论文部分内容阅读
【摘 要】文言文作为中华民族的瑰宝之一，历史的传承。在如今这个开发的时代，世界各国的文化互相交流学习，难免会对中国的传统文化产生影响，所以初中语文老师就担负着继承中华传统文化的责任。文言文作为初中语文教学中至关重要的一部分，同时也是为学生未来学习文言文打下基础的阶段，所以作为初中语文老师责任重大，在传承文言文文化的时候，也要确保学生对文言文学习的兴趣。
【关键词】初中语文；文言文教学；现状；出路
中华文化博大精深，几千年的历史源远流长。文言文作为中华文化瑰宝之一，作为老师必须好好传授，作为学生必须好好继承。学好文言文不仅对学生的语文成绩有所影响，更重要的是学好文言文能够陶冶情操。然而，当下的初中语文课堂上文言文教学并不乐观，存在着一些问题，远远不能发挥出文言文的作用。作为初中语文老师必须研究这些不足的原因，并且找到良好的对策，提高初中语文文言文教学的质量。
一、初中语文文言文教学现状
1.学生对文言文缺乏兴趣
当前学生把学习成绩作为他们升学的重要指标。所以导致当前学生最关注的就是自己的考试分数，然后花大量的时间在提高分数的上面。文言文教学在初中语文教学中占比例比较大，一部分学生选择死记硬背文言文知识然后在考试中取得好成绩，但他们并没有对文言文进行深入的认识，这就导致他们对文言文产生了厌恶。
2.老师教学效率低
当前文言文教学的效率远远没有达到预计的效果，还是处于比较低的状态。尤其是面对一些难懂译文又少的文章，老师在上面花费的时间就比较多，而导致这一现状的原因有：（1）教学目标单一，教学目标是影响老师一堂课上主要方向的因素，有些老师的教学目标就是在通过自己讲述一遍后，学生记笔记理解后嘱咐学生背诵下来，这样就只为了学生背诵下来的教学目标太过单一了，不利于学生文言文素养提高。（2）教学手段单一，大多数老师在教学文言文的时候，都只是逐字逐句地翻译，教学手段缺乏创新，单一的教学手段既不利于学生的全面发展，教学质量也大幅降低。（3）忽视学生的需求，忽视学生的求知需要是教学效率低的最主要的原因。老师想靠教材的解析来提升教学效率是不可能的，要对学生的学习能力、学习需求来准确定位，比如老师在课堂上对教材讲解的很详细，但学生在下面听懂了没有，掌握了没有，老师一无所知，这样的教学效果没有任何价值。
二、初中语文文言文出路策略
1.培养学生学习文言文的兴趣
兴趣是学生最好的老师。老师在教学时不能将把文言文当作是一堆粗糙的文字来看，而是要把它们看作是古人的生活习惯、智慧、情感的载体。这些文言文体现着古代独有的文化，初中生只有不断的挖掘文言文中存在的深刻含义，才能在学习文言文时真正理解其意思，与古人得到情感产生共鸣，进而提高学生学习文言文的兴趣。除此之外，老师可以利用情景教学的手段来提高学生学习文言文的兴趣，比如学习：柳宗元的《小石潭记》时，老师可以在网上收集相关的照片和视频，然后在上课的时候用多媒体边展示变教学，让学生对小石潭记有一个直观的理解，随后对课文的理解也更加易懂，提高了教学效果。老师还可以从问题的角度来激发学生的兴趣，比如学习《岳阳楼记》一课时，老师可以从“岳阳楼”的由来下手，提升这篇文章的魅力，让学生对文章入迷，然后就引导学生对文章进行解析。教学中拉近学生与文言文的距离，使学生真正体会到文言文带来的乐趣。
2.传授学生正确的学习方法
文言文学习主要是初中生和高中生群体，特别是初中生，因为刚刚接触文言文，所以老师要传授他们正确的学习方法，让他们在学习文言文上走在正确的道路上，提高学习能力，提高学生文言文水平。（1）课前预习：文言文学习最好的方法就是进行课前预习，只有在课前做好了充分的预习准备，在课堂上才能跟上老师的节奏，从而提高学生的学习效率。课前预习主要包括文言文字词的理解、课文的熟读、以及借助资料翻译课文，做好这些充分的课前准备，在学习的时候才能产生兴趣，否则因为听不懂而产生厌恶。（2）学生主体地位：目前初中语文文言文教学模式比较落后，完全不能激发学生的学习兴趣。所以，老师要改变学生的学习模式，从而提高教学效果。在教学中老师可以将课堂交给学生，让学生在文言文课堂上把自己所知道的知识告诉大家，然后让学生进行小组讨论，让学生从被动转为主动。（3）朗读：读书百遍其义自见。不管是传统还是现代的教育，朗读都十分重要，当学生对一篇文言文朗读的十分顺口的时候，那么他对文言文的理解也就更加深刻。
三、总结
文言文在初中语文教学中是一个教学重点，也是教学难点，如何突破文言文教学瓶颈，需要初中语文老师深刻反思、研究。结合学生特点，运用合理的教学现状，提高学生对文言文的兴趣，加深对文言文的理解。
参考文献：
[1]韋玉华：《通过文言文教学如何提升初中语文教学的价值》，学术期刊《快乐阅读（下旬刊）》2013年4期.
