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摘要:本文主要论述了培养中职学生语文学习自觉意识的重要性以及如何培养的方法和途径。
关键词:中职学生 语文学习 自觉意识 方法途径
从教中职语文近二十年了,平时同行们聚在一起时,免不了对中职语文教学议论一番,不少同行觉得中职语文老师教得费劲儿,学生学得吃力,效果也不那么令人满意,真是费力不讨好。特别是近年来,中职学校招生困难,生源质量急剧下降,只要初中毕业就能读中职。单就语文学科而言,目前的中职学生,语文基础差,能力低,学习被动,缺乏动力和信心,效果很不理想。这种状况实在堪忧。如何改变这种状况,帮助学生提高学习效果,丰富学生的语文知识,增强能力,乃是每个中职语文教育工作者应该努力探索,并着力解决的问题。然而,问题的关键又在哪里呢?
我们知道,语文学科是一门特殊的学科,是一门从课内向课外延伸的学科。人的一生,真正从课堂和老师那里学到的东西十分有限,较多的则来源于社会生活。因此生活是语文的土壤,而要提高语文学习效果,就不能仅仅着眼于四壁合围的课堂,还应该放开眼光,到生活中去学习语文。语文学习要服务于生活,学习语文的目的,就是要让学生养成生活的能力。学生除了课堂教育之外,还要自己读书看报、看电视电影、上互联网还要去参加现实生活中的一系列活动,这一切都会为学生学习语文提供一个广阔的天地,但是又有多少学生能有意识地在这个广阔的天地里学习语文呢?
记得有一位艺术家曾说:世界上到处都有美,对于我们来说,缺少的不是美的东西,而是一双善于发现美的眼睛。同样,对于今天的中职学生来说,不是缺少学习的对象和机会,而是缺乏学习的眼光,也就是说缺少一种学习的自觉意识。
一年前,我任教的电子技术职业二OO七级五班发生了这么一件事:一个女生不慎摔断了手臂,给她的学习和生活带来极大的困难。这位同学家庭经济十分拮据,治伤的医药费也拿不出,在这种情况下,班委组织全班同学为她捐款,筹措了部分医药费,同寝室的同学主动地帮她打开水、打饭、洗衣服、送药递水……一直坚持了一个多月。在她们的精心护理下,这个同学的手臂终于痊愈了。她和她的父母都万分感激,还专门写了感谢信,表示他们深深地谢意,盛赞全班师生情深义重的良好风尚。这是全班同学都亲眼目睹、亲身经历的现实生活,可是,当我事后要求以《情义无价》或《有这样一个集体》为题写作文来反映这个真实的故事时,好多同学都无从下笔,有的同学写得空空洞洞,语言干瘪,毫无感情;有的同学矫揉做作,无病呻吟,缺乏真情实感。倒是那个摔断了手臂的女同学写得颇为真切动人。为什么面对这么好的生活素材,大多数学生却不能很好地表现它呢?原因可能是多方面的,但最主要的恐怕还在于他们缺乏一种到广阔的现实中学习语文的自觉意识吧。没有这种意识,凡事不会留心,也不会动心,当然也就没有这种感受生活的能力了。
因此,要让学生从根本上学好语文,就应该充分发挥教师的引导作用,大力增强学生自觉学习的意识。那么如何增强呢?
