论文部分内容阅读
【摘 要】 体育教师要注重创造和谐师生关系，这对己，对学生，对教学，对工作都是一举多得的。当然要注意把握正确的思想方向，以免适得其反。和谐的师生关系可以凝聚人心，和谐的师生关系可以团结力量，和谐的师生关系可以培养更多更好的人才。
【关键词】 初中体育教学 协调 师生关系
体育课堂教学质量的高低有许多影响因素，如教师的专业素养水平、学生的兴趣、爱好、学校的场地器材等等，但最为关键的应该是有一个良好新型的师生关系。一个能成为学生爱戴和拥护的教师，他的工作效率往往是成倍增长的。它可以弥补许多不足，创造出许多奇迹。那么如何创建一个新型良好的师生关系呢？根据本人多年的教学感悟和思考总结，把它归纳为以下几个方面：
一、建立真诚的师生情感
前南斯拉夫教育专家鲍良克说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带，是教学活动的灵魂。在小学体育教学中，由于体育学科的特点、小学生的年龄特征，教师与学生的情感交流更为直接，教师的每一个动作、每一个表情、每一个眼神都传递着不同的情感，可能引起学生情感上的共鸣，因此，教师只有带着积极的情感上课，学生才会受到感染，才会“亲其师，信其道”，才会“乐其道，学其道”。在此基础上，要求教师做到以下几点：
1、真挚关爱每一个学生。心理学关于模仿的研究表明，人们总是趋向于模仿其所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人，体育教师关爱学生的情感能使其产生积极的情感体验。如果教师缺乏关爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，势必造成师生关系紧张，使体育教学活动受到阻碍。因此，体育教师要经常和学生谈心，充分发挥体育学科的直观优势，合理运用肢体语言，激励学生更加出色地完成动作。只有体育教师精神饱满、态度和蔼，创建一种自然、轻松的氛围，才会有助于学生形成积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系。另外，体育教师也要学会从细节入手，把爱融入教学点滴中，例如上课时天气热了，就要想到减少学生运动量，带学生到阴凉的地方活动，下雨了，带学生进室内运动等。
2、热切期待每一个学生。罗森塔尔效应告诉我们，教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应。小学生年纪还小，心理还没有发展成熟，他们最信赖老师，对自身学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法。教师积极的期待会让学生产生心灵上的支持，让学生获得自信。
3、真诚地宽容每一个学生。宽容是拉近师生心理距离、消除师生隔阂的良药。小学生天生活泼好动，往往在体育课上很兴奋，难免会有学生违反纪律。这就要求体育教师能正确把握尺度，既要对违反纪律的学生进行适当的批评，又要以宽容的心态正确对待学生的错误。
二、树立良好的师德形象，提高教师的威信，是情感交流的必备条件
师德即教师的品德和修养。体育教育过程既是教师传授知识和思想的过程，也是学生接受教育的过程。体育教师作为教师中的特殊群体，其师德在对学生人格方面有深刻影响。体育教师言传身教、以身作则、强烈的敬业精神、对学生的热切关心等无不时刻影响着学生。因此，教师的一举一动、一姿一态，都蕴藏着教育的情感。
三、要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。不研究，不探索，不利教学方法的改进，不利于调动学生的积极性，不利于提高教学质量，与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学方法。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。
四、课余时间多与学生相处交流，培养感情
教师与学生的情感交流不仅局限于课堂教学上，而在日常生活中的一些言行，也能在学生心目中会产生一定的影响，合格的体育教师有强烈的事业心，热爱自己的事业，热爱自己的学生。只有这样才能产生良好的教学情感，才能使体育教师不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，总是起早摸黑，年复一年、日复一日地奔驰在操场上，为教育事业默默地奉献。根据体育课的特点，教师和学生接触多，单独交谈的机会比较多，教师更应该注意自身修养，使自己的言谈举止都成为学生的榜样和表率。课余时间尽可能地多和学生交流、谈心，和学生交朋友，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难，消除一些心理障碍，使他们身心都能得到健康发展。教师的自身表率作用，直接影响着学生的思维方式和学习兴趣，它是一种生动、直观而又具有说明力和富有强大感染力的教育手段。如：我们中青年教师，亲自带领学生一起跑一起练，一起组织一场球赛，这样对学生尤其差生是有很大的激励作用的。老师与学生共同参与锻炼，拉近师生关系，融洽师生情感，从心理上激发学生爱上体育课的内在动机。
