【摘要】复习课不是对知识的简单重现，而是对知识的再理解、再思考，能够将所学的知识进行迁移，触类旁通，综合运用.目前常见的复习课模式为：知识归纳一例题讲解一反馈练习，在这种模式下，学生的主体性不能够得到充分发挥.本文通过一道例题，在多变的基础上，设计了本节课的课例，意图进一步践行”一题一课”的设计理念并提出一点思考.
　　【关键词】不等式组;变式;教学
　　一、教学设计
　　环节一 知识回顾，构建体系
　　问题1 （多媒体出示题目）小明这周刚学完不等式的内容，售货员阿姨给他出了这样一个问题：某种商品每千克的进价为3元，每卖出一千克的利润不超过1元.若该商品降价1元，则买3千克这种商品比原售价买2千克这种商品至少少花1元，问该种商品的售价可以定为多少？你可以帮助小明解答吗？
　　生1：解：设该商品的售价为x元.由已知得
　　2x-1≤3（x-1），x-3≤1，
　　不等式组的解集为2≤x≤4，
　　答：该商品的售价最少2元，最多4元.
　　师：同学们都完成得非常好，我现在把题目中的“不超过1元”改为“超过1元”，你们能解答吗？你还能改编出其他的题目吗？同学们可以小组讨论.
　　评析：让学生自己改编试题，提出问题，解决问题，复习了不等式组解集的四种情形.
　　教师巡视，发现3种代表性的题目，用投影仪进行展示，并请学生上来讲解.
　　生2：解：设该商品的售价为x元.由已知得
　　2x-1≤3（x-1），x-3