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摘要：在生物学中，很多规律与定理都是通过实验发现和总结的，可以说生物是一门以实验为基础的学科。于是在生物教学中实验教学也是重要的组成部分，对于提升学生的生物知识水平与实际操作能力有重要的意义。但是在过去的教学中，生物实验教学受到多方面原因的限制，实验室建设不健全，学校相关师资力量缺乏，且学生学习兴趣低迷都使得生物实验教学不得顺利开展。而在今新课程改革的背景下，优化初中生物实验教学俨然成为了当下热点讨论的议题。
关键词：初中生物；实验教学；优化策略
隨着我国现代化建设的不断完善，教育事业也从根本上取得了明显的进步，也使得社会各界越来越关注实际的教学。新时期下，初中生物教学也就迎来了新课程改革的浪潮，可以说这是一次挑战，更是一次机遇。现如今的初中生物理论教学取得了实质性的进步，但是实验教学始终处于落后的处境，在新课程改革中如何引进教学资源，建设好生物实验课堂，提高学生的生物知识水平与实际操作能力都是值得思考的问题。那么我将针对初中生物教学，浅谈优化实验教学的策略。
一、树立现代教育理念
要从根本上优化初中生物实验教学，教师就必须树立现代教育的先进理念，突破应试教育的牢笼，用新的思维来开创高效的教学模式。在当前新课程的背景下，得到广泛提倡的教学理念是素质教育理念，那么在初中生物的教学中，教师要将这个理念真正落实，以引导学生主动参与实验学习，突出学生的主体性。在过去的教学中，就是因为教师占有课堂的主导，而使学生处于被动学习的状态，这样的教学不但使学生成为了学习的机器，还压抑了学生的学习兴趣。就以“洋葱细胞的观察”的教学为例，在以往教师都很少真正地进行实验教学，基本上都是引导学生来直接观察洋葱切片的图片，这样的教学主要还是以灌输理论知识为主，没有实际培养学生的动手能力。那么现在，教师要以学生为主体，让学生自己来挖掘知识的内涵。在课堂上教师可以先将洋葱细胞的结构极其作用作详细的介绍，让学生对要学习的知识有一个全面的了解，随后教师再将实验教学的步骤一步步解释清楚，特别是将其中注意事项要着重解释，比如先在载玻片上滴一滴清水是为了保持细胞的活性，最后教师再交代学生需要完成的任务，那就是通过自己的努力来观察洋葱细胞，并用绘图的方式将洋葱细胞画出来，标出其各个结构。这样的教学方式真正地给予了学生学习的主动权，让学生以实验的方式来探索未知的知识，了解其中的内涵。
二、实施探究性教学法
在生物实验教学的过程中，教师要有意识地开展探究性教学，培养学生的自主学习与自主探究能力。因为生物是一门实践的学科，需要学生在实际的实验中发现问题、提出问题并解决问题，这样的能力只有通过探究性学习才能有效培养。在传统的生物实验课上，实验往往都是按照预设的步骤让学生来完成，缺乏一定的创新性，同时这样的实验也只是让学生简单地练习一下操作，并没有从根本上提升学生的生物思维。所以为了切实优化初中生物实验教学，教师可以施行探究性的教学法，引导学生自主探索。比如教师在进行“植物光合作用的能量转化”的教学时，教师可以让学生以实验的方式来证明自己的推断，而这个实验要有自己来设计并完成。那么这个时候，教师可以先做适当地引导，因为植物光合作用是将二氧化碳和光能进行转化，产生氧气与有机物，并且在之前也已经学得，产生的有机物大部分是淀粉。于是这个实验实际上是要求学生设计可行的方案来证明植物光合作用产生了淀粉，学生就可以在家先种下一颗豆子，待豆子发芽长出嫩叶，能够进行光合作用时，学生可以先将植物放在黑暗处消耗自身已经产生的有机物，然后将植物的一篇一部分遮光，一部分不遮光来进行对比，经过一个白天到光照，学生剪下叶片，滴下两滴碘酒，可以观察到遮光处没有变蓝，而未遮光处变蓝了，也就证明植物光合作用产生了淀粉。这样的探究性教学，让学生的实验思维真正活跃起来。