首先,要培养学生读书看报、自觉思考的意识。中职学生有比较充分的时间看课外书报,但他们往往是读而不思,或是囫囵吞枣、一知半解。他们读琼瑶,只是被书中男女主人公那轰轰烈烈或缠绵悱恻的情感所感动;读金庸也只是被其中离奇的情节或某些细节所吸引;读其他小说,顶多能把其中的人名和情节说个大概,至于其他就一概不知了。这样读书,显然收效甚微。在这个时候,我们做老师的就要加以正确引导,让学生知道怎样去读,完成一个从自发到自觉的过程。比如,有的学生喜欢看小说,有时看得废寝忘食,老师就要引导他们从小说的主题思想、人物塑造、环境描写、情节结构的展示等多方面去学习研究、去欣赏,读后要有心得体会,这就是收获。又如指导学生看优秀作文,看什么呢?首先,看题目先思考,在头脑中仔细琢磨,如果自己动手写该怎样写。接着,对照自己的思路阅读范文,比较优劣,认真体会范文的优点,诸如立意、构思、谋篇布局等作文技巧和方法。再接下去阅读老师的评语,和自己的心得比较,看看自己哪些没想到,哪些已想到了,但老师评议时未曾提出。最后就是写读书笔记,把自己的体会和心得记在专门的笔记本上。这样一来,学生有了明确的阅读目标,坚持下去,水到渠成,作文水平也自然会有明显的提高。再比如学生看报看杂志,都要有自己明确的积累知识、增加能力的学习意识。当然,这种自觉意识我们可以抽专门时间辅导,更主要的是结合教材具体落实。古人说得好“授人以鱼不如授人以渔”。我们通过课堂教学教给学生读书的思路和方法,学了记叙文就知道怎样去写人记事,如何才能写得血肉丰满、真切动人;学了议论文就明白如何去摆事实讲道理;学了小说就知道怎样去欣赏小说;学习戏剧就懂得怎样评论戏剧。总之,我们要引导学生增强学习语文的自觉意识,让他们在广阔的社会现实生活中提高自己的语文能力,实现我们的教学目标。
其次,看电影、电视、上互联网要有一种探究精神,以自己特殊的视角,汲取知识精华。中职学生和现实生活接触面相对较小,电视、电影、互联网也就成为他们了解社会、观察世界的一个重要窗口。要告诉学生,看电视、电影、上互联网不能仅仅停留在娱乐消遣的层次上,还应该有自己的一种特殊视角,把这种娱乐上升到理论的高度,从中汲取知识精华。例如,我们有不少学生喜欢看球赛,也算“球迷”吧,看球赛,我们决不能仅仅停留在双方的胜负这一点上,要通过看比赛学习知识,增强能力。比如在队员情绪低落时,如何振奋士气,怎样锻炼竞赛心理素质,遇到强手该怎样对付,对手较弱的情况下又要注意什么,什么样的队员才能获得成功,金牌后面蕴含着什么等等。如果能看到这些,也不枉为一个“球迷”了。又如不少电视台都在播放革命战争年代的故事片,这些电视剧,同学们也爱看,但不能仅仅限于记几个人名和情节,而要透过情节深入到里层,认真地探究一番,既要学习革命英雄一身凛然正气,勇于同反动派作斗争的英雄气概,又要领略电视剧通过错综复杂的故事情节,刻画英雄个性特征,再现英雄人物的内心世界,展示他们的精神风貌,让人们自然地从他们的英雄壮举,联想到今天我们党和国家坚持改革开放、科学发展的坚定决心,从而把历史与现实生活有机的联系起来,这也正是电影、电视的艺术魅力所在。学生能自觉地这样看电影、电视,就能从中学到许多东西,从而增强语文能力和生活能力。
