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摘要：作文教学是小学语文教学的重要环节，在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣经过多年的研究探索，我体会到作文教学应从以下四方面着手。一、用眼观察生活收集写作素材。二、读书是增加学生积累的有效方法之一。三、亲自体验生活，创设写作的情境.四、指导学生写作的基本方法。
关键词：用眼观察生活收集写作素材；与知识积累相融合增加学生积累；亲自体验生活，创设写作的情境.；用笔描绘生活，吐出真情；指导学生写作的基本方法
【中图分类号】G622
作文教学是小学语文教学的重要环节，在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。这应当是我们教育的终极目标。
一.用眼观察生活收集写作素材。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，一个又一个的镜头组合在一起可以成一部电视剧，生活中一个又一个的小片段围绕一个中心也可以练就成一篇文章.重要的是我们要引导学生去留心观察生活，思考生活，品味生活.用独特的眼光从不同的角度品平常的生活，谈真实的想法，不拘一格，只要有真情流露即为好文章.那如何收集好素材呢？我教学生从以下几点入手：1、是写读书笔记，让学生从好书中收集，记名人名言，记好词佳句，记点睛之笔，写读书感想。2、是日常生活中收集，调动学生眼、口、耳、鼻等感官，把生活中接触到的有意义的人和事，印象深刻的经验和教训，有趣的动植物，四季的更替，景物的变化，游玩的所见所闻一一用随笔的形式記录下来，以备写时之用。3、是让学生充分想象，捕捉自己的奇思妙想，感情浪花等，并及时记录下来。经过长时间的积累。我发现学生埋怨写作难的声音弱了。学生有了大量的写作素材，其创作的欲望就有了，兴趣也随之增长，到了写作时哪用老师去催促呢？
很多学生并不是完全没有话可说，而是缺乏一种及时的诱因.课间我留意到几个男生聚在一起，兴致勃勃地谈论<<三国演义>>中的精彩故事情节，佩服其中的某些足智多谋，神机妙算，英勇善战等.不同班女生在一起比较谁的语文老师漂亮，严格，更关心学生等.每个人都有十分充足的理由证明自己的观点.这时，我鼓励他们把这些话记录下来，再拓宽思维有条理的叙述，相信其中不乏好文章.
二、读书是增加学生积累的有效方法之一。
增加学生积累最实用最好的方法就是阅读。因此，我根据学生实际，制定了切实可行的课外阅读计划。阅读目标从兴趣入手；阅读量依据新大纲规定保底不封顶；阅读种类：新闻时事、文学历史、科学幻想、卡通漫画等由学生根据自己的爱好自由选择，具体某个学生读哪本书不予规定，但根据每学期的必读书目，规定每天必有10-30分钟的课外阅读作业，以取代其它机械性抄写的作业。同时制定适合本班的课外阅读计划。创设了班级阅读角，为学生营造了良好的读书氛围，激发了学生的阅读兴趣。每学期安排一次课外阅读对抗赛，给优秀者予以奖励。不难发现，通过一段时间的坚持，学生阅读量逐年上升。学生读书的种类也不断增加，在学生心目中读书成了一种时尚。通过积累，学生丰富了知识、文化、语言的储备，促使习作根植于沃土，得以发芽、生根、开花、结果。
三.亲自体验生活，创设写作的情境.
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"小学生的生活经历毕竟是有限的，作为老师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验.通过亲身体验去感受生活，表达真情实感。
1.鼓励学生主动承担一些力所能及的家务事，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如烧饭炒菜、洗衣服、整理房间、下地干活等。
2.开展丰富多彩的班队活动。如观看电影，访问社区，智力竞赛，讲故事，表演小品等。
3.指导学生在日常生活中留心观察。有了这些丰富的生活素材，学生在写作文时就不会碰到无话可说、无事可写了。
四.用笔描绘生活，吐出真情.
学生看到了，听到了，想到了，怎样让学生乐于表达呢？教师要引导鼓励他们用自己喜欢的方式去表达情感，让学生想怎么写就怎么写，充分尊重他们的表达方式和情感体验以及深沉的内心世界.那么他们的习作离真实和精彩就并不遥远了.
