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在师范专业认证,重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模的大背景下,高校师范生的教学技能培养不可或缺。时逢“互联网+”“微博”“微信”等多微于一体的“微时代”,“大教学论”的理念已无法全面指导师范生的实践教学。本研究缘起于地方高校师范专业教学中课时少、班额大、全理论的特殊遭遇,经过十余年的探索,研究者发现:“微教学论”指导下的“五微整合”理论,能有效指导地方高校美术学专业师范技能的显著提高。