第三,要学会从现实生活中洞察事物的本质。中职学生接触社会的面相对较窄,每天的生活也大致相同,但同中有异,新人新事仍会不断涌现,而这些新人新事往往会稍纵即逝,一不留心,就会失之交臂,成为过眼烟云。因此,我们要帮助学生自觉培养洞察事物的能力,从而丰富生活,储备足够的材料。前不久,班上有位同学过生日,要办五桌酒席请大家,我知道这事后,找他谈话,批评了他的这种做法。可他和一些同学不服气,觉得过生日乐一乐,用的是自己的钱,没什么错,老师是在借题发挥,小题大作。针对此事,我组织了一次班级讨论会,围绕:“中职生过生日大办酒席,这钱该不该花?花得值不值?”这个议题,大家各抒己见,讨论相当热烈,最后形成两种基本观点:一部分同学认为,过生日,一年就那么一次,好朋友在一起聚一聚,能增进团结和友谊,花点钱也值得。另一部分同学则认为:中职学生是纯粹的消费者,我们所花的每一分钱都是父母辛勤劳动挣来的,来之不易,应格外珍惜,过生日办酒席是额外的消费,是不珍惜劳动成果的表现,这样花钱不值。在此基础上,我对上述两种观点进行了评价,指出前一种观点在于思想认识上的偏颇,并特别强调,生活中我们待人接物,立身处世,都要用正确的思想观点来指导,这样我们才能在人生的旅途中少走弯路。同学们通过这次讨论,统一了思想,提高了认识,懂得一些生活道理,都觉得获益非浅。这样的生活道理,是需要仔细思索和分析才能得出的,如果一个人在生活中只是走马观花,有什么事情能激发出他的灵感呢?相反,如果他善于观察,敏于思索,深入分析,哪怕是生活中的一滴露珠,也能透过它折射出太阳的光辉反映出生活的本质,因而受益无穷。我们的中职学生差的就是这方面的能力和意识,我们做教师的就应该着力培养学生增强这种能力和意识。
总而言之,中职学生学习语文有两大系统:一是课堂教学系统,一是现实生活系统。前者是小天地,后者是大舞台;前者容易为人接受,而后者则易被人忽视。为教者的当务之急,在于充分调动一切有效的手段,强化学生学习生活的意识,引导他们善于抓住现实生活中一切有利于丰富自己的知识和经验,增长自己的才干,提高自己能力的机会来锻炼自己,健全自己的人生。学生有了这种自觉意识,就能走出课堂教学的小天地,登上社会生活的大舞台,他们的语文能力就会不断提高,我们的语文教学才能收到实实在在的好效果。
参考文献:
1.李优良.中国十五年教育探索(职教卷).人民教育出版社,2008.
2.杨成章,谢贤杨,李丽.语文创造教与学.重庆大学出版社,1999,(8).
3.范林泉.激发职业学校学生学习内因雏议.职业教育改革与发展.1998,(12).
关键词:中职学生 语文学习 自觉意识 方法途径
从教中职语文近二十年了,平时同行们聚在一起时,免不了对中职语文教学议论一番,不少同行觉得中职语文老师教得费劲儿,学生学得吃力,效果也不那么令人满意,真是费力不讨好。特别是近年来,中职学校招生困难,生源质量急剧下降,只要初中毕业就能读中职。单就语文学科而言,目前的中职学生,语文基础差,能力低,学习被动,缺乏动力和信心,效果很不理想。这种状况实在堪忧。如何改变这种状况,帮助学生提高学习效果,丰富学生的语文知识,增强能力,乃是每个中职语文教育工作者应该努力探索,并着力解决的问题。然而,问题的关键又在哪里呢?
我们知道,语文学科是一门特殊的学科,是一门从课内向课外延伸的学科。人的一生,真正从课堂和老师那里学到的东西十分有限,较多的则来源于社会生活。因此生活是语文的土壤,而要提高语文学习效果,就不能仅仅着眼于四壁合围的课堂,还应该放开眼光,到生活中去学习语文。语文学习要服务于生活,学习语文的目的,就是要让学生养成生活的能力。学生除了课堂教育之外,还要自己读书看报、看电视电影、上互联网还要去参加现实生活中的一系列活动,这一切都会为学生学习语文提供一个广阔的天地,但是又有多少学生能有意识地在这个广阔的天地里学习语文呢?
