更加迅速、深入地理解概念的意义。
二、运用分类比较，有效建构概念
在数学学习的过程中，概念是非常多的，不免存在许多相似概念，小学数学也不例外。对相似概念的分析，深入剖析相似概念，把握共性和区别点是极其必要的。只有严格将相似概念区分开来，才是真正地理解了相似概念中每一个概念的内涵，也是在为以后的学习过程中不会出现错误做好准备。许多题目更是以相似概念作为陷阱，混淆学生的理解，让学生陷入纠结与错误。教师在帮助学生避免概念混淆造成的错误方面发挥着重要的作用，在概念教授的初期，将两个概念的对比清晰地呈现给学生，让学生对此做出明确区分。对于概念学习而言，每一个概念形成正确的第一印象是非常重要的。
对于众多相似的概念，如果学生都做好区分，便能在数学概念理解上打好基础。教师对于相似概念的分析可以采用多种方法，除了口述区分，好可以让学生在做题的过程中感受到不同概念下的题目的不同。对概念进行分析比较，严格区分相似概念，能让学生在正确理解的基础上形成正确的思维模式，逐步破解难题。
三、亲历印证过程，有效建构概念
想要加深学生对概念的理解，并且对概念印象深刻，那么，让学生理解一个概念是如何获得的，真正把握概念的含义是十分重要的。尤其是对于一些公式、定理类型的概念，注重概念的印证过程是是概念教学的重要环节。这是一个理解的过程，只有真正明白推导的过程，学生在概念出现模糊记忆的时候，能根据自己的理解进行推导印证，确定自己的记忆是否是正确的，甚至不需要记忆，可以在做题目时，自己推导得出结论。
例如，在学习《小数的认识和加减法》这一章时，对于小数的加减法的运算方法这个概念，教师可以向学生展示详细的印证过程，让学生明白为何遵循这样的加减法规则。首先可以将小数与整数的关系的验证过程展现出来，如1分成10份，一份就是0.1，分成2份一份就是0.5，那么0.5+0.5=1，10个0.1想加就是1，两个0.1相加就是0.2等等。让学生在印证过程中明白小数加减法的运算准则，既不易忘记，也不易出现错误。教师在讲授过程中注重印证的过程，能帮助学生理解概念，也能加深概念的记忆点，提升概念教学的质量。
总之，小学数学概念教学是非常重要的，提升概念教学质量是取得小学数学教学突破的一个重点。教师可以加强直观性教学，帮助学生理解概念;注重概念之间的分类比较，做好概念区分;注重概念的印证过程，让学生真正理解概念的含义。
参考文献
[1] 孙琴.浅谈小学数学概念教学的有效性策略[J].内蒙古教育，2015（36）.
[2] 严海荣.探索小学数学概念教学的有效策略[J].内蒙古教育，2016（11）.