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摘要：中职教育不断发展壮大，语文课的教学研究工作将是每一个中职语文教师关注的话题。本文从语文课程的特征入手，系统阐述语文基础知识在学生未来的工作中的重要作用。
关键词：中职 语文教学 职业素质
随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》的出台，中职教育的发展情况良好。近年来，中等职业学校招生规模不断扩大，2007年中等职业教育招生规模要达到800万人，此举意味着中职到2010年实现招生800万人的目标有望提前实现。这一信息告诉我们，中职教育又迎来了一个新的历史时期，由此可看出国家对于提高中等职业劳动者的素质寄予了非常大的希望。
中职教育培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。语文是中职学生必须学习的一门基础学科，也是一门工具学科，学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。因此新时期的语文教育必须追随时代的脚步，担负起自身的责任，构建新的适应二十一世纪需要的教育教学体系，这个体系应当是以职业素质教育为宗旨，以人的全面发展为目标。中职语文教材大纲明确提出：“要认真贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养。”中职语文教学的性质决定了它的基本任务就是提高学生职业素质。那么，如何通过语文教学让中职学生具备较强的职业素质呢？
一、优秀作品 学会做人
当今人才市场更欢迎那些思想正派、有较高人文修养的劳动者，中职学生即将踏入社会，接受用人单位的挑选。语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。语文课本中精选了大量的优秀作品，这些作品能陶冶人的性情，培养情操，教会做人之道。如学习《念奴娇·赤壁怀古》、《将进酒》这些作品，我们能感知开阔的境界，自信的精神，豪放的情怀；学习《雅舍》、《我的空中楼阁》这样的作品，能体会在我们的生活中，还有另一种淡然的生活态度，这对我们将来面对激烈的社会竞争是有好处的。此外，作家们通过作品展现出来的人文精神以及个人魅力同样也值得我们去学习和借鉴，如司马迁、屈原、辛弃疾等等，有哪一位不是我们在为人处事、遭受挫折时所应该效仿的榜样呢？学习这些作品能够丰富学生的生活内容，提高审美能力，培养完善的人格，感知真善美的魅力。
二、听说读写 学会做事
听、说、读、写是传统语文教学理念中的精髓，也是中职学生在未来的工作中必不可少的基本能力，强化学生的这些基本技能，无疑也是中职语文教学的首要任务。
1. 培养学生“听”的能力
一是培养学生主动听的兴趣，二是培养学生有良好的听的态度和习惯，三是培养学生有科学的听的方法。培养学生主动听的兴趣要求教师上课要有趣味，使学生化被动为主动，发挥听的主观能动作用，养成主动接受、质疑和摒弃的思维习惯。培养学生良好的听的态度和习惯，要求学生听时要有尊重对方的态度，姿势正确；听的过程中，要有关注的表情及简短的语言表示；不随意打断别人的话。培养学生掌握“听”的科学方法，要求学生集中精力于说话人和所述的话题，形成有关这个话题说些什么、为什么这样说的认识；对听到的词句及中心问题都要有心理反应以及认知上的反馈；并在听的过程中能够总结、评价所听到的内容，形成整体观念，并牢记内容。在将来的工作中，学生要面对领导、面对顾客，会听别人说话，听懂别人说话，最终完成任务，这其中“听”的能力不可谓不重要。
2. 多形式地培养学生说的能力
语言是人类最重要的交际工具。“说”是一种学生用自己的语言来表达思想的技能技巧训练。训练时教师要以“说”明理，引导学生懂得“说”是进行思想交流和感情沟通的最根本途径；教师要为学生营造环境，给学生以充分的机会。可以经常举行演讲会、辩论会、诗歌朗诵会等活动，培养学生思维能力、语言运用能力、思辨能力等，促进学生说得明晰、准确而富有表现力。我在授课班级开展的课前五分钟说话训练，至今已有十年，每一届学生都能从开始的不敢说、不会说，到最后的我想说、我能说的程度，而且后来反馈的信息中都表示语文课上进行的说话训练对他们的帮助很大。中职学生毕业之后就要面临求职的问题，如果连话也说不好，有哪一个单位会欢迎呢？因此，练就一副好口才也是我们中职语文教学的重要内容。
3. 内外结合，培养学生读的能力