记得有一位艺术家曾说:世界上到处都有美,对于我们来说,缺少的不是美的东西,而是一双善于发现美的眼睛。同样,对于今天的中职学生来说,不是缺少学习的对象和机会,而是缺乏学习的眼光,也就是说缺少一种学习的自觉意识。
一年前,我任教的电子技术职业二OO七级五班发生了这么一件事:一个女生不慎摔断了手臂,给她的学习和生活带来极大的困难。这位同学家庭经济十分拮据,治伤的医药费也拿不出,在这种情况下,班委组织全班同学为她捐款,筹措了部分医药费,同寝室的同学主动地帮她打开水、打饭、洗衣服、送药递水……一直坚持了一个多月。在她们的精心护理下,这个同学的手臂终于痊愈了。她和她的父母都万分感激,还专门写了感谢信,表示他们深深地谢意,盛赞全班师生情深义重的良好风尚。这是全班同学都亲眼目睹、亲身经历的现实生活,可是,当我事后要求以《情义无价》或《有这样一个集体》为题写作文来反映这个真实的故事时,好多同学都无从下笔,有的同学写得空空洞洞,语言干瘪,毫无感情;有的同学矫揉做作,无病呻吟,缺乏真情实感。倒是那个摔断了手臂的女同学写得颇为真切动人。为什么面对这么好的生活素材,大多数学生却不能很好地表现它呢?原因可能是多方面的,但最主要的恐怕还在于他们缺乏一种到广阔的现实中学习语文的自觉意识吧。没有这种意识,凡事不会留心,也不会动心,当然也就没有这种感受生活的能力了。
因此,要让学生从根本上学好语文,就应该充分发挥教师的引导作用,大力增强学生自觉学习的意识。那么如何增强呢?
首先,要培养学生读书看报、自觉思考的意识。中职学生有比较充分的时间看课外书报,但他们往往是读而不思,或是囫囵吞枣、一知半解。他们读琼瑶,只是被书中男女主人公那轰轰烈烈或缠绵悱恻的情感所感动;读金庸也只是被其中离奇的情节或某些细节所吸引;读其他小说,顶多能把其中的人名和情节说个大概,至于其他就一概不知了。这样读书,显然收效甚微。在这个时候,我们做老师的就要加以正确引导,让学生知道怎样去读,完成一个从自发到自觉的过程。比如,有的学生喜欢看小说,有时看得废寝忘食,老师就要引导他们从小说的主题思想、人物塑造、环境描写、情节结构的展示等多方面去学习研究、去欣赏,读后要有心得体会,这就是收获。又如指导学生看优秀作文,看什么呢?首先,看题目先思考,在头脑中仔细琢磨,如果自己动手写该怎样写。接着,对照自己的思路阅读范文,比较优劣,认真体会范文的优点,诸如立意、构思、谋篇布局等作文技巧和方法。再接下去阅读老师的评语,和自己的心得比较,看看自己哪些没想到,哪些已想到了,但老师评议时未曾提出。最后就是写读书笔记,把自己的体会和心得记在专门的笔记本上。这样一来,学生有了明确的阅读目标,坚持下去,水到渠成,作文水平也自然会有明显的提高。再比如学生看报看杂志,都要有自己明确的积累知识、增加能力的学习意识。当然,这种自觉意识我们可以抽专门时间辅导,更主要的是结合教材具体落实。古人说得好“授人以鱼不如授人以渔”。我们通过课堂教学教给学生读书的思路和方法,学了记叙文就知道怎样去写人记事,如何才能写得血肉丰满、真切动人;学了议论文就明白如何去摆事实讲道理;学了小说就知道怎样去欣赏小说;学习戏剧就懂得怎样评论戏剧。总之,我们要引导学生增强学习语文的自觉意识,让他们在广阔的社会现实生活中提高自己的语文能力,实现我们的教学目标。
