论文部分内容阅读
摘 要： 在高职英语阅读教学中，适度引入英文报刊，与传统英语阅读教材互补，加强高职学生跨文化交流能力的培养，解决商务、旅游、外贸等高职相关专业学生社会能力远远低于语言知识掌握这一诟病，构建以学生为中心的英语阅读教学模式。
关键词： 21世纪英文报 跨文化交流 学生为中心 教学模式
现阶段，高职英语阅读教学形势严峻，传统的“以教师为中心”的课堂教学模式和内容滞后的教材不能适应新时代的种种新问题，如：大量新词及原有词汇新的解释层出不穷、学生知识面窄、对阅读材料文化背景的缺失、阅读能力较低，等等。更令人担忧的是，这种情况将直接影响到高职学生的跨文化交流。胡文仲把跨文化交流形容成具有不同文化背景的人们之间的交流，也就是跨文化环境中的交流活动。美国学者Goodman K.S.认为，阅读是心理语言学的猜谜活动，它包含思想与语言的相互作用过程。实际上，英语阅读是发生在作者与读者之间的一种跨文化交流，英语阅读是高职学生学习英语和进行跨文化交流活动的重要组成部分，以增强高职学生跨文化交流能力为核心的英语阅读教学不应仅仅满足词汇、语音、语法，提高英语阅读效率和考级成绩等方面的语言层面教学，还应传递英语社会主流文化，解除文化和语言差异造成的交流屏障。
一、《21世纪英文报》的特色
《21世纪英文报》时效性强，是为中国青年人学习英文、融入世界而量身定制的英文时事周报，是集世界各地第一手英文报刊资讯，一张面向中国广大英语爱好者的普及性英语周报，坚持用原汁原味的语言、国际化的视野、思辨的态度、友善的设计，让英文学习变为真正的乐趣，在英语学习者中享有极度高的声誉和广泛的影响力。
二、《21世纪英文报》作为高职英语阅读补充材料的优势
1.英文报刊实时性强，版面丰富，词汇新。
《21世纪英文报》实时性强，热点问题报道及时，更能激发学生的英文阅读兴趣。如：“Living the dream？”这篇文章是对最美辞职信的跟踪报道和分析，其中“The world is so big； I want to see it.”已成为热议的话题。该英文报的版面内容丰富，包括buzz，opinion，focus，lifestyle，vibefilm，vibeart，vibefun，culture，campus，career，test，extra credit和hotshots共12个版面，涉及热点报道、社会、文化、生活、校园、就业、英语学习辅导等方方面面，而且英文版面10个，test和extra credit为中英文双语版，更适合英语初学者入门。报刊词汇丰富、新词多，如：barrage弹幕、geek极客、bask晒太阳、mortifer让人感到羞愧的人（APRIL 22 2015期）。胡壮麟教授曾指出：在教材中一般满足于阅读一些简写本小说，很少组织学生阅读有关历史、文化、政治、科学技术的通俗性著作。传统教材以词汇、语法为主的语言知识的学习为主，忽略了不同文化背景和语言差异造成的交际屏障，长此以往，必将造成学生的社会文化能力远低于其语言知识的掌握，学生对涉及跨文化方面文章的理解肤浅，缺乏不同文化背景及语言的支撑。具备适度双语性和跨文化交际性的优秀英文报刊恰恰是传统阅读教材的重要补充，强化了跨文化交流的英语阅读目的。
2.《21世纪英文报》宽泛的跨文化性。
所谓宽泛的跨文化性，是指阅读教材不仅应反映母语为英语国家如美国、英国、加拿大、澳大利亚、新加坡等国的文化因素，还应体现以英语为第二语言国家的文化元素。目前英语在全世界广泛运用，各国和地区的文化不同，使用英语的风格和内容迥异。中国学生在进行跨文化交流时，经常会与英美等国家以外的其他英语作为母语国家的人交流。因此，他们要了解这种多文化。跨文化交流的外延应根据具体的专业需求扩大，对商务、旅游，外贸等专业的高职学生来讲，跨文化交流对象十分广泛，面临的困难更大。因此，高职英语阅读教学中应适量引入优秀英文报刊，《21世纪英文报》内容广泛，报道主要英语国家和其他英语国家的时事热点，对不同文化和社会的介绍有专门的版面，而且包含适量中国国内报道，含有两个中英文双语版面，不仅适合中高级英语学习者了解不同文化背景的英语国家社会，而且适合第二语言学习者入门的学习。
