论文部分内容阅读
前言
在小学阶段的英语教学过程中，主要的教学重点是加强学生的思考意识以及语言组织能力。所以有效地结合绘本阅读教学方式就成为教师应注意的一种教学手段。绘本阅读活动的开展，能够充分调动学生的阅读兴趣，加强学生的写作素材，帮助学生构建完整的写作思路，从而提高学生的写作能力。本文将对如何在小学英语写作教学中应用绘本进行分析。
1. 借助绘本，进行仿写
在小学教学中，由于学生年龄的限制，导致其自身的知识接受能力比较低，并且由于多数小学从小所接受的教育就是汉语教育，所以在进行英语学习时很容易就会产生思维冲突，甚至很多学生会对英语学习产生抗拒意识。但当教师能够借助绘本素材组织学生进行英语学习活动时，就能够对这一情况形成有效缓解。在绘本素材中会包含大量的图画内容，能够直观地将英语所表达的含义展现出来，便于学生理解，也能够便于学生记忆。所以在进行写作训练时，教师就可以将绘本融合到教学体系中，鼓励学生借助会被进行仿写训练，夯实学生的学习基础。例如当教师在讲解课文《Look at me》时，就可以先组织学生对绘本《My body》进行学习。在绘本中有很多与身体相关的图画，并且内容十分生动。在对绘本进行学习时，教师可以结合其中的内容向学生进行提问，比如“What is this part？ What is its use？”等等。之后，教师可以鼓励学生以绘本中的结构进行回答。然后组成学生以“It is...”以及“I can do...”这些句型为基础进行仿写训练，加强学生对句型的理解能力以及掌握能力，促使其逐渐形成写作思维。
2. 结合绘本，进行拓展
在小学阶段，大部分英语繪本中都会有很多生动的图片，并且图片下方会有与之相对应的语句。通过将两者进行结合，学生很容易就能够猜测出英语语句的内容。并且很多绘本旁边会有一定的空白部分，所以学生在对绘本进行阅读时，可以结合自己对于图画的理解以及自己的想象，对绘本内容进行拓展书写，有效加强学生的写作思维以及创新能力。
例如，在讲解《Helping our parents》这一单元的知识时，教师就可以组织学生阅读《My good father》以及《My good mother》这两本绘本。在进行绘本阅读时，教师可以提前为学生设定一些问题，鼓励学生结合问题进行绘本阅读，帮助学生构建清晰的阅读计划。例如“What did parents do for us？What can we do for our parents？”。之后，当学生完成阅读活动，教师可以鼓励学生以这些问题为基础，结合自己的实际情况，撰写一篇自己能够为爸爸妈妈所做事情的清单，也可以在清单后写出一些自己的阅读感受。通过这一方式，学生既能够加强自己的写作能力，同时也能够强化个人的德育素养。
3. 应用绘本，进行续写
一般来说，小学阶段的英语绘本难度以及深度都不会太高，并且内容和情节也会相对较为简单，学生可以通过自己的能力完成独立阅读。并且很多绘本的结尾都具备较强的开放性以及空白性，能够充分的发挥学生的想象力，所以在写作训练时，教师可以鼓励学生对绘本故事的结尾进行续写，发挥学生的想象思维，有效加强学生的写作意识。
例如，当教师在讲解《The king’s new clothes 》，这一篇文章时，就可以引导学生对同名的绘本故事进行阅读。在故事的结尾中，皇帝穿着自己的新衣进行游行，却被一个小孩子指出他并没有穿衣服，然后就戛然而止。而在教学中，教师可以鼓励学生把后面的故事写出来。比如“The emperor was very angry. He punished the two ministers who deceived himself. ”或者“The emperor was very happy. He rewarded the child who told the truth.”当学生完成续写活动后，教师也可以鼓励学生相互进行作品交换，相互阅读对方的故事，以此激发学生的写作热情，也能够加强学生的写作实践能力。
4. 融合绘本，进行创作
当学生能够掌握一定的绘本阅读能力，并具有较为丰富的绘本阅读经验后，教师可以尝试性地引导学生进行独立创作，以此发散学生的创新思维，加强学生的英语学习主动性。
例如，当教师在组织学生学习《Then and now》这一部分的知识时，可以组织学生阅读绘本《Willy the dreamer》，对其中的语法知识点以及写作知识点进行总结提炼。之后，教师可以引导学生了解一些简单的写作结构以及写作体系，鼓励学生结合这些内容，自行撰写一篇与梦想相关的文章。当学生写完后，教师可以组织其他同学进行点评，帮助学生完善作文，加强学生的综合能力。
5. 结论
综上所述，在应用绘本开展写作教学活动时，其能够有效地打破传统教学模式所形成的禁锢，能够提高学生的写作兴趣，帮助学生形成多种不同的写作思路，鼓励学生在写作中找到英语学习的乐趣。此外，绘本素材的存在，也能够帮助学生拓展自己的写作范围，缓解学习难度，有效夯实学生的写作基础以及英语核心素养。
参考文献
[1] 刘为. 刍议小学英语写作教学中绘本阅读的应用[J]. 名师在线， 2019（25）.
[2] 梁小丽. 绘本阅读在小学英语写作教学中的应用[J]. 黑龙江教育学院学报， 2018，37（08）.
