初中语文写作教学优化研究

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  【摘要】作文分数占比较多,因此,初中语文教师应注重开展写作教学,而在进行写作教学时,教师要重视引导学生结合生活中看到的事物写作,并引导学生写读后感、日记,以此锻炼学生的写作能力。同时,教师应鼓励学生自由创作,以及要求学生积累写作素材,这样一来,学生便能够在写作时运用非常多的写作素材,写出不同内容的作文和质量较高的作文,进一步推动学生取得较高的作文分数。
  【关键词】初中语文;写作教学;写作能力
  前言
  初中语文写作教学中,教师除了传授写作技巧和写作方法之外,还需引导学生写出读后感,以此调动学生积极写出阅读感悟,从而提高学生对写作的积极性。此外,教师还应鼓励及引导学生写出贴近生活的作文,进而在教师耐心鼓励和引导下,学生能够写出真情流露的作文和生活化的作文。那么,学生的写作能力和写作水平自然会有所提高。
  一、鼓励学生自由创作
  初中语文教师进行写作教学时,发现很多学生对写作比较消极,致使学生对写作不积极。为了调动学生主动写作,教师可以给学生布置不同的写作命题,并鼓励学生结合这些命题写作。在教师的鼓励中学生积极选择自己感兴趣的命题,并围绕自己所选命题创作,进一步提高学生对创作的热情和对写作的主动性。此外,教师还应鼓励学生自由创作,以此激发学生主动投入到自由创作中,发挥自己的想象力,在这个过程中学生想象自己插上翅膀飞翔在蔚蓝的天空上,并让学生将自己想象的画面写出来。同样,让学生写出自己第一次游泳的经历、第一次登台唱歌的经历等,学生不仅写出自己的经历,还会在自由创作中写出很多故事内容。与其他教学一样,教师应多鼓励学生,学生感受到教师对自己的表扬和认可,能够更加积极地创作,在不断的创作中写出不同内涵的作文。此外,大胆放手与创新,适当让学生根据自己偏好主题,发挥自己天马行空的想象力去创作,进而创作出一篇好文章,由此提高学生的创作水平。
  二、引导学生多积累写作素材
  如果学生在平时学习过程中不注重积累写作素材,就会导致学生的大脑一片空白,致使学生在写作时不知道写什么。这种情况下,学生很难写出质量较高的作文。为了提高学生的作文质量,教师可以引导学生从文中积累妙词佳句,使学生认真记忆写作素材,慢慢地,学生记住非常多而美的语句和词汇,进而在创作时学生可以运用平时积累的词汇组成语句,同时学生还可以运用写作素材去丰富作文内容,使作文内容非常精彩,进而提高学生的写作质量,以及增强学生的写作能力。
  与此同时,这说明教师在开展写作教学时,不但要注重布置写作任务,还应注重引导。引导学生去积累大量的知识,包括妙词佳句、俗语诗句、经典故事等,好的引导方法及恰到好处的引导,更容易让学生在日积月累中记住更多的知识和写作素材,学生创作时运用素材也会更得心应手发的,写出生动的语句和言之有物的作文。不觉间,学生提高了写作水平。
  三、引导学生写读后感
   初中语文教师要想提高學生的写作能力,应在写作教学中引导学生写读后感,并严格要求学生按照写作格式写出阅读感悟,写出规范的读后感。在写读后感时,学生将阅读感悟写出来,同时学生写出对课文内容的理解和认知,写出有深度的读后感。这样一来,学生所写的读后感能够融入自己的想法,以此提高学生的写作能力,以及推动学生的写作水平有所提高。因此,教师应为学生提供写读后感的机会。比如,在课堂上教师要求学生结合《春》写出阅读感悟,并提出要求:一是按照读后感的格式来写,二是结合课文的内容写出读后感悟。这就不能夸大其词,应结合课文内容写出条理清楚的语句和课文的中心思想,促使学生按照要求写出这篇课文描写的景色去理解春天,写出春带给我们的生命力,使我们的心灵深处有一次醍醐灌顶的惊蛰。以此学生写出深刻内涵的读后感和文采飞扬的语句,使得学生的写作能力有所提高。
  四、引导学生结合实际生活写作
  初中语文教师批阅学生的作文时,发现很多学生写出的作文内容空洞无味,并且学生的作文内容与生活脱离开,致使学生的作文质量提高不上去。这样下去,很难提高学生的作文成绩。为了使学生提高作文分数,教师在平时教学中,要求学生在写作时一定要从实际生活出发,这样才能写出与生活息息相关的作文。学生意识到在写作过程中应结合实际生活进行创作,比如在创作时,学生围绕生活场景,写出“美丽的校园景色”,在描写校园风景时,学生运用恰当比喻手法、排比手法描写景色,在描写过程中学生运用恰当的字词句,写出学校生活中看到的风景;再如学生结合自己家里养的小猫,写出“一只猫的生活习惯”,在写作时学生认真回想小猫日常行为和习惯,学生边回想边按照要求写出与生活紧密相连的作文,渐渐地,学生能够写出具有真实性、现实性和实质性的作业,这不仅推动学生提高写作质量,还提高学生的写作能力和作文分数。
  结语
  总之,在进行写作教学时,教师应突出学生的主体地位,注重引导学生自由创作,使学生能够用书面表达的形式写出生活中的点滴小事,不断练习,进而提高学生书面表达能力。同时教师在教授写作时,还应引导学生积累好词好句,日积月累,学生在创作时能够灵活运用写作素材,写出逻辑清楚的语句和完整的作文,这在一定程度上提高学生的创作能力,提高课堂的写作教学质量。
  参考文献:
  [1]李金玲.初中语文写作教学创新研究[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(11):119.
  [2]张倩彬. 浅析如何有效开展初中语文写作教学[J].新课程(中). 2018(03).
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