3.英文报刊和传统阅读教材的优缺点互补。
传统阅读教材内容多是经典文章节选，时代久远，缺乏时事性和新鲜感，阅读面窄，与现代社会严重脱节，影响了学生英语实际应用能力。时效性极强和内容广泛的英文报刊恰恰是传统教材的重要补充，其刊载的社会热点、时事报道包括政治、经济、文化的方方面面，其中的新鲜事物和概念，很容易吸引学生的关注激发学习兴趣，从而开发其英语学习和英语表达的潜质，促进学生对现代英语发展保持一定的一致性。英文报刊也不是样样都好，其文章往往难度一致，缺乏重复练习，不利于英语初学者入门学习。传统的阅读教材往往从初级、中级到高级的安排和大量语言练习题目的设计正好是英文报刊阅读的前提和基础。如能通过教学设计，把传统阅读教材和英文报刊阅读相融合，将积极促进英语阅读教学的跨文化交流。
4.以学生为中心的英语阅读教学模式的构建。
传统阅读教学是以教师为课堂中心的“填鸭式”教学，急需改革。引入英文报刊作为阅读材料，通过激发学生阅读兴趣，完成课外阅读，课内学生讲解演示，积极构建以学生为中心的新型英语阅读教学模式。英文报刊内容丰富，包罗世间万象，其中的异域文化和不同热点对学生产生了强烈的吸引力。可通过对学生分组，课外完成阅读、文化背景的搜集整理、PPT的制作，课堂内安排专门的时间，让学生走上讲台，演示讲解所关注的文章，解答同学提出的问题等一系列活动，完成学生从被动的听者到活动的中心策划者和实施者身份的转变。
除此之外，实践中教师还可以就报刊中的热点和与学生贴近的话题，安排新闻评论写作、口语演讲、辩论、采访、话剧表演等生动的活动供学生选择，开发学生学习潜能，鼓励小组分工和合作，促进学生在英文报刊阅读的学习中培养语言运用能力和跨文化交流能力，培养其英语实践能力，促进其创新思维的发展。通过实践验证，这种方法使英语阅读课堂活泼不再沉闷，学生成为教学中心，参与度与积极性得到了解放，教学效果显著。
参考文献：
[1]Goodman，K.S.Readin g：A ps ycholin guist ic gues sing game.In H.S inger
关键词： 21世纪英文报 跨文化交流 学生为中心 教学模式
现阶段，高职英语阅读教学形势严峻，传统的“以教师为中心”的课堂教学模式和内容滞后的教材不能适应新时代的种种新问题，如：大量新词及原有词汇新的解释层出不穷、学生知识面窄、对阅读材料文化背景的缺失、阅读能力较低，等等。更令人担忧的是，这种情况将直接影响到高职学生的跨文化交流。胡文仲把跨文化交流形容成具有不同文化背景的人们之间的交流，也就是跨文化环境中的交流活动。美国学者Goodman K.S.认为，阅读是心理语言学的猜谜活动，它包含思想与语言的相互作用过程。实际上，英语阅读是发生在作者与读者之间的一种跨文化交流，英语阅读是高职学生学习英语和进行跨文化交流活动的重要组成部分，以增强高职学生跨文化交流能力为核心的英语阅读教学不应仅仅满足词汇、语音、语法，提高英语阅读效率和考级成绩等方面的语言层面教学，还应传递英语社会主流文化，解除文化和语言差异造成的交流屏障。
一、《21世纪英文报》的特色
《21世纪英文报》时效性强，是为中国青年人学习英文、融入世界而量身定制的英文时事周报，是集世界各地第一手英文报刊资讯，一张面向中国广大英语爱好者的普及性英语周报，坚持用原汁原味的语言、国际化的视野、思辨的态度、友善的设计，让英文学习变为真正的乐趣，在英语学习者中享有极度高的声誉和广泛的影响力。
二、《21世纪英文报》作为高职英语阅读补充材料的优势
1.英文报刊实时性强，版面丰富，词汇新。