五、指导学生写作的基本方法
学生有了丰富的习作素材，有了一定的语言积累，但还需要掌握一些写作的基本方法。我国特级教师丁有宽从小学语文课文中解剖出指导学生写好作文的规律性知识称之为“三十法”。即叙事四法（按事情经过先后，按时间先后，按地点变换先后，按以事为主结合时序地序交错）；状物三法（场面描写，自然环境描写，社会环境描写）；写人八法（行动描写，语言描写，肖像描写，心理描写，行动、语言、肖像、心理综合描写，写一事表人，写几事表人，写几个品质表人）；开头五法（交代、明意、点题、抒情、抒感）；篇章结构六法（先总述后分述，或者相反；先概括后具体，或者相反；先面后点，或者相反；先记叙后抒情，或者相反；夹叙夹议；对比）。在平时的习作教学过程当中，我将丁老师的“三十法”渗透在作文教学中，帮助学生了解作者是如何叙事、状物、写人、开头、结尾和安排篇章结构的。
总之，教师要引导和鼓励学生多在生活中去看，去听，去想，欣赏他们的一切想法，为他们写出富有个性化的真实作文创造宽松的环境，激发写作欲望和灵感！
关键词：用眼观察生活收集写作素材；与知识积累相融合增加学生积累；亲自体验生活，创设写作的情境.；用笔描绘生活，吐出真情；指导学生写作的基本方法
【中图分类号】G622
作文教学是小学语文教学的重要环节，在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。这应当是我们教育的终极目标。
一.用眼观察生活收集写作素材。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，一个又一个的镜头组合在一起可以成一部电视剧，生活中一个又一个的小片段围绕一个中心也可以练就成一篇文章.重要的是我们要引导学生去留心观察生活，思考生活，品味生活.用独特的眼光从不同的角度品平常的生活，谈真实的想法，不拘一格，只要有真情流露即为好文章.那如何收集好素材呢？我教学生从以下几点入手：1、是写读书笔记，让学生从好书中收集，记名人名言，记好词佳句，记点睛之笔，写读书感想。2、是日常生活中收集，调动学生眼、口、耳、鼻等感官，把生活中接触到的有意义的人和事，印象深刻的经验和教训，有趣的动植物，四季的更替，景物的变化，游玩的所见所闻一一用随笔的形式記录下来，以备写时之用。3、是让学生充分想象，捕捉自己的奇思妙想，感情浪花等，并及时记录下来。经过长时间的积累。我发现学生埋怨写作难的声音弱了。学生有了大量的写作素材，其创作的欲望就有了，兴趣也随之增长，到了写作时哪用老师去催促呢？
很多学生并不是完全没有话可说，而是缺乏一种及时的诱因.课间我留意到几个男生聚在一起，兴致勃勃地谈论<<三国演义>>中的精彩故事情节，佩服其中的某些足智多谋，神机妙算，英勇善战等.不同班女生在一起比较谁的语文老师漂亮，严格，更关心学生等.每个人都有十分充足的理由证明自己的观点.这时，我鼓励他们把这些话记录下来，再拓宽思维有条理的叙述，相信其中不乏好文章.
二、读书是增加学生积累的有效方法之一。
增加学生积累最实用最好的方法就是阅读。因此，我根据学生实际，制定了切实可行的课外阅读计划。阅读目标从兴趣入手；阅读量依据新大纲规定保底不封顶；阅读种类：新闻时事、文学历史、科学幻想、卡通漫画等由学生根据自己的爱好自由选择，具体某个学生读哪本书不予规定，但根据每学期的必读书目，规定每天必有10-30分钟的课外阅读作业，以取代其它机械性抄写的作业。同时制定适合本班的课外阅读计划。创设了班级阅读角，为学生营造了良好的读书氛围，激发了学生的阅读兴趣。每学期安排一次课外阅读对抗赛，给优秀者予以奖励。不难发现，通过一段时间的坚持，学生阅读量逐年上升。学生读书的种类也不断增加，在学生心目中读书成了一种时尚。通过积累，学生丰富了知识、文化、语言的储备，促使习作根植于沃土，得以发芽、生根、开花、结果。
三.亲自体验生活，创设写作的情境.
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"小学生的生活经历毕竟是有限的，作为老师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验.通过亲身体验去感受生活，表达真情实感。
1.鼓励学生主动承担一些力所能及的家务事，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如烧饭炒菜、洗衣服、整理房间、下地干活等。
2.开展丰富多彩的班队活动。如观看电影，访问社区，智力竞赛，讲故事，表演小品等。
3.指导学生在日常生活中留心观察。有了这些丰富的生活素材，学生在写作文时就不会碰到无话可说、无事可写了。
四.用笔描绘生活，吐出真情.
学生看到了，听到了，想到了，怎样让学生乐于表达呢？教师要引导鼓励他们用自己喜欢的方式去表达情感，让学生想怎么写就怎么写，充分尊重他们的表达方式和情感体验以及深沉的内心世界.那么他们的习作离真实和精彩就并不遥远了.
五、指导学生写作的基本方法
学生有了丰富的习作素材，有了一定的语言积累，但还需要掌握一些写作的基本方法。我国特级教师丁有宽从小学语文课文中解剖出指导学生写好作文的规律性知识称之为“三十法”。即叙事四法（按事情经过先后，按时间先后，按地点变换先后，按以事为主结合时序地序交错）；状物三法（场面描写，自然环境描写，社会环境描写）；写人八法（行动描写，语言描写，肖像描写，心理描写，行动、语言、肖像、心理综合描写，写一事表人，写几事表人，写几个品质表人）；开头五法（交代、明意、点题、抒情、抒感）；篇章结构六法（先总述后分述，或者相反；先概括后具体，或者相反；先面后点，或者相反；先记叙后抒情，或者相反；夹叙夹议；对比）。在平时的习作教学过程当中，我将丁老师的“三十法”渗透在作文教学中，帮助学生了解作者是如何叙事、状物、写人、开头、结尾和安排篇章结构的。
总之，教师要引导和鼓励学生多在生活中去看，去听，去想，欣赏他们的一切想法，为他们写出富有个性化的真实作文创造宽松的环境，激发写作欲望和灵感！