古人云：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”读，是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式。教材中的范文具有典型性、科学性、实用性等特点，教师要充分挖掘教材中读的趣味点，对范文的布局谋篇、风格特色、深远意境等进行生动的分析、点拨，使学生想读、爱读，最终达到理解文章的目的。引导学生广泛阅读课外书籍，鼓励学生多读书、读好书。培养学生掌握科学的阅读方法。科学的阅读方法包括读书、理解、领悟、应用等步骤。首先，读书重在提高学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。其次是理解，主要训练学生的阅读思维能力，能快速掌握所阅读内容的结构、思路、特点等。其三，重在读后有所悟、有所感、写出体会、感想。其四，将读到的知识和体会运用于实际生活和学习中，检验自己的阅读成果。我国正提倡“终身学习”的理念，爱读书的人，会读书的人，在能力提升以及更新观念方面都远远超过没有阅读习惯的人，任何单位在选拔人才的时候，肯定都会把是否具有接受新知识的能力放在首位，因此，中职语文教学中也要把培养良好的阅读习惯以及学会科学的阅读方法当成自己的责任。
4. 学以致用，培养学生写的能力
写，实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为过程。写作训练要求学生观察生活中的景、物、人、事，思考其中的情与理，表达时做到准确、鲜明、生动，引导学生写自己所想的内容，从而克服写作训练中的盲目性和畏难情绪。对中职学生而言，为适应未来工作的需要，我们应该将写作训练的重心放在实用文体上，比如，面临毕业，学生们都要求做一份《就业推荐表》，这当中就要求学生自己写一份自我推荐信，我认为这就是一个很好的训练材料。另外，学生也许到了工作岗位之后不满意要换工作，这时候就需要学生会写一份《个人简历》，还有在工作当中会有请假、借贷、签订合同等等事情发生，这同样要求学生能够具备这些实用文体的写作能力。所以加大实用文体的训练力度，培养学生写作能力，将会让学生们在实际工作当中受益匪浅。
当然，对培养学生职业素质而言，语文课决不是万能的，还需要其它专业课的共同努力。本文只是探讨了语文课能够做到的一些方面，作为一名合格的中职语文教师，我们应该以语文教学为阵地，全面地、有目的地、有组织地提高学生职业素质，不断地充实自我、完善自我，真正成为一个素质全面的劳动者。
关键词：中职 语文教学 职业素质
随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》的出台，中职教育的发展情况良好。近年来，中等职业学校招生规模不断扩大，2007年中等职业教育招生规模要达到800万人，此举意味着中职到2010年实现招生800万人的目标有望提前实现。这一信息告诉我们，中职教育又迎来了一个新的历史时期，由此可看出国家对于提高中等职业劳动者的素质寄予了非常大的希望。
中职教育培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。语文是中职学生必须学习的一门基础学科，也是一门工具学科，学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。因此新时期的语文教育必须追随时代的脚步，担负起自身的责任，构建新的适应二十一世纪需要的教育教学体系，这个体系应当是以职业素质教育为宗旨，以人的全面发展为目标。中职语文教材大纲明确提出：“要认真贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养。”中职语文教学的性质决定了它的基本任务就是提高学生职业素质。那么，如何通过语文教学让中职学生具备较强的职业素质呢？
一、优秀作品 学会做人
当今人才市场更欢迎那些思想正派、有较高人文修养的劳动者，中职学生即将踏入社会，接受用人单位的挑选。语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。语文课本中精选了大量的优秀作品，这些作品能陶冶人的性情，培养情操，教会做人之道。如学习《念奴娇·赤壁怀古》、《将进酒》这些作品，我们能感知开阔的境界，自信的精神，豪放的情怀；学习《雅舍》、《我的空中楼阁》这样的作品，能体会在我们的生活中，还有另一种淡然的生活态度，这对我们将来面对激烈的社会竞争是有好处的。此外，作家们通过作品展现出来的人文精神以及个人魅力同样也值得我们去学习和借鉴，如司马迁、屈原、辛弃疾等等，有哪一位不是我们在为人处事、遭受挫折时所应该效仿的榜样呢？学习这些作品能够丰富学生的生活内容，提高审美能力，培养完善的人格，感知真善美的魅力。
