【摘 要】
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基于现代性的工具理性已渗入当今社会的各个领域,其突出表现就是重技术轻人文,以量化指标衡量一切,高等教育领域也概莫能外。大学理念问题一直是高等教育关注的热点,近年来偏
【基金项目】
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河南省教育厅人文社科资助计划项目“纽曼博雅教育理念观照下的英语教学研究”(2017-ZZJH-096);河南省社科联调研课题“纽曼人文教育思想与英语教学研究”(SKL-2016-1320)
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基于现代性的工具理性已渗入当今社会的各个领域,其突出表现就是重技术轻人文,以量化指标衡量一切,高等教育领域也概莫能外。大学理念问题一直是高等教育关注的热点,近年来偏废博雅教育即人文教育,而过度强调实用教育的现象引发了诸多社会问题和广泛争议,探讨19世纪英国教育家J.H.纽曼的教育思想就尤显必要。纽曼认为大学是教授全面知识的地方,博雅知识活动是自成目的的活动,是与实用知识活动相对的活动。高等教育的最高境界应当是追求人文精神,实现生命的意义。博雅教育应该优先于实用教育,以培养合格的公民为宗旨。法兰克福学派的＂
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