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摘要：随着文明的不断进步，社会的快速发展，互联网在我们日常生活和工作中逐渐普及开来。互联网的应用使得我们的生活和工作有了很大的改变。当前幼儿教育中仍然存在一定的不足，教学效率不高，教学模式传统固化，一定程度上阻碍了幼儿教育的实施和幼儿的成长。幼儿教育中有效地运用互联网技术，首先能够让幼儿教学内容得到很大程度的丰富，其次也能够使得幼儿教学形式更加多元化。教上师在实际教学过程中更容易调动幼儿的学习积极性和兴趣，利于教学的开展。本文首先对互联网+内涵给出定义，然后对当前幼教中存在的问题和不足展开论述，最后基于互联网+视角提出针对性创新对策和建议。
关键词：“互联网+” 幼儿教育 问题 创新策略——
当前，教育理念在社会发展迅猛的背景下也有了很大的改变。幼儿教育是孩子成长的启蒙阶段，对孩子的成长来说至关重要。但是，现今的幼儿教育中仍然存在一些不足和问题，一定程度上对幼儿教育产生不良影响。所以，幼儿教育应当结合新时代特点，将互联网教育模式融入到幼儿教育中来，对于改善当前幼儿教育局面，提升幼儿教育质量有着积极意义。
一、“互联网+”的概念阐述
当前，对于互联网+的具体概念和定义，众多研究中仍然没有统一的解释。大部分人对于互联网+的认知，基本上都停留在消费层面。实际上，当前随着时代的快速发展，互联网+的内涵一直在不断充实着，互联网+不单纯指网上消费，同时也是链接和融合了各个行业，行业之间因为有互联网的应用而相互得到发展。互联网时代，资源能够得到共享，时间和空间的限制被打破。教育领域也因为互联网的应用产生了巨大的转变。在互联网上大量的优质教育资源得到流通和共享，无论是学生还是教师都能够获取最前沿的教育素材，获取教育材料更加容易。同时，教育工作者能够从网上将一些课件和教学视频下载下来，用于教育教学中，进一步提升教学质量。
二、幼儿教育存在的不足和缺陷
（1）教育资源分布失衡
当前，我国各个地区的幼儿园因为公私性质、经济能力以及地理方面存在的不同，他们获取的教育资源也存在很大的差异。通常情况下，农村地区的幼儿园教育资源明显少于城市幼儿园。经济能力不强的幼儿园教育资源明显少于经济条件好的幼儿园。因为教育资源上存在差异，很多家长在为孩子选择幼儿园时存在很多难处。这些问题都是因为教育资源分布不均衡所导致的。
（2）与小学衔接存在问题
父母都希望自己的子女能够有好的发展，都有望子成龙这样的愿景。所以，家长在幼儿教育时期就有一种紧张的情绪，希望将最好的教育提供给幼儿，家长始终认为不能让孩子输在起跑线上。在这样的环境下，一些幼儿园为了迎合家长的这种心理，在幼儿教育阶段，就加入一些小学知识点，实际上这样的教育教学方式是存在误区的。首先，这种教育模式没有考虑幼儿教育阶段的孩子接受和理解能力，一定程度上会让孩子的自信心受挫。其次，学习生活过重会让孩子失去童真生活，过早地面临竞争压力。最后，因为学生在学习小学知识时总会存在一定的差异，进入小学后就会出现不均衡状态，教师教育就会将更加提前，进而形成恶性循环。
（3）幼兒园之间教育资源不共享
当前，幼儿教育教育质量低下，很难实现教学目标，幼儿教育改革落实程度不高，幼儿教育实施水平也存在一定的问题。这些问题产生的原因很大程度上都是因为不同幼儿园之间教育资源缺乏，资源不共享所导致。现今，一些私立幼儿园为了获取更多利益，为了能够在同行之间获取优胜地位，他们在教学设备上投入了大量的资金，另外幼儿园之间都会保留教育资源，一定程度上浪费和重复了教育资源。一些优秀的幼儿教授虽然有着前沿的教学理论和教学方法，但是因为受到时空限制，而没有得到广泛应用。
三、互联网+时代背景下幼儿教育的发展及创新对策
（1）构建互联网幼儿教育平台
互联网可以以数字化方式对信息进行处理，进而共享和传递各种信息。幼儿园可以载校内搭建一个互联网平台，这对于促进家长和学校、教师的交流和沟通有着积极促进作用，对于教师和家长的教育手段提升有着促进作用。同时，各个地方政府部门应当给与政策上的扶持和帮助，促进幼儿教育的进一步发展和改革。比如说政府部门可以建立相应的APP图书馆，允许家长和家长借阅图书馆的书籍。政府部门的支持对于教育资源分布不均衡这一问题的解决也有着积极的作用和效果。
（2）构建幼儿资源库
幼儿教育和小学阶段衔接这一方面问题的解决，通过互联网构建相应的幼儿教育资源库是一个有效的解决途径。第一，幼儿园可以采集幼儿的各方面信息，对幼儿在入园之前的学习状况进行全面的了解，然后可以对教育的课程进行合理的设置。通过互联网实现可视化数据。在幼儿园中教授幼儿小学知识过程中，教师可以通过数据库去查询幼儿的知识水平以及学习状况，这也才能分层次地有针对性地展开教学，尊重幼儿的个体差异，也是遵循因材施教原则的前提，对于幼儿之后的学习也有促进作用。需要注意的是，幼儿园应当关注幼儿教育资源库的信息安全，在此可以和政府相关部门进行协商，通过技术手段加强幼儿教育资源科的安全保障。
（3）实施互联网教育资源共享
从上述论述中知道互联网+实际上就运用网络手段对不同行业资源进行共享和整合。所以，在实际幼儿教育中，应当将互联网的作用充分发挥出来。幼儿园应当积极打造教育资源共享的教育模式，进一步实现幼儿教育全方位改革，打破不同幼儿园之间过于独立现状。通过互联网教育资源共享模式，可以将优秀教师的教学模式和教学手段通过互联网平台展示出来，进行传播和共享。也可以通过互联网平台，幼儿教育工作者可以进行相应的学术交流，分享各自的教学经验，提升幼儿教育素养，推动幼儿教育目标的快速实现。
参考文献
[1]韩倩倩.“互联网+”时代下幼儿数字化教育资源建设的现状与对策研究[J].中小学电教，2018 （Zl）：14-16.