三、改善实验演示方式
生物实验有着不可控性强的特点，进而有的实验在实际教学中很难成功地演示实验，不当的操作会让教师耗费了宝贵的教学时间还得不到有效的教学效果。那么为了提高初中生物实验教学的成效，教师必须要改善实验演示方式，利用有效的辅助工具来演示那些较难完成的实验。从当前的教学资源来看，多媒体系统就具有极强的运用价值，教师在教学中利用多媒体播放实验的视频，再配合自己细致的讲解，将实验的每个步骤、每个注意事项都解释给学生听，虽然不能够实际参与实验，但是在一定程度上对实验也有了较全面的理解。就以“叶绿素的脱离实验”为例，在实验中，为了能够让叶绿素完全从叶片上脱离下来，需要实验者将叶片放到酒精中隔水加热，这是因为叶绿素溶于有机溶剂而不溶于水，但是在实际操作中酒精隔水加热是一个比较危险的实验环节，在教学中如果让学生来实际参与会为教学带来一定的危险性，反而造成延误正常教学的活动。于是这个时候，教师可以利用多媒体系统来播放这个实验视频，并且在播放的过程中能够配合讲解，将实验步骤解释清楚。比如蘸有叶绿素的牙签要在滤纸上画三次，那是因为为了叶绿素显色更清晰，同时在实际实验中很有可能造成叶绿素分层不清晰，而通过实验视频的播放，能为学生呈现最直观的实验成果。当实验演示得以改善之后，很多较难的实验都得到完全的演示，让学生得到全面的发展。
四、结语
以上是本人的浅薄见解，总而言之，实验教学在初中生物教学中有着不可替代的教学意义，通过有效的实验能够让学生更全面、深入地了解学习过的理论知识，在实际操作中将理论知识变为自己的智慧，进而提升个人的生物思维与实际操作能力。并且在这个过程中，学生参与到实践学习，改变了传统的生物教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，对学生今后更长远的学习有极大的益处。所以在今后的教学中，教师要从实际出发，运用科学的策略，不断优化初中生物实验教学，促进学生的全面发展。
关键词：初中生物；实验教学；优化策略
隨着我国现代化建设的不断完善，教育事业也从根本上取得了明显的进步，也使得社会各界越来越关注实际的教学。新时期下，初中生物教学也就迎来了新课程改革的浪潮，可以说这是一次挑战，更是一次机遇。现如今的初中生物理论教学取得了实质性的进步，但是实验教学始终处于落后的处境，在新课程改革中如何引进教学资源，建设好生物实验课堂，提高学生的生物知识水平与实际操作能力都是值得思考的问题。那么我将针对初中生物教学，浅谈优化实验教学的策略。
一、树立现代教育理念
要从根本上优化初中生物实验教学，教师就必须树立现代教育的先进理念，突破应试教育的牢笼，用新的思维来开创高效的教学模式。在当前新课程的背景下，得到广泛提倡的教学理念是素质教育理念，那么在初中生物的教学中，教师要将这个理念真正落实，以引导学生主动参与实验学习，突出学生的主体性。在过去的教学中，就是因为教师占有课堂的主导，而使学生处于被动学习的状态，这样的教学不但使学生成为了学习的机器，还压抑了学生的学习兴趣。就以“洋葱细胞的观察”的教学为例，在以往教师都很少真正地进行实验教学，基本上都是引导学生来直接观察洋葱切片的图片，这样的教学主要还是以灌输理论知识为主，没有实际培养学生的动手能力。那么现在，教师要以学生为主体，让学生自己来挖掘知识的内涵。在课堂上教师可以先将洋葱细胞的结构极其作用作详细的介绍，让学生对要学习的知识有一个全面的了解，随后教师再将实验教学的步骤一步步解释清楚，特别是将其中注意事项要着重解释，比如先在载玻片上滴一滴清水是为了保持细胞的活性，最后教师再交代学生需要完成的任务，那就是通过自己的努力来观察洋葱细胞，并用绘图的方式将洋葱细胞画出来，标出其各个结构。这样的教学方式真正地给予了学生学习的主动权，让学生以实验的方式来探索未知的知识，了解其中的内涵。