《21世纪英文报》实时性强，热点问题报道及时，更能激发学生的英文阅读兴趣。如：“Living the dream？”这篇文章是对最美辞职信的跟踪报道和分析，其中“The world is so big； I want to see it.”已成为热议的话题。该英文报的版面内容丰富，包括buzz，opinion，focus，lifestyle，vibefilm，vibeart，vibefun，culture，campus，career，test，extra credit和hotshots共12个版面，涉及热点报道、社会、文化、生活、校园、就业、英语学习辅导等方方面面，而且英文版面10个，test和extra credit为中英文双语版，更适合英语初学者入门。报刊词汇丰富、新词多，如：barrage弹幕、geek极客、bask晒太阳、mortifer让人感到羞愧的人（APRIL 22 2015期）。胡壮麟教授曾指出：在教材中一般满足于阅读一些简写本小说，很少组织学生阅读有关历史、文化、政治、科学技术的通俗性著作。传统教材以词汇、语法为主的语言知识的学习为主，忽略了不同文化背景和语言差异造成的交际屏障，长此以往，必将造成学生的社会文化能力远低于其语言知识的掌握，学生对涉及跨文化方面文章的理解肤浅，缺乏不同文化背景及语言的支撑。具备适度双语性和跨文化交际性的优秀英文报刊恰恰是传统阅读教材的重要补充，强化了跨文化交流的英语阅读目的。
2.《21世纪英文报》宽泛的跨文化性。
所谓宽泛的跨文化性，是指阅读教材不仅应反映母语为英语国家如美国、英国、加拿大、澳大利亚、新加坡等国的文化因素，还应体现以英语为第二语言国家的文化元素。目前英语在全世界广泛运用，各国和地区的文化不同，使用英语的风格和内容迥异。中国学生在进行跨文化交流时，经常会与英美等国家以外的其他英语作为母语国家的人交流。因此，他们要了解这种多文化。跨文化交流的外延应根据具体的专业需求扩大，对商务、旅游，外贸等专业的高职学生来讲，跨文化交流对象十分广泛，面临的困难更大。因此，高职英语阅读教学中应适量引入优秀英文报刊，《21世纪英文报》内容广泛，报道主要英语国家和其他英语国家的时事热点，对不同文化和社会的介绍有专门的版面，而且包含适量中国国内报道，含有两个中英文双语版面，不仅适合中高级英语学习者了解不同文化背景的英语国家社会，而且适合第二语言学习者入门的学习。
3.英文报刊和传统阅读教材的优缺点互补。
传统阅读教材内容多是经典文章节选，时代久远，缺乏时事性和新鲜感，阅读面窄，与现代社会严重脱节，影响了学生英语实际应用能力。时效性极强和内容广泛的英文报刊恰恰是传统教材的重要补充，其刊载的社会热点、时事报道包括政治、经济、文化的方方面面，其中的新鲜事物和概念，很容易吸引学生的关注激发学习兴趣，从而开发其英语学习和英语表达的潜质，促进学生对现代英语发展保持一定的一致性。英文报刊也不是样样都好，其文章往往难度一致，缺乏重复练习，不利于英语初学者入门学习。传统的阅读教材往往从初级、中级到高级的安排和大量语言练习题目的设计正好是英文报刊阅读的前提和基础。如能通过教学设计，把传统阅读教材和英文报刊阅读相融合，将积极促进英语阅读教学的跨文化交流。
4.以学生为中心的英语阅读教学模式的构建。
传统阅读教学是以教师为课堂中心的“填鸭式”教学，急需改革。引入英文报刊作为阅读材料，通过激发学生阅读兴趣，完成课外阅读，课内学生讲解演示，积极构建以学生为中心的新型英语阅读教学模式。英文报刊内容丰富，包罗世间万象，其中的异域文化和不同热点对学生产生了强烈的吸引力。可通过对学生分组，课外完成阅读、文化背景的搜集整理、PPT的制作，课堂内安排专门的时间，让学生走上讲台，演示讲解所关注的文章，解答同学提出的问题等一系列活动，完成学生从被动的听者到活动的中心策划者和实施者身份的转变。
除此之外，实践中教师还可以就报刊中的热点和与学生贴近的话题，安排新闻评论写作、口语演讲、辩论、采访、话剧表演等生动的活动供学生选择，开发学生学习潜能，鼓励小组分工和合作，促进学生在英文报刊阅读的学习中培养语言运用能力和跨文化交流能力，培养其英语实践能力，促进其创新思维的发展。通过实践验证，这种方法使英语阅读课堂活泼不再沉闷，学生成为教学中心，参与度与积极性得到了解放，教学效果显著。
参考文献：
[1]Goodman，K.S.Readin g：A ps ycholin guist ic gues sing game.In H.S inger