兴趣是学习的启蒙老师。学生只有对学习产生了兴趣，才会以饱满的学习热情投入到学习中，使自己的主观能动性得到充分发挥，变被动学习为主动学习。而教学实践证明，学生学习兴趣的高低，往往与教师的素质有很大关系。
　　一、教师专业素质对学生兴趣培养的影响
　　专业知识的更新在科学技术迅猛发展特别是信息时代到来的今天，显得至关重要。不经常接受新知识、新信息，就无法适应教学改革的需要，甚至可能在教学中寸步难行。现在的学生可以通过网络和其他途径获取各方面的最新信息和知识，而且有的学生这种获取手段比教师掌握得更好，这就使他们往往感到一些教师的讲课枯燥乏味，这无疑是对教师的一种挑战。相反，一位学识渊博的人总是能最大限度地赢得学生的钦佩，产生很强的亲和力，使学生亦步亦趋，接受老师所传之道、所授之业、所解之惑。因此，教师要不断学习，善于吸收社会发展中的新知识、新思维、新科技，扩大和完善自己的知识结构。如在教学《两小儿辩日》时，就有学生提出问题：“孔子不能回答的问题，是不是就没有答案呢？老师能解答这样的问题吗？”试想，如果老师能充分备课，具备这样的知识，并能当场解答学生的提问，那势必提升教师在学生心目中的地位，进而积极主动地参与学习。
　　二、教师的教学素质对学生兴趣培养的影响
　　教学素质是指教师在教学过程中选择教法、组织教学等方面的能力。教师教学素质的高低不但关系到这堂课是否成为一堂好课，更关系到它能否成为一堂受学生欢迎的课。比如，《太阳》是一篇说明文，如果生硬地讲解，一定很难提起学生的兴趣。于是，课前我让学生多渠道搜集资料，整理归纳太阳的特点及其对地球的影响等，还安排了“课前三分钟发言”活动。每次确定一个内容，让各小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，课堂上采用小组推选代表演讲、组间竞赛的形式进行交流，学生表现积极踊跃，这样既营造了课前合作学习的氛围，又能激发学生课堂学习的兴趣。
　　另外，幽默感也是教师不可或缺的必备素质之一。一次，有学生提出不太理解“衬托”这一概念。我没有像往常一样做详细讲解，而是举了一句俗语为例：“一朵鲜花插在牛粪上”是什么感觉呢？同学们哄堂大笑，并争先恐后地说：“美的更美，丑的更丑。”我趁机作出解释：鲜花和牛粪上之间是反衬，是衬托的一种形式。如果鲜花丛中出现了一位美女，你又是什么感觉呢？学生说：“花美，而人更美。”对，这又是正衬。我趁热打铁，让同学们为“衬托”下个比较准确的定义，顺便又训练了一下学生对下定义这种说明方法的掌握。
　　三、教师的心理素质对学生兴趣培养的影响
　　正所谓“亲其师，信其道”，有的教师忽视了学生的个别差异，使用过激的语言，对成绩差的学生冷淡，处理事情不公平等等，致使一些学生的心理受到伤害。这样势必会影响学生对学习的兴趣，也必然影响到学生的学习效果。心理素质好的教师总是持有乐观、积极的心态，能克制生活中不愉快的情绪，决不迁怒于学生，对学生一视同仁，对课堂情境中的不良事件能冷静处理。他们的这种乐观情绪也会感染学生，使学生热爱生活、处世豁达，并能提高学习效率。记得一次课堂上，我正讲得津津有味，忽然传来一声口哨，我很是气愤，环顾四周，立刻抓到了“真凶”——一个平常不爱学习、任课老师都很反感的学生。但考虑到这节课的教学任务，我没有发作。下课后，我把他带到办公室后询问，才知道原来他在看童话，看到精彩处，不自觉就吹出口哨来，并非有意。我忽然感到这孩子本质是好的，也有很大的潜能。于是，我推心置腹地和他交谈了一番，教育他为什么要学习、如何学习、怎样掌握学习方法，并告诉他，我会尽最大的努力帮助他进步……没想到以后的语文课，他都能认真地听讲，成绩也在不断地提高。试想，如果当时我采取了截然不同的处理方式，可能效果就大不一样了。
　　总之，没有高素质的教师队伍，就培养不出高素质的学生。作为教师，要不断地更新观念，营造宽松和谐的学习环境，最大限度地调动学生的兴趣，以适应素质教育的需要。