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摘 要：当今教育环境下的大部分教师由于受新课改教学理念的影响，已经逐渐有了摒弃传统教学理念的思想，以及创新新的教学方法的意识。因此，作为一名高中物理教师，我们需要及时对自身的教学方法做出创新，从而调动学生学习的积极性，使学生的物理学习水平能够稳步提升。
关键词：新课改;高中物理;教学方法;合作学习;直观元素;现实生活
在现在的教育教学中“灌输式”的教学方法已经不被认可，可有部分教师并没有摆脱自身“主角光环”的身份，造成了学生一直处在被动的地位接受知识，没有在学习的道路上形成自身对知识的一种思考，而这便严重阻碍了学生的发展，同时也违背了新课程改革中的教学理念。因此，作为一名新时代下的高中物理教师，我们要想办法让学生主动融入到课堂当中参与学习。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下高中物理教学方法的创新作以下几方面论述：
一、开展合作学习以学生为主体
新时代的教师当有新的教学思想，进而再将这种思想转化为实际上的行动，促进学生的全面发展，而“以人为本”这种思想就是新课程改革中极力倡导的，同时也是激发学生学习热情的有效手段。因此，作为一名处在新课改背景下的高中物理教师，我们要有“以学生为主体”的意识，通过开展合作学习的教学方法，增强学生的学习动力，以达到促进学生主动学习知识，构建和谐高中物理课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《描述圆周运动》这一节时，首先，我将学生分成了學习小组，让学生思考某物体做曲线运动，如何确定物体在某一时刻的速度方向。旨在让学生通过合作复习，为呈现更好的教学效果做铺垫。然后，我要求学生自主对教材进行阅读，合作交流得出匀速圆周运动中线速度和角速度的特点。之后，我为学生设定了具体的问题情境，引导学生学习了如何确定线速度和角速度与半径的关系，又通过线速度的平均值以及瞬时值的教学活动使学生体会到了极限法在物理问题中的应用。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，充分落实了“以学生为主体”的教学理念，增强了学生主动学习的意识，从而构建出了和谐的高中物理课堂，使学生充分吸收了物理知识。
二、引入直观元素激发学生兴趣
直观元素的引入可以更好地将学习内容传授给学生，是现代化的教学条件下帮助学生加深对所学知识理解的一种常用方式。因此，作为一名高中物理教师，我们要充分借助辅助教学的工具多媒体技术，在课堂中引入恰当的直观元素，从而激发学生强烈的学习兴趣，使得高中物理课堂可以呈现出事半功倍的教学效果。
例如，我在引导学生学习《自由落体运动》这一节时，首先，我利用多媒体技术演示了两种不同的物体从同一高度静止落下的实验，使学生在直观情境下发现了物体下落过程和重量呈现出了复杂的关系，于是在实验结果不同的条件下，帮助学生分析出了有空气阻力的影响。然后，我利用多媒体技术让学生观看了真空室中物体下落的视频，让学生自己尝试对自由落体运动下个定义，旨在提高学生的归纳总结能力。之后，我为学生强调了伽利略对自由落体运动的贡献，旨在让学生学习伽利略对物理实验论证的严谨。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过在课堂中引入直观元素激发了学生的学习兴趣，进而培养了学生的科学思维能力和科学态度，大大优化了高中物理课堂的教学效果。
三、联系现实生活促进学生参与
当今时代我们高质量的生活离不开对物理知识的充分利用，所以说物理和生活之间有着多方面的紧密联系。因此，作为一名初中物理教师，我们要懂得在教学中充分挖掘物理知识和现实生活之间的联系，通过联系现实生活帮助学生发现物理对生活的价值，从而促进学生积极参与到课堂当中自主学习物理知识，以求能够绽放出精彩的高中物理课堂。
例如，我在引导学生学习《摩擦力》这一节时，首先，我对学生说道：“为什么手拿杯子，杯子掉不下去？为什么手拿光滑的油瓶要用力？”从而由学生身边的现象引入了课题，旨在使学生懂得做一个生活中的有心人。然后，我为学生演示了三个小实验，分别是用测力计拉木块、用测力计拉木块小车、用测力计拉有轮子的小车，使学生对静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力有了感性的认识。之后，我要求学生分析一个自己熟悉的实例，说明什么是摩擦力，进而重点引导学生得出了滑动摩擦力产生的条件，使学生懂得了如何判断滑动摩擦力的方向，同时也让学生体会到了控制变量法在物理学习中的重要作用。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系现实生活促进了学生的参与热情，使学生有了学习物理知识的动力，切实绽放出了精彩的高中物理课堂。
总而言之，新课改背景下需要创新后的教学方法进行教学活动的开展，但如何创新？需要身为高中物理教师的我们不断努力去找到适合学生发展的方向，进而达到提高学生的创新精神，实现学生的全面发展的目的。
参考文献
[1] 杨向刚，李爱萍.浅谈新课程改革背景下的高中物理教学[J].学周刊，2019（31）：80.