（作者单位：甘肃省临潭县城关镇第四小学）
在小学阶段的英语教学过程中，主要的教学重点是加强学生的思考意识以及语言组织能力。所以有效地结合绘本阅读教学方式就成为教师应注意的一种教学手段。绘本阅读活动的开展，能够充分调动学生的阅读兴趣，加强学生的写作素材，帮助学生构建完整的写作思路，从而提高学生的写作能力。本文将对如何在小学英语写作教学中应用绘本进行分析。
1. 借助绘本，进行仿写
在小学教学中，由于学生年龄的限制，导致其自身的知识接受能力比较低，并且由于多数小学从小所接受的教育就是汉语教育，所以在进行英语学习时很容易就会产生思维冲突，甚至很多学生会对英语学习产生抗拒意识。但当教师能够借助绘本素材组织学生进行英语学习活动时，就能够对这一情况形成有效缓解。在绘本素材中会包含大量的图画内容，能够直观地将英语所表达的含义展现出来，便于学生理解，也能够便于学生记忆。所以在进行写作训练时，教师就可以将绘本融合到教学体系中，鼓励学生借助会被进行仿写训练，夯实学生的学习基础。例如当教师在讲解课文《Look at me》时，就可以先组织学生对绘本《My body》进行学习。在绘本中有很多与身体相关的图画，并且内容十分生动。在对绘本进行学习时，教师可以结合其中的内容向学生进行提问，比如“What is this part？ What is its use？”等等。之后，教师可以鼓励学生以绘本中的结构进行回答。然后组成学生以“It is...”以及“I can do...”这些句型为基础进行仿写训练，加强学生对句型的理解能力以及掌握能力，促使其逐渐形成写作思维。
2. 结合绘本，进行拓展
在小学阶段，大部分英语繪本中都会有很多生动的图片，并且图片下方会有与之相对应的语句。通过将两者进行结合，学生很容易就能够猜测出英语语句的内容。并且很多绘本旁边会有一定的空白部分，所以学生在对绘本进行阅读时，可以结合自己对于图画的理解以及自己的想象，对绘本内容进行拓展书写，有效加强学生的写作思维以及创新能力。
例如，在讲解《Helping our parents》这一单元的知识时，教师就可以组织学生阅读《My good father》以及《My good mother》这两本绘本。在进行绘本阅读时，教师可以提前为学生设定一些问题，鼓励学生结合问题进行绘本阅读，帮助学生构建清晰的阅读计划。例如“What did parents do for us？What can we do for our parents？”。之后，当学生完成阅读活动，教师可以鼓励学生以这些问题为基础，结合自己的实际情况，撰写一篇自己能够为爸爸妈妈所做事情的清单，也可以在清单后写出一些自己的阅读感受。通过这一方式，学生既能够加强自己的写作能力，同时也能够强化个人的德育素养。
3. 应用绘本，进行续写
一般来说，小学阶段的英语绘本难度以及深度都不会太高，并且内容和情节也会相对较为简单，学生可以通过自己的能力完成独立阅读。并且很多绘本的结尾都具备较强的开放性以及空白性，能够充分的发挥学生的想象力，所以在写作训练时，教师可以鼓励学生对绘本故事的结尾进行续写，发挥学生的想象思维，有效加强学生的写作意识。
例如，当教师在讲解《The king’s new clothes 》，这一篇文章时，就可以引导学生对同名的绘本故事进行阅读。在故事的结尾中，皇帝穿着自己的新衣进行游行，却被一个小孩子指出他并没有穿衣服，然后就戛然而止。而在教学中，教师可以鼓励学生把后面的故事写出来。比如“The emperor was very angry. He punished the two ministers who deceived himself. ”或者“The emperor was very happy. He rewarded the child who told the truth.”当学生完成续写活动后，教师也可以鼓励学生相互进行作品交换，相互阅读对方的故事，以此激发学生的写作热情，也能够加强学生的写作实践能力。
4. 融合绘本，进行创作
当学生能够掌握一定的绘本阅读能力，并具有较为丰富的绘本阅读经验后，教师可以尝试性地引导学生进行独立创作，以此发散学生的创新思维，加强学生的英语学习主动性。
例如，当教师在组织学生学习《Then and now》这一部分的知识时，可以组织学生阅读绘本《Willy the dreamer》，对其中的语法知识点以及写作知识点进行总结提炼。之后，教师可以引导学生了解一些简单的写作结构以及写作体系，鼓励学生结合这些内容，自行撰写一篇与梦想相关的文章。当学生写完后，教师可以组织其他同学进行点评，帮助学生完善作文，加强学生的综合能力。
5. 结论
综上所述，在应用绘本开展写作教学活动时，其能够有效地打破传统教学模式所形成的禁锢，能够提高学生的写作兴趣，帮助学生形成多种不同的写作思路，鼓励学生在写作中找到英语学习的乐趣。此外，绘本素材的存在，也能够帮助学生拓展自己的写作范围，缓解学习难度，有效夯实学生的写作基础以及英语核心素养。
参考文献
[1] 刘为. 刍议小学英语写作教学中绘本阅读的应用[J]. 名师在线， 2019（25）.
[2] 梁小丽. 绘本阅读在小学英语写作教学中的应用[J]. 黑龙江教育学院学报， 2018，37（08）.
（作者单位：甘肃省临潭县城关镇第四小学）