【关键词】 初中体育教学 协调 师生关系
体育课堂教学质量的高低有许多影响因素，如教师的专业素养水平、学生的兴趣、爱好、学校的场地器材等等，但最为关键的应该是有一个良好新型的师生关系。一个能成为学生爱戴和拥护的教师，他的工作效率往往是成倍增长的。它可以弥补许多不足，创造出许多奇迹。那么如何创建一个新型良好的师生关系呢？根据本人多年的教学感悟和思考总结，把它归纳为以下几个方面：
一、建立真诚的师生情感
前南斯拉夫教育专家鲍良克说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带，是教学活动的灵魂。在小学体育教学中，由于体育学科的特点、小学生的年龄特征，教师与学生的情感交流更为直接，教师的每一个动作、每一个表情、每一个眼神都传递着不同的情感，可能引起学生情感上的共鸣，因此，教师只有带着积极的情感上课，学生才会受到感染，才会“亲其师，信其道”，才会“乐其道，学其道”。在此基础上，要求教师做到以下几点：
1、真挚关爱每一个学生。心理学关于模仿的研究表明，人们总是趋向于模仿其所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人，体育教师关爱学生的情感能使其产生积极的情感体验。如果教师缺乏关爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，势必造成师生关系紧张，使体育教学活动受到阻碍。因此，体育教师要经常和学生谈心，充分发挥体育学科的直观优势，合理运用肢体语言，激励学生更加出色地完成动作。只有体育教师精神饱满、态度和蔼，创建一种自然、轻松的氛围，才会有助于学生形成积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系。另外，体育教师也要学会从细节入手，把爱融入教学点滴中，例如上课时天气热了，就要想到减少学生运动量，带学生到阴凉的地方活动，下雨了，带学生进室内运动等。
2、热切期待每一个学生。罗森塔尔效应告诉我们，教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应。小学生年纪还小，心理还没有发展成熟，他们最信赖老师，对自身学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法。教师积极的期待会让学生产生心灵上的支持，让学生获得自信。
3、真诚地宽容每一个学生。宽容是拉近师生心理距离、消除师生隔阂的良药。小学生天生活泼好动，往往在体育课上很兴奋，难免会有学生违反纪律。这就要求体育教师能正确把握尺度，既要对违反纪律的学生进行适当的批评，又要以宽容的心态正确对待学生的错误。
二、树立良好的师德形象，提高教师的威信，是情感交流的必备条件
师德即教师的品德和修养。体育教育过程既是教师传授知识和思想的过程，也是学生接受教育的过程。体育教师作为教师中的特殊群体，其师德在对学生人格方面有深刻影响。体育教师言传身教、以身作则、强烈的敬业精神、对学生的热切关心等无不时刻影响着学生。因此，教师的一举一动、一姿一态，都蕴藏着教育的情感。
三、要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。不研究，不探索，不利教学方法的改进，不利于调动学生的积极性，不利于提高教学质量，与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学方法。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。
四、课余时间多与学生相处交流，培养感情
教师与学生的情感交流不仅局限于课堂教学上，而在日常生活中的一些言行，也能在学生心目中会产生一定的影响，合格的体育教师有强烈的事业心，热爱自己的事业，热爱自己的学生。只有这样才能产生良好的教学情感，才能使体育教师不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，总是起早摸黑，年复一年、日复一日地奔驰在操场上，为教育事业默默地奉献。根据体育课的特点，教师和学生接触多，单独交谈的机会比较多，教师更应该注意自身修养，使自己的言谈举止都成为学生的榜样和表率。课余时间尽可能地多和学生交流、谈心，和学生交朋友，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难，消除一些心理障碍，使他们身心都能得到健康发展。教师的自身表率作用，直接影响着学生的思维方式和学习兴趣，它是一种生动、直观而又具有说明力和富有强大感染力的教育手段。如：我们中青年教师，亲自带领学生一起跑一起练，一起组织一场球赛，这样对学生尤其差生是有很大的激励作用的。老师与学生共同参与锻炼，拉近师生关系，融洽师生情感，从心理上激发学生爱上体育课的内在动机。