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◆摘 要：诚信是我国优秀的传统美德，同时也是我国现代精神文明社会建设的重要构成部分。随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断推进，德育在小学教学体系中的位置越来越重要。小学数学是小学整体教学体系中的一门基础性学科，任课教师在开展教学活动的过程中应该注重发挥小学数学教学的德育功能，加强对小学生诚信品质的培养。笔者针对如何发挥小学数学德育功能，培养小学生的诚信品质进行了探究与分析，希望有助于小学生形成良好的诚信品质。
◆关键词：小学；数学教学；德育功能；诚信品质
诚信顾名思义就是诚实、守信，诚信是现如今社会评价一名社会公民的重要标准。随着市场经济的不断发展，涌现出了一批不讲究诚信，唯利是图的人。在新一轮基础教育课程改革中，明确提出了德育的重要性，并要求小学数学教师在开展教学活动的过程中，应该将数学教学内容与小学生的诚信品质培养进行有机结合，充分发挥小学数学的德育功能，促使小学生做一个讲究诚信的好公民。
一、加强对小学生实事求是态度的培养
对于教学来说，其是一项需要任课教师和学生共同配合协作来完成的事项，端正学生的学习态度，是收获良好教学成果的重要前提和基础。学习是为了获取新的知识，新的知识是通过学习来获得，若想获得更多、更全面的知识，就必须要具备实事求是的学习态度。孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。意思是说知道就是知道，不知道就是不知道，这是一种真正的智慧。学习同样需要讲诚信。作为小学数学任课教师，应该充分挖掘小学数学中的德育资源，将小学生诚信品质的培养贯穿到小学数学教学中。例如：小学数学在讲完《四则运算》一课时，任课教师可以组织小学生进行随堂测验，在进行测验前，任课教师应该要求小学生讲诚信，不可抄袭他人。而作为任课教师则不可以单一的以成绩来评价小学生，而是应该以小学生平时的学习态度，诚信品质的形成等多个角度，全面的评价小学生。以此促使小学生了解并懂得诚信的内涵，并逐渐的养成良好的诚信品质。
二、加强对小学生严谨求真精神的培养
在新一轮基础教育课程改革中，要求各科任课教师在开展教学活动的过程中注重学生的发展。所谓的发展是指全面的发展，不仅包括学生对基础知识的掌握，同时还包括学生基本学习能力、思想品德、创新思维、实践能力、创新能力等。其中思想品德则是学生全面发展的重要核心。对于小学数学学科来说，其自身属于一门较为严谨的学科，每一个公式、定理均需要通过严格的证明后方可确立。因此，任课教师可以充分利用数学学科的这一特点，加强对小学生严谨求真精神的培养，进而促使小学生逐渐的形成良好的诚信品质，促进小学生全面的发展。例如：小学数学教师在讲《圆》一课时，可以将小学生进行小组划分，每四人为一组，并为每一学习小组分发几个不同大小的圆和一把直尺，随后引导小学生将圆在直尺上滚动一圈，获得圆的周长，再利用直尺测量圆的直径，最后引导小学生计算下圆的周长和直径之间的比例关系，大部分小学生得出的均为3.14这一比值，也有部分小学生因为疏忽得出错误的结论。这时任课教师不可对小学生进行严厉的批评，而是应该引导小学生再计算一次，一方面，在重新计算的过程中，小学生很可能自主的发现自身的错误，另一方面，任课教师可以充分的掌握小学生的出错点在哪？从而对其进行合理的指导。在这一过程中，小学生不仅可以更好的掌握这一知识内容，同时还有助于小学生严谨求真精神的养成，以此为小学生诚信品质的形成奠定良好的基础。
三、引導小学生树立诚信务实的价值理念
在对小学生进行评价时，不可单一的以小学生的学习成绩为唯一的衡量标准，同时还应该注重小学生的诚信品质。不管是作为家庭中的一名孩子，还是社会中的一名小公民，还是学校中的一名学生，其均应该做到诚实守信，这也是小学生在未来得以在社会中立足所必须具备的一种品质。小学阶段，学生正处于人生观和价值观形成的关键时期。随着社会的不断发展与进步，小学生所接触到的事物越来越繁多和复杂，而诚信已经逐渐的成为维持社会安定团结的一项基本原则。在小学数学教学中，任课教师应该充分把握每一个可以培养小学生诚信品质的契机，引导小学生树立诚信务实的价值理念。例如：小学数学教师在讲《百分数》一课时，在完成知识讲解后，任课教师可以出示这样一道练习题：某商场搞促销活动，首先将原售价为200元的服装提高35%的价格后重新标价，然后再以促销打折的名义，以75折的优惠销售给消费者，商家该服装真的降价销售了吗？小学生在通过计算得出结论后，任课教师应该鼓励小学生大胆的阐述自身的看法，这样不仅可以丰富小学生的思维，同时还有助于小学生诚信务实价值理念的形成。
四、结束语
综上所述，在现如今的小学数学教学中，任课教师不仅仅需要传授小学生基础的数学知识，同时还需要注重加强对小学生诚信品质的培养，以此促使小学生更加全面的发展，从而为小学生未来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王能景.小学数学德育教育实施策略探讨[J].课程教育研究，2019（13）：148-149.
[2]顾争光.小学数学教学中进行德育渗透的有效性探究[J].内蒙古教育，2019（04）：16-17.
