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兴趣是学习的启蒙老师。学生只有对学习产生了兴趣,才会以饱满的学习热情投入到学习中,使自己的主观能动性得到充分发挥,变被动学习为主动学习。而教学实践证明,学生学习兴趣的高低,往往与教师的素质有很大关系。
一、教师专业素质对学生兴趣培养的影响
专业知识的更新在科学技术迅猛发展特别是信息时代到来的今天,显得至关重要。不经常接受新知识、新信息,就无法适应教学改革的需要,甚至可能在教学中寸步难行。现在的学生可以通过网络和其他途径获取各方面的最新信息和知识,而且有的学生这种获取手段比教师掌握得更好,这就使他们往往感到一些教师的讲课枯燥乏味,这无疑是对教师的一种挑战。相反,一位学识渊博的人总是能最大限度地赢得学生的钦佩,产生很强的亲和力,使学生亦步亦趋,接受老师所传之道、所授之业、所解之惑。因此,教师要不断学习,善于吸收社会发展中的新知识、新思维、新科技,扩大和完善自己的知识结构。如在教学《两小儿辩日》时,就有学生提出问题:“孔子不能回答的问题,是不是就没有答案呢?老师能解答这样的问题吗?”试想,如果老师能充分备课,具备这样的知识,并能当场解答学生的提问,那势必提升教师在学生心目中的地位,进而积极主动地参与学习。
二、教师的教学素质对学生兴趣培养的影响
教学素质是指教师在教学过程中选择教法、组织教学等方面的能力。教师教学素质的高低不但关系到这堂课是否成为一堂好课,更关系到它能否成为一堂受学生欢迎的课。比如,《太阳》是一篇说明文,如果生硬地讲解,一定很难提起学生的兴趣。于是,课前我让学生多渠道搜集资料,整理归纳太阳的特点及其对地球的影响等,还安排了“课前三分钟发言”活动。每次确定一个内容,让各小组在组员个人准备的基础上进行集体加工,课堂上采用小组推选代表演讲、组间竞赛的形式进行交流,学生表现积极踊跃,这样既营造了课前合作学习的氛围,又能激发学生课堂学习的兴趣。
另外,幽默感也是教师不可或缺的必备素质之一。一次,有学生提出不太理解“衬托”这一概念。我没有像往常一样做详细讲解,而是举了一句俗语为例:“一朵鲜花插在牛粪上”是什么感觉呢?同学们哄堂大笑,并争先恐后地说:“美的更美,丑的更丑。”我趁机作出解释:鲜花和牛粪上之间是反衬,是衬托的一种形式。如果鲜花丛中出现了一位美女,你又是什么感觉呢?学生说:“花美,而人更美。”对,这又是正衬。我趁热打铁,让同学们为“衬托”下个比较准确的定义,顺便又训练了一下学生对下定义这种说明方法的掌握。
三、教师的心理素质对学生兴趣培养的影响
正所谓“亲其师,信其道”,有的教师忽视了学生的个别差异,使用过激的语言,对成绩差的学生冷淡,处理事情不公平等等,致使一些学生的心理受到伤害。这样势必会影响学生对学习的兴趣,也必然影响到学生的学习效果。心理素质好的教师总是持有乐观、积极的心态,能克制生活中不愉快的情绪,决不迁怒于学生,对学生一视同仁,对课堂情境中的不良事件能冷静处理。他们的这种乐观情绪也会感染学生,使学生热爱生活、处世豁达,并能提高学习效率。记得一次课堂上,我正讲得津津有味,忽然传来一声口哨,我很是气愤,环顾四周,立刻抓到了“真凶”——一个平常不爱学习、任课老师都很反感的学生。但考虑到这节课的教学任务,我没有发作。下课后,我把他带到办公室后询问,才知道原来他在看童话,看到精彩处,不自觉就吹出口哨来,并非有意。我忽然感到这孩子本质是好的,也有很大的潜能。于是,我推心置腹地和他交谈了一番,教育他为什么要学习、如何学习、怎样掌握学习方法,并告诉他,我会尽最大的努力帮助他进步……没想到以后的语文课,他都能认真地听讲,成绩也在不断地提高。试想,如果当时我采取了截然不同的处理方式,可能效果就大不一样了。