二、听说读写 学会做事
听、说、读、写是传统语文教学理念中的精髓，也是中职学生在未来的工作中必不可少的基本能力，强化学生的这些基本技能，无疑也是中职语文教学的首要任务。
1. 培养学生“听”的能力
一是培养学生主动听的兴趣，二是培养学生有良好的听的态度和习惯，三是培养学生有科学的听的方法。培养学生主动听的兴趣要求教师上课要有趣味，使学生化被动为主动，发挥听的主观能动作用，养成主动接受、质疑和摒弃的思维习惯。培养学生良好的听的态度和习惯，要求学生听时要有尊重对方的态度，姿势正确；听的过程中，要有关注的表情及简短的语言表示；不随意打断别人的话。培养学生掌握“听”的科学方法，要求学生集中精力于说话人和所述的话题，形成有关这个话题说些什么、为什么这样说的认识；对听到的词句及中心问题都要有心理反应以及认知上的反馈；并在听的过程中能够总结、评价所听到的内容，形成整体观念，并牢记内容。在将来的工作中，学生要面对领导、面对顾客，会听别人说话，听懂别人说话，最终完成任务，这其中“听”的能力不可谓不重要。
2. 多形式地培养学生说的能力
语言是人类最重要的交际工具。“说”是一种学生用自己的语言来表达思想的技能技巧训练。训练时教师要以“说”明理，引导学生懂得“说”是进行思想交流和感情沟通的最根本途径；教师要为学生营造环境，给学生以充分的机会。可以经常举行演讲会、辩论会、诗歌朗诵会等活动，培养学生思维能力、语言运用能力、思辨能力等，促进学生说得明晰、准确而富有表现力。我在授课班级开展的课前五分钟说话训练，至今已有十年，每一届学生都能从开始的不敢说、不会说，到最后的我想说、我能说的程度，而且后来反馈的信息中都表示语文课上进行的说话训练对他们的帮助很大。中职学生毕业之后就要面临求职的问题，如果连话也说不好，有哪一个单位会欢迎呢？因此，练就一副好口才也是我们中职语文教学的重要内容。
3. 内外结合，培养学生读的能力
古人云：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”读，是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式。教材中的范文具有典型性、科学性、实用性等特点，教师要充分挖掘教材中读的趣味点，对范文的布局谋篇、风格特色、深远意境等进行生动的分析、点拨，使学生想读、爱读，最终达到理解文章的目的。引导学生广泛阅读课外书籍，鼓励学生多读书、读好书。培养学生掌握科学的阅读方法。科学的阅读方法包括读书、理解、领悟、应用等步骤。首先，读书重在提高学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。其次是理解，主要训练学生的阅读思维能力，能快速掌握所阅读内容的结构、思路、特点等。其三，重在读后有所悟、有所感、写出体会、感想。其四，将读到的知识和体会运用于实际生活和学习中，检验自己的阅读成果。我国正提倡“终身学习”的理念，爱读书的人，会读书的人，在能力提升以及更新观念方面都远远超过没有阅读习惯的人，任何单位在选拔人才的时候，肯定都会把是否具有接受新知识的能力放在首位，因此，中职语文教学中也要把培养良好的阅读习惯以及学会科学的阅读方法当成自己的责任。
4. 学以致用，培养学生写的能力
写，实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为过程。写作训练要求学生观察生活中的景、物、人、事，思考其中的情与理，表达时做到准确、鲜明、生动，引导学生写自己所想的内容，从而克服写作训练中的盲目性和畏难情绪。对中职学生而言，为适应未来工作的需要，我们应该将写作训练的重心放在实用文体上，比如，面临毕业，学生们都要求做一份《就业推荐表》，这当中就要求学生自己写一份自我推荐信，我认为这就是一个很好的训练材料。另外，学生也许到了工作岗位之后不满意要换工作，这时候就需要学生会写一份《个人简历》，还有在工作当中会有请假、借贷、签订合同等等事情发生，这同样要求学生能够具备这些实用文体的写作能力。所以加大实用文体的训练力度，培养学生写作能力，将会让学生们在实际工作当中受益匪浅。
当然，对培养学生职业素质而言，语文课决不是万能的，还需要其它专业课的共同努力。本文只是探讨了语文课能够做到的一些方面，作为一名合格的中职语文教师，我们应该以语文教学为阵地，全面地、有目的地、有组织地提高学生职业素质，不断地充实自我、完善自我，真正成为一个素质全面的劳动者。