[3]刘亚琴.深入探究数学德育教育促进数学德育教学的实效性[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
作者简介
陈太仙（1976—），性别：女；民族：土家族；籍贯：贵州印江；职称：中小学一级教师；贵州省小学数学乡村名师工作室主持人，学历：本科；单位：贵州省铜仁市印江县实验小学；研究方向：小学数学。
◆关键词：小学；数学教学；德育功能；诚信品质
诚信顾名思义就是诚实、守信，诚信是现如今社会评价一名社会公民的重要标准。随着市场经济的不断发展，涌现出了一批不讲究诚信，唯利是图的人。在新一轮基础教育课程改革中，明确提出了德育的重要性，并要求小学数学教师在开展教学活动的过程中，应该将数学教学内容与小学生的诚信品质培养进行有机结合，充分发挥小学数学的德育功能，促使小学生做一个讲究诚信的好公民。
一、加强对小学生实事求是态度的培养
对于教学来说，其是一项需要任课教师和学生共同配合协作来完成的事项，端正学生的学习态度，是收获良好教学成果的重要前提和基础。学习是为了获取新的知识，新的知识是通过学习来获得，若想获得更多、更全面的知识，就必须要具备实事求是的学习态度。孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。意思是说知道就是知道，不知道就是不知道，这是一种真正的智慧。学习同样需要讲诚信。作为小学数学任课教师，应该充分挖掘小学数学中的德育资源，将小学生诚信品质的培养贯穿到小学数学教学中。例如：小学数学在讲完《四则运算》一课时，任课教师可以组织小学生进行随堂测验，在进行测验前，任课教师应该要求小学生讲诚信，不可抄袭他人。而作为任课教师则不可以单一的以成绩来评价小学生，而是应该以小学生平时的学习态度，诚信品质的形成等多个角度，全面的评价小学生。以此促使小学生了解并懂得诚信的内涵，并逐渐的养成良好的诚信品质。
二、加强对小学生严谨求真精神的培养
在新一轮基础教育课程改革中，要求各科任课教师在开展教学活动的过程中注重学生的发展。所谓的发展是指全面的发展，不仅包括学生对基础知识的掌握，同时还包括学生基本学习能力、思想品德、创新思维、实践能力、创新能力等。其中思想品德则是学生全面发展的重要核心。对于小学数学学科来说，其自身属于一门较为严谨的学科，每一个公式、定理均需要通过严格的证明后方可确立。因此，任课教师可以充分利用数学学科的这一特点，加强对小学生严谨求真精神的培养，进而促使小学生逐渐的形成良好的诚信品质，促进小学生全面的发展。例如：小学数学教师在讲《圆》一课时，可以将小学生进行小组划分，每四人为一组，并为每一学习小组分发几个不同大小的圆和一把直尺，随后引导小学生将圆在直尺上滚动一圈，获得圆的周长，再利用直尺测量圆的直径，最后引导小学生计算下圆的周长和直径之间的比例关系，大部分小学生得出的均为3.14这一比值，也有部分小学生因为疏忽得出错误的结论。这时任课教师不可对小学生进行严厉的批评，而是应该引导小学生再计算一次，一方面，在重新计算的过程中，小学生很可能自主的发现自身的错误，另一方面，任课教师可以充分的掌握小学生的出错点在哪？从而对其进行合理的指导。在这一过程中，小学生不仅可以更好的掌握这一知识内容，同时还有助于小学生严谨求真精神的养成，以此为小学生诚信品质的形成奠定良好的基础。
三、引導小学生树立诚信务实的价值理念
在对小学生进行评价时，不可单一的以小学生的学习成绩为唯一的衡量标准，同时还应该注重小学生的诚信品质。不管是作为家庭中的一名孩子，还是社会中的一名小公民，还是学校中的一名学生，其均应该做到诚实守信，这也是小学生在未来得以在社会中立足所必须具备的一种品质。小学阶段，学生正处于人生观和价值观形成的关键时期。随着社会的不断发展与进步，小学生所接触到的事物越来越繁多和复杂，而诚信已经逐渐的成为维持社会安定团结的一项基本原则。在小学数学教学中，任课教师应该充分把握每一个可以培养小学生诚信品质的契机，引导小学生树立诚信务实的价值理念。例如：小学数学教师在讲《百分数》一课时，在完成知识讲解后，任课教师可以出示这样一道练习题：某商场搞促销活动，首先将原售价为200元的服装提高35%的价格后重新标价，然后再以促销打折的名义，以75折的优惠销售给消费者，商家该服装真的降价销售了吗？小学生在通过计算得出结论后，任课教师应该鼓励小学生大胆的阐述自身的看法，这样不仅可以丰富小学生的思维，同时还有助于小学生诚信务实价值理念的形成。
四、结束语
综上所述，在现如今的小学数学教学中，任课教师不仅仅需要传授小学生基础的数学知识，同时还需要注重加强对小学生诚信品质的培养，以此促使小学生更加全面的发展，从而为小学生未来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王能景.小学数学德育教育实施策略探讨[J].课程教育研究，2019（13）：148-149.
[2]顾争光.小学数学教学中进行德育渗透的有效性探究[J].内蒙古教育，2019（04）：16-17.
[3]刘亚琴.深入探究数学德育教育促进数学德育教学的实效性[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
作者简介
陈太仙（1976—），性别：女；民族：土家族；籍贯：贵州印江；职称：中小学一级教师；贵州省小学数学乡村名师工作室主持人，学历：本科；单位：贵州省铜仁市印江县实验小学；研究方向：小学数学。