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摘 要培养和提高小学生的阅读能力，可以使学生通过阅读，增长知识，发展智力，提高作文水平，让学生在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶。作为小学语文教师、力争在课内课外，激发小学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，有目的，有计划、分阶段地培养学生的阅读能力，从而使学生的综合阅读能力和语文素质得到培养和提高，为学生未来的学习工作乃至一生，奠定坚实的基础。
【关键词】阅读；小学语文；语文教学
针对小学生的课外阅读问题，主要把握以下两点：如何有效地提高培养学生的课外阅读兴趣以及如何有效地引导学生巩固阅读成果；如何有效地培养学生的课外阅读兴趣，是决定学生能否养成阅读习惯，进而提高语文水平的关键。
在教学实践中，如何培养和提高小学生的阅读能力？根据多年的教学实践谈几点收获：
1 培养学生的阅读兴趣
1.1 选择合适的图书
要培养阅读能力，先要培养学生的阅读兴趣，因为兴趣是智力发展的基础，是创新的源泉，是学生学习，钻研的直接动力，阅读兴趣是阅读能力形成的前提。培养小学生的阅读兴趣和阅读能力，应该从小学一年级抓起。教师在各年级要逐步加以引导，有目的，有计划，有重点地进行训练，并且必须明确本年级阅读教学，在小学阶段所处的地位和应该达到的目标，做到既不越位，也不滞后。
在低年级，要经常利用一定的课余时间，给学生讲些儿童爱听的故事，并有意识地要求他们复述故事内容；培养学生的课外阅读兴趣，要选择合适的图书，重要的是选择学生感兴趣的图书。选图书要把握四个原则；思想健康，充分考虑学生的各方面差异，有趣味性，注意阅读角度。
1.2 在学校内采取多种方式，提高学生的阅读热情
通过在学校组织针对阅读的集体活动，开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展的机会，检验的平台，也让学生通过彼此之间的比较与竞争提高阅读的兴趣；也可以采取手抄报和手抄小杂志的方式，让学生大量阅读课外读物，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，并能提高选择及加工信息的能力。
2 由课内向课外延伸
当今社会生活高度开放，社会经济快速发展，小学语文教学不能局限在课堂、课本里，而应该构建开放的教学模式，拓展学习的内容，形式和渠道，语文学习通过文字阅读的形式从课内延伸到课外。在平时的课文阅读教学安排，可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的时间，特殊的纪念日等，有计划地开展系列活动，学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息，使学生初步具备几种与扩散相结合的信息处理能力。
3 教给阅读方法，培养阅读能力
培养科学的阅读方法，是阅读教学的一项主要任务。科学的阅读方法对于提高阅读效率和质量，乃至对于学生提高整个语文学习质量都有重要作用。首先，结合语文课和思想品德课，教育学生多读对国家、对人民、对自己有益的好书好报，不读不进步的书籍，不看不健康的影视录像；二是教育学生善于使用工具书，遇到不认识的字词，会迅速地查字词典，扫除阅读过程中的“绊脚石”；三是教学生阅读时，集中精力，做到眼到口到心到，口诵心惟，随时圈、点、画、批、画出重点、难点、标出不理解的地方，批注自己的理解、体会等；四是教学生一字一句地读，一边读，一边想，初步理解词句意思，读不懂的词句要复读，不要只求快，囫囵吞速，张冠李戴；五是告诉学生阅读文章，可以朗读，也可以默读；七是待学生的阅读能力提高到一定程度后，可教学生试行快速阅读或略读，有选择地精读，并适当做读书笔记，可以增强阅读效果。阅读教学的理想境界，是叶圣陶先生所期望的“学生自能读书，不待老师讲”。因此，教师不仅要指导学生读懂字、词、句、段、篇，而且要指导学生了解自己是怎么读懂的，结合理解课文的过程，教给阅读方法，提高阅读能力。
4 指导学生从课外读物中吸取营养
学生语文学习的基本途径是积累与训练。荀子论述“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积累尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。一方面：要培养学生读书的积极态度，令其认真投入，想和作者在一起。只有在课外阅读中充分调动自己的观察力，注意力，记忆力，想像力，创造力，才能有深刻的印象，阅读内容才会变成自己的东西。另一方面，要求学生学会做笔记。课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。
5 指导学生在课外阅读中培养创新精神
阅读能让学生积累，而积累的目的就是让学生运用，要学生灵活运用所学，必须知道学生的课外阅读中培养创新精神。老师在指导学生课外阅读时，可鼓励学生提出与书中不同的见解，或者解决书中未能解决的问题。古人云“尽信书则不如无书”。一方面，要引导学生以谦虚的心态，从书本中探求所需的知识，另一方面，要培养学生的批判精神，并不是照单全收，而是有所选择地扬弃，只有在这样的过程中，学生的看法才得到真切地表达，感悟得到真实地提高，思维得到真正地发散，才真正达到阅读的最终目的。