[2] 陈辉.高中物理教学中调动学生积极性的策略探析[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：177-178.
关键词：新课改;高中物理;教学方法;合作学习;直观元素;现实生活
在现在的教育教学中“灌输式”的教学方法已经不被认可，可有部分教师并没有摆脱自身“主角光环”的身份，造成了学生一直处在被动的地位接受知识，没有在学习的道路上形成自身对知识的一种思考，而这便严重阻碍了学生的发展，同时也违背了新课程改革中的教学理念。因此，作为一名新时代下的高中物理教师，我们要想办法让学生主动融入到课堂当中参与学习。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下高中物理教学方法的创新作以下几方面论述：
一、开展合作学习以学生为主体
新时代的教师当有新的教学思想，进而再将这种思想转化为实际上的行动，促进学生的全面发展，而“以人为本”这种思想就是新课程改革中极力倡导的，同时也是激发学生学习热情的有效手段。因此，作为一名处在新课改背景下的高中物理教师，我们要有“以学生为主体”的意识，通过开展合作学习的教学方法，增强学生的学习动力，以达到促进学生主动学习知识，构建和谐高中物理课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《描述圆周运动》这一节时，首先，我将学生分成了學习小组，让学生思考某物体做曲线运动，如何确定物体在某一时刻的速度方向。旨在让学生通过合作复习，为呈现更好的教学效果做铺垫。然后，我要求学生自主对教材进行阅读，合作交流得出匀速圆周运动中线速度和角速度的特点。之后，我为学生设定了具体的问题情境，引导学生学习了如何确定线速度和角速度与半径的关系，又通过线速度的平均值以及瞬时值的教学活动使学生体会到了极限法在物理问题中的应用。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，充分落实了“以学生为主体”的教学理念，增强了学生主动学习的意识，从而构建出了和谐的高中物理课堂，使学生充分吸收了物理知识。
二、引入直观元素激发学生兴趣
直观元素的引入可以更好地将学习内容传授给学生，是现代化的教学条件下帮助学生加深对所学知识理解的一种常用方式。因此，作为一名高中物理教师，我们要充分借助辅助教学的工具多媒体技术，在课堂中引入恰当的直观元素，从而激发学生强烈的学习兴趣，使得高中物理课堂可以呈现出事半功倍的教学效果。
例如，我在引导学生学习《自由落体运动》这一节时，首先，我利用多媒体技术演示了两种不同的物体从同一高度静止落下的实验，使学生在直观情境下发现了物体下落过程和重量呈现出了复杂的关系，于是在实验结果不同的条件下，帮助学生分析出了有空气阻力的影响。然后，我利用多媒体技术让学生观看了真空室中物体下落的视频，让学生自己尝试对自由落体运动下个定义，旨在提高学生的归纳总结能力。之后，我为学生强调了伽利略对自由落体运动的贡献，旨在让学生学习伽利略对物理实验论证的严谨。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过在课堂中引入直观元素激发了学生的学习兴趣，进而培养了学生的科学思维能力和科学态度，大大优化了高中物理课堂的教学效果。
三、联系现实生活促进学生参与
当今时代我们高质量的生活离不开对物理知识的充分利用，所以说物理和生活之间有着多方面的紧密联系。因此，作为一名初中物理教师，我们要懂得在教学中充分挖掘物理知识和现实生活之间的联系，通过联系现实生活帮助学生发现物理对生活的价值，从而促进学生积极参与到课堂当中自主学习物理知识，以求能够绽放出精彩的高中物理课堂。
例如，我在引导学生学习《摩擦力》这一节时，首先，我对学生说道：“为什么手拿杯子，杯子掉不下去？为什么手拿光滑的油瓶要用力？”从而由学生身边的现象引入了课题，旨在使学生懂得做一个生活中的有心人。然后，我为学生演示了三个小实验，分别是用测力计拉木块、用测力计拉木块小车、用测力计拉有轮子的小车，使学生对静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力有了感性的认识。之后，我要求学生分析一个自己熟悉的实例，说明什么是摩擦力，进而重点引导学生得出了滑动摩擦力产生的条件，使学生懂得了如何判断滑动摩擦力的方向，同时也让学生体会到了控制变量法在物理学习中的重要作用。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系现实生活促进了学生的参与热情，使学生有了学习物理知识的动力，切实绽放出了精彩的高中物理课堂。
总而言之，新课改背景下需要创新后的教学方法进行教学活动的开展，但如何创新？需要身为高中物理教师的我们不断努力去找到适合学生发展的方向，进而达到提高学生的创新精神，实现学生的全面发展的目的。
参考文献
[1] 杨向刚，李爱萍.浅谈新课程改革背景下的高中物理教学[J].学周刊，2019（31）：80.
[2] 陈辉.高中物理教学中调动学生积极性的策略探析[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：177-178.