二、实施探究性教学法
在生物实验教学的过程中，教师要有意识地开展探究性教学，培养学生的自主学习与自主探究能力。因为生物是一门实践的学科，需要学生在实际的实验中发现问题、提出问题并解决问题，这样的能力只有通过探究性学习才能有效培养。在传统的生物实验课上，实验往往都是按照预设的步骤让学生来完成，缺乏一定的创新性，同时这样的实验也只是让学生简单地练习一下操作，并没有从根本上提升学生的生物思维。所以为了切实优化初中生物实验教学，教师可以施行探究性的教学法，引导学生自主探索。比如教师在进行“植物光合作用的能量转化”的教学时，教师可以让学生以实验的方式来证明自己的推断，而这个实验要有自己来设计并完成。那么这个时候，教师可以先做适当地引导，因为植物光合作用是将二氧化碳和光能进行转化，产生氧气与有机物，并且在之前也已经学得，产生的有机物大部分是淀粉。于是这个实验实际上是要求学生设计可行的方案来证明植物光合作用产生了淀粉，学生就可以在家先种下一颗豆子，待豆子发芽长出嫩叶，能够进行光合作用时，学生可以先将植物放在黑暗处消耗自身已经产生的有机物，然后将植物的一篇一部分遮光，一部分不遮光来进行对比，经过一个白天到光照，学生剪下叶片，滴下两滴碘酒，可以观察到遮光处没有变蓝，而未遮光处变蓝了，也就证明植物光合作用产生了淀粉。这样的探究性教学，让学生的实验思维真正活跃起来。
三、改善实验演示方式
生物实验有着不可控性强的特点，进而有的实验在实际教学中很难成功地演示实验，不当的操作会让教师耗费了宝贵的教学时间还得不到有效的教学效果。那么为了提高初中生物实验教学的成效，教师必须要改善实验演示方式，利用有效的辅助工具来演示那些较难完成的实验。从当前的教学资源来看，多媒体系统就具有极强的运用价值，教师在教学中利用多媒体播放实验的视频，再配合自己细致的讲解，将实验的每个步骤、每个注意事项都解释给学生听，虽然不能够实际参与实验，但是在一定程度上对实验也有了较全面的理解。就以“叶绿素的脱离实验”为例，在实验中，为了能够让叶绿素完全从叶片上脱离下来，需要实验者将叶片放到酒精中隔水加热，这是因为叶绿素溶于有机溶剂而不溶于水，但是在实际操作中酒精隔水加热是一个比较危险的实验环节，在教学中如果让学生来实际参与会为教学带来一定的危险性，反而造成延误正常教学的活动。于是这个时候，教师可以利用多媒体系统来播放这个实验视频，并且在播放的过程中能够配合讲解，将实验步骤解释清楚。比如蘸有叶绿素的牙签要在滤纸上画三次，那是因为为了叶绿素显色更清晰，同时在实际实验中很有可能造成叶绿素分层不清晰，而通过实验视频的播放，能为学生呈现最直观的实验成果。当实验演示得以改善之后，很多较难的实验都得到完全的演示，让学生得到全面的发展。
四、结语
以上是本人的浅薄见解，总而言之，实验教学在初中生物教学中有着不可替代的教学意义，通过有效的实验能够让学生更全面、深入地了解学习过的理论知识，在实际操作中将理论知识变为自己的智慧，进而提升个人的生物思维与实际操作能力。并且在这个过程中，学生参与到实践学习，改变了传统的生物教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，对学生今后更长远的学习有极大的益处。所以在今后的教学中，教师要从实际出发，运用科学的策略，不断优化初中生物实验教学，促进学生的全面发展。