其次,看电影、电视、上互联网要有一种探究精神,以自己特殊的视角,汲取知识精华。中职学生和现实生活接触面相对较小,电视、电影、互联网也就成为他们了解社会、观察世界的一个重要窗口。要告诉学生,看电视、电影、上互联网不能仅仅停留在娱乐消遣的层次上,还应该有自己的一种特殊视角,把这种娱乐上升到理论的高度,从中汲取知识精华。例如,我们有不少学生喜欢看球赛,也算“球迷”吧,看球赛,我们决不能仅仅停留在双方的胜负这一点上,要通过看比赛学习知识,增强能力。比如在队员情绪低落时,如何振奋士气,怎样锻炼竞赛心理素质,遇到强手该怎样对付,对手较弱的情况下又要注意什么,什么样的队员才能获得成功,金牌后面蕴含着什么等等。如果能看到这些,也不枉为一个“球迷”了。又如不少电视台都在播放革命战争年代的故事片,这些电视剧,同学们也爱看,但不能仅仅限于记几个人名和情节,而要透过情节深入到里层,认真地探究一番,既要学习革命英雄一身凛然正气,勇于同反动派作斗争的英雄气概,又要领略电视剧通过错综复杂的故事情节,刻画英雄个性特征,再现英雄人物的内心世界,展示他们的精神风貌,让人们自然地从他们的英雄壮举,联想到今天我们党和国家坚持改革开放、科学发展的坚定决心,从而把历史与现实生活有机的联系起来,这也正是电影、电视的艺术魅力所在。学生能自觉地这样看电影、电视,就能从中学到许多东西,从而增强语文能力和生活能力。
第三,要学会从现实生活中洞察事物的本质。中职学生接触社会的面相对较窄,每天的生活也大致相同,但同中有异,新人新事仍会不断涌现,而这些新人新事往往会稍纵即逝,一不留心,就会失之交臂,成为过眼烟云。因此,我们要帮助学生自觉培养洞察事物的能力,从而丰富生活,储备足够的材料。前不久,班上有位同学过生日,要办五桌酒席请大家,我知道这事后,找他谈话,批评了他的这种做法。可他和一些同学不服气,觉得过生日乐一乐,用的是自己的钱,没什么错,老师是在借题发挥,小题大作。针对此事,我组织了一次班级讨论会,围绕:“中职生过生日大办酒席,这钱该不该花?花得值不值?”这个议题,大家各抒己见,讨论相当热烈,最后形成两种基本观点:一部分同学认为,过生日,一年就那么一次,好朋友在一起聚一聚,能增进团结和友谊,花点钱也值得。另一部分同学则认为:中职学生是纯粹的消费者,我们所花的每一分钱都是父母辛勤劳动挣来的,来之不易,应格外珍惜,过生日办酒席是额外的消费,是不珍惜劳动成果的表现,这样花钱不值。在此基础上,我对上述两种观点进行了评价,指出前一种观点在于思想认识上的偏颇,并特别强调,生活中我们待人接物,立身处世,都要用正确的思想观点来指导,这样我们才能在人生的旅途中少走弯路。同学们通过这次讨论,统一了思想,提高了认识,懂得一些生活道理,都觉得获益非浅。这样的生活道理,是需要仔细思索和分析才能得出的,如果一个人在生活中只是走马观花,有什么事情能激发出他的灵感呢?相反,如果他善于观察,敏于思索,深入分析,哪怕是生活中的一滴露珠,也能透过它折射出太阳的光辉反映出生活的本质,因而受益无穷。我们的中职学生差的就是这方面的能力和意识,我们做教师的就应该着力培养学生增强这种能力和意识。
总而言之,中职学生学习语文有两大系统:一是课堂教学系统,一是现实生活系统。前者是小天地,后者是大舞台;前者容易为人接受,而后者则易被人忽视。为教者的当务之急,在于充分调动一切有效的手段,强化学生学习生活的意识,引导他们善于抓住现实生活中一切有利于丰富自己的知识和经验,增长自己的才干,提高自己能力的机会来锻炼自己,健全自己的人生。学生有了这种自觉意识,就能走出课堂教学的小天地,登上社会生活的大舞台,他们的语文能力就会不断提高,我们的语文教学才能收到实实在在的好效果。
参考文献:
1.李优良.中国十五年教育探索(职教卷).人民教育出版社,2008.
2.杨成章,谢贤杨,李丽.语文创造教与学.重庆大学出版社,1999,(8).
3.范林泉.激发职业学校学生学习内因雏议.职业教育改革与发展.1998,(12).