语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，则能事半功倍。合理地阅读，正确的阅读，能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神，也就是说，阅读让学生插上了腾飞的翅膀。
作者单位
贵州省晴隆县鸡场镇鸡场小学 贵州省晴隆县 561400
【关键词】阅读；小学语文；语文教学
针对小学生的课外阅读问题，主要把握以下两点：如何有效地提高培养学生的课外阅读兴趣以及如何有效地引导学生巩固阅读成果；如何有效地培养学生的课外阅读兴趣，是决定学生能否养成阅读习惯，进而提高语文水平的关键。
在教学实践中，如何培养和提高小学生的阅读能力？根据多年的教学实践谈几点收获：
1 培养学生的阅读兴趣
1.1 选择合适的图书
要培养阅读能力，先要培养学生的阅读兴趣，因为兴趣是智力发展的基础，是创新的源泉，是学生学习，钻研的直接动力，阅读兴趣是阅读能力形成的前提。培养小学生的阅读兴趣和阅读能力，应该从小学一年级抓起。教师在各年级要逐步加以引导，有目的，有计划，有重点地进行训练，并且必须明确本年级阅读教学，在小学阶段所处的地位和应该达到的目标，做到既不越位，也不滞后。
在低年级，要经常利用一定的课余时间，给学生讲些儿童爱听的故事，并有意识地要求他们复述故事内容；培养学生的课外阅读兴趣，要选择合适的图书，重要的是选择学生感兴趣的图书。选图书要把握四个原则；思想健康，充分考虑学生的各方面差异，有趣味性，注意阅读角度。
1.2 在学校内采取多种方式，提高学生的阅读热情
通过在学校组织针对阅读的集体活动，开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展的机会，检验的平台，也让学生通过彼此之间的比较与竞争提高阅读的兴趣；也可以采取手抄报和手抄小杂志的方式，让学生大量阅读课外读物，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，并能提高选择及加工信息的能力。
2 由课内向课外延伸
当今社会生活高度开放，社会经济快速发展，小学语文教学不能局限在课堂、课本里，而应该构建开放的教学模式，拓展学习的内容，形式和渠道，语文学习通过文字阅读的形式从课内延伸到课外。在平时的课文阅读教学安排，可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的时间，特殊的纪念日等，有计划地开展系列活动，学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息，使学生初步具备几种与扩散相结合的信息处理能力。
3 教给阅读方法，培养阅读能力
培养科学的阅读方法，是阅读教学的一项主要任务。科学的阅读方法对于提高阅读效率和质量，乃至对于学生提高整个语文学习质量都有重要作用。首先，结合语文课和思想品德课，教育学生多读对国家、对人民、对自己有益的好书好报，不读不进步的书籍，不看不健康的影视录像；二是教育学生善于使用工具书，遇到不认识的字词，会迅速地查字词典，扫除阅读过程中的“绊脚石”；三是教学生阅读时，集中精力，做到眼到口到心到，口诵心惟，随时圈、点、画、批、画出重点、难点、标出不理解的地方，批注自己的理解、体会等；四是教学生一字一句地读，一边读，一边想，初步理解词句意思，读不懂的词句要复读，不要只求快，囫囵吞速，张冠李戴；五是告诉学生阅读文章，可以朗读，也可以默读；七是待学生的阅读能力提高到一定程度后，可教学生试行快速阅读或略读，有选择地精读，并适当做读书笔记，可以增强阅读效果。阅读教学的理想境界，是叶圣陶先生所期望的“学生自能读书，不待老师讲”。因此，教师不仅要指导学生读懂字、词、句、段、篇，而且要指导学生了解自己是怎么读懂的，结合理解课文的过程，教给阅读方法，提高阅读能力。
4 指导学生从课外读物中吸取营养
学生语文学习的基本途径是积累与训练。荀子论述“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积累尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。一方面：要培养学生读书的积极态度，令其认真投入，想和作者在一起。只有在课外阅读中充分调动自己的观察力，注意力，记忆力，想像力，创造力，才能有深刻的印象，阅读内容才会变成自己的东西。另一方面，要求学生学会做笔记。课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。
5 指导学生在课外阅读中培养创新精神
阅读能让学生积累，而积累的目的就是让学生运用，要学生灵活运用所学，必须知道学生的课外阅读中培养创新精神。老师在指导学生课外阅读时，可鼓励学生提出与书中不同的见解，或者解决书中未能解决的问题。古人云“尽信书则不如无书”。一方面，要引导学生以谦虚的心态，从书本中探求所需的知识，另一方面，要培养学生的批判精神，并不是照单全收，而是有所选择地扬弃，只有在这样的过程中，学生的看法才得到真切地表达，感悟得到真实地提高，思维得到真正地发散，才真正达到阅读的最终目的。
语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，则能事半功倍。合理地阅读，正确的阅读，能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神，也就是说，阅读让学生插上了腾飞的翅膀。
作者单位
贵州省晴隆县鸡场镇鸡场小学 贵州省晴隆县 561400