[2]周长静：《初中语文文言文教学的现状与对策探析》，学术期刊《南北桥》2015年5期.
[3]王洁茹：《浅谈初中文言文教学的问题与应对策略》，学术期刊《神州（中旬刊）》 2014年7期.
【关键词】初中语文；文言文教学；现状；出路
中华文化博大精深，几千年的历史源远流长。文言文作为中华文化瑰宝之一，作为老师必须好好传授，作为学生必须好好继承。学好文言文不仅对学生的语文成绩有所影响，更重要的是学好文言文能够陶冶情操。然而，当下的初中语文课堂上文言文教学并不乐观，存在着一些问题，远远不能发挥出文言文的作用。作为初中语文老师必须研究这些不足的原因，并且找到良好的对策，提高初中语文文言文教学的质量。
一、初中语文文言文教学现状
1.学生对文言文缺乏兴趣
当前学生把学习成绩作为他们升学的重要指标。所以导致当前学生最关注的就是自己的考试分数，然后花大量的时间在提高分数的上面。文言文教学在初中语文教学中占比例比较大，一部分学生选择死记硬背文言文知识然后在考试中取得好成绩，但他们并没有对文言文进行深入的认识，这就导致他们对文言文产生了厌恶。
2.老师教学效率低
当前文言文教学的效率远远没有达到预计的效果，还是处于比较低的状态。尤其是面对一些难懂译文又少的文章，老师在上面花费的时间就比较多，而导致这一现状的原因有：（1）教学目标单一，教学目标是影响老师一堂课上主要方向的因素，有些老师的教学目标就是在通过自己讲述一遍后，学生记笔记理解后嘱咐学生背诵下来，这样就只为了学生背诵下来的教学目标太过单一了，不利于学生文言文素养提高。（2）教学手段单一，大多数老师在教学文言文的时候，都只是逐字逐句地翻译，教学手段缺乏创新，单一的教学手段既不利于学生的全面发展，教学质量也大幅降低。（3）忽视学生的需求，忽视学生的求知需要是教学效率低的最主要的原因。老师想靠教材的解析来提升教学效率是不可能的，要对学生的学习能力、学习需求来准确定位，比如老师在课堂上对教材讲解的很详细，但学生在下面听懂了没有，掌握了没有，老师一无所知，这样的教学效果没有任何价值。
二、初中语文文言文出路策略
1.培养学生学习文言文的兴趣
兴趣是学生最好的老师。老师在教学时不能将把文言文当作是一堆粗糙的文字来看，而是要把它们看作是古人的生活习惯、智慧、情感的载体。这些文言文体现着古代独有的文化，初中生只有不断的挖掘文言文中存在的深刻含义，才能在学习文言文时真正理解其意思，与古人得到情感产生共鸣，进而提高学生学习文言文的兴趣。除此之外，老师可以利用情景教学的手段来提高学生学习文言文的兴趣，比如学习：柳宗元的《小石潭记》时，老师可以在网上收集相关的照片和视频，然后在上课的时候用多媒体边展示变教学，让学生对小石潭记有一个直观的理解，随后对课文的理解也更加易懂，提高了教学效果。老师还可以从问题的角度来激发学生的兴趣，比如学习《岳阳楼记》一课时，老师可以从“岳阳楼”的由来下手，提升这篇文章的魅力，让学生对文章入迷，然后就引导学生对文章进行解析。教学中拉近学生与文言文的距离，使学生真正体会到文言文带来的乐趣。
2.传授学生正确的学习方法
文言文学习主要是初中生和高中生群体，特别是初中生，因为刚刚接触文言文，所以老师要传授他们正确的学习方法，让他们在学习文言文上走在正确的道路上，提高学习能力，提高学生文言文水平。（1）课前预习：文言文学习最好的方法就是进行课前预习，只有在课前做好了充分的预习准备，在课堂上才能跟上老师的节奏，从而提高学生的学习效率。课前预习主要包括文言文字词的理解、课文的熟读、以及借助资料翻译课文，做好这些充分的课前准备，在学习的时候才能产生兴趣，否则因为听不懂而产生厌恶。（2）学生主体地位：目前初中语文文言文教学模式比较落后，完全不能激发学生的学习兴趣。所以，老师要改变学生的学习模式，从而提高教学效果。在教学中老师可以将课堂交给学生，让学生在文言文课堂上把自己所知道的知识告诉大家，然后让学生进行小组讨论，让学生从被动转为主动。（3）朗读：读书百遍其义自见。不管是传统还是现代的教育，朗读都十分重要，当学生对一篇文言文朗读的十分顺口的时候，那么他对文言文的理解也就更加深刻。
三、总结
文言文在初中语文教学中是一个教学重点，也是教学难点，如何突破文言文教学瓶颈，需要初中语文老师深刻反思、研究。结合学生特点，运用合理的教学现状，提高学生对文言文的兴趣，加深对文言文的理解。
参考文献：
[1]韋玉华：《通过文言文教学如何提升初中语文教学的价值》，学术期刊《快乐阅读（下旬刊）》2013年4期.
[2]周长静：《初中语文文言文教学的现状与对策探析》，学术期刊《南北桥》2015年5期.
[3]王洁茹：《浅谈初中文言文教学的问题与应对策略》，学术期刊《神州（中旬刊）》 2014年7期.