总之,没有高素质的教师队伍,就培养不出高素质的学生。作为教师,要不断地更新观念,营造宽松和谐的学习环境,最大限度地调动学生的兴趣,以适应素质教育的需要。
一、教师专业素质对学生兴趣培养的影响
专业知识的更新在科学技术迅猛发展特别是信息时代到来的今天,显得至关重要。不经常接受新知识、新信息,就无法适应教学改革的需要,甚至可能在教学中寸步难行。现在的学生可以通过网络和其他途径获取各方面的最新信息和知识,而且有的学生这种获取手段比教师掌握得更好,这就使他们往往感到一些教师的讲课枯燥乏味,这无疑是对教师的一种挑战。相反,一位学识渊博的人总是能最大限度地赢得学生的钦佩,产生很强的亲和力,使学生亦步亦趋,接受老师所传之道、所授之业、所解之惑。因此,教师要不断学习,善于吸收社会发展中的新知识、新思维、新科技,扩大和完善自己的知识结构。如在教学《两小儿辩日》时,就有学生提出问题:“孔子不能回答的问题,是不是就没有答案呢?老师能解答这样的问题吗?”试想,如果老师能充分备课,具备这样的知识,并能当场解答学生的提问,那势必提升教师在学生心目中的地位,进而积极主动地参与学习。
二、教师的教学素质对学生兴趣培养的影响
教学素质是指教师在教学过程中选择教法、组织教学等方面的能力。教师教学素质的高低不但关系到这堂课是否成为一堂好课,更关系到它能否成为一堂受学生欢迎的课。比如,《太阳》是一篇说明文,如果生硬地讲解,一定很难提起学生的兴趣。于是,课前我让学生多渠道搜集资料,整理归纳太阳的特点及其对地球的影响等,还安排了“课前三分钟发言”活动。每次确定一个内容,让各小组在组员个人准备的基础上进行集体加工,课堂上采用小组推选代表演讲、组间竞赛的形式进行交流,学生表现积极踊跃,这样既营造了课前合作学习的氛围,又能激发学生课堂学习的兴趣。
另外,幽默感也是教师不可或缺的必备素质之一。一次,有学生提出不太理解“衬托”这一概念。我没有像往常一样做详细讲解,而是举了一句俗语为例:“一朵鲜花插在牛粪上”是什么感觉呢?同学们哄堂大笑,并争先恐后地说:“美的更美,丑的更丑。”我趁机作出解释:鲜花和牛粪上之间是反衬,是衬托的一种形式。如果鲜花丛中出现了一位美女,你又是什么感觉呢?学生说:“花美,而人更美。”对,这又是正衬。我趁热打铁,让同学们为“衬托”下个比较准确的定义,顺便又训练了一下学生对下定义这种说明方法的掌握。
三、教师的心理素质对学生兴趣培养的影响
正所谓“亲其师,信其道”,有的教师忽视了学生的个别差异,使用过激的语言,对成绩差的学生冷淡,处理事情不公平等等,致使一些学生的心理受到伤害。这样势必会影响学生对学习的兴趣,也必然影响到学生的学习效果。心理素质好的教师总是持有乐观、积极的心态,能克制生活中不愉快的情绪,决不迁怒于学生,对学生一视同仁,对课堂情境中的不良事件能冷静处理。他们的这种乐观情绪也会感染学生,使学生热爱生活、处世豁达,并能提高学习效率。记得一次课堂上,我正讲得津津有味,忽然传来一声口哨,我很是气愤,环顾四周,立刻抓到了“真凶”——一个平常不爱学习、任课老师都很反感的学生。但考虑到这节课的教学任务,我没有发作。下课后,我把他带到办公室后询问,才知道原来他在看童话,看到精彩处,不自觉就吹出口哨来,并非有意。我忽然感到这孩子本质是好的,也有很大的潜能。于是,我推心置腹地和他交谈了一番,教育他为什么要学习、如何学习、怎样掌握学习方法,并告诉他,我会尽最大的努力帮助他进步……没想到以后的语文课,他都能认真地听讲,成绩也在不断地提高。试想,如果当时我采取了截然不同的处理方式,可能效果就大不一样了。
总之,没有高素质的教师队伍,就培养不出高素质的学生。作为教师,要不断地更新观念,营造宽松和谐的学习环境,最大限度地调动学生的兴趣,以适应素质教育的需要。