[2]朱建华.学生应用网络资源的现状分析与对策[J].浙江现代教育技术2012（06）：11-13.
[3]孙文燕.利用网络资源以读促说，以说促写——农村小学语文教学实践探索[J].中小学电教（下半月）2018（08）：07-09.
关键词：“互联网+” 幼儿教育 问题 创新策略——
当前，教育理念在社会发展迅猛的背景下也有了很大的改变。幼儿教育是孩子成长的启蒙阶段，对孩子的成长来说至关重要。但是，现今的幼儿教育中仍然存在一些不足和问题，一定程度上对幼儿教育产生不良影响。所以，幼儿教育应当结合新时代特点，将互联网教育模式融入到幼儿教育中来，对于改善当前幼儿教育局面，提升幼儿教育质量有着积极意义。
一、“互联网+”的概念阐述
当前，对于互联网+的具体概念和定义，众多研究中仍然没有统一的解释。大部分人对于互联网+的认知，基本上都停留在消费层面。实际上，当前随着时代的快速发展，互联网+的内涵一直在不断充实着，互联网+不单纯指网上消费，同时也是链接和融合了各个行业，行业之间因为有互联网的应用而相互得到发展。互联网时代，资源能够得到共享，时间和空间的限制被打破。教育领域也因为互联网的应用产生了巨大的转变。在互联网上大量的优质教育资源得到流通和共享，无论是学生还是教师都能够获取最前沿的教育素材，获取教育材料更加容易。同时，教育工作者能够从网上将一些课件和教学视频下载下来，用于教育教学中，进一步提升教学质量。
二、幼儿教育存在的不足和缺陷
（1）教育资源分布失衡
当前，我国各个地区的幼儿园因为公私性质、经济能力以及地理方面存在的不同，他们获取的教育资源也存在很大的差异。通常情况下，农村地区的幼儿园教育资源明显少于城市幼儿园。经济能力不强的幼儿园教育资源明显少于经济条件好的幼儿园。因为教育资源上存在差异，很多家长在为孩子选择幼儿园时存在很多难处。这些问题都是因为教育资源分布不均衡所导致的。
（2）与小学衔接存在问题
父母都希望自己的子女能够有好的发展，都有望子成龙这样的愿景。所以，家长在幼儿教育时期就有一种紧张的情绪，希望将最好的教育提供给幼儿，家长始终认为不能让孩子输在起跑线上。在这样的环境下，一些幼儿园为了迎合家长的这种心理，在幼儿教育阶段，就加入一些小学知识点，实际上这样的教育教学方式是存在误区的。首先，这种教育模式没有考虑幼儿教育阶段的孩子接受和理解能力，一定程度上会让孩子的自信心受挫。其次，学习生活过重会让孩子失去童真生活，过早地面临竞争压力。最后，因为学生在学习小学知识时总会存在一定的差异，进入小学后就会出现不均衡状态，教师教育就会将更加提前，进而形成恶性循环。
（3）幼兒园之间教育资源不共享
当前，幼儿教育教育质量低下，很难实现教学目标，幼儿教育改革落实程度不高，幼儿教育实施水平也存在一定的问题。这些问题产生的原因很大程度上都是因为不同幼儿园之间教育资源缺乏，资源不共享所导致。现今，一些私立幼儿园为了获取更多利益，为了能够在同行之间获取优胜地位，他们在教学设备上投入了大量的资金，另外幼儿园之间都会保留教育资源，一定程度上浪费和重复了教育资源。一些优秀的幼儿教授虽然有着前沿的教学理论和教学方法，但是因为受到时空限制，而没有得到广泛应用。
三、互联网+时代背景下幼儿教育的发展及创新对策
（1）构建互联网幼儿教育平台
互联网可以以数字化方式对信息进行处理，进而共享和传递各种信息。幼儿园可以载校内搭建一个互联网平台，这对于促进家长和学校、教师的交流和沟通有着积极促进作用，对于教师和家长的教育手段提升有着促进作用。同时，各个地方政府部门应当给与政策上的扶持和帮助，促进幼儿教育的进一步发展和改革。比如说政府部门可以建立相应的APP图书馆，允许家长和家长借阅图书馆的书籍。政府部门的支持对于教育资源分布不均衡这一问题的解决也有着积极的作用和效果。
（2）构建幼儿资源库
幼儿教育和小学阶段衔接这一方面问题的解决，通过互联网构建相应的幼儿教育资源库是一个有效的解决途径。第一，幼儿园可以采集幼儿的各方面信息，对幼儿在入园之前的学习状况进行全面的了解，然后可以对教育的课程进行合理的设置。通过互联网实现可视化数据。在幼儿园中教授幼儿小学知识过程中，教师可以通过数据库去查询幼儿的知识水平以及学习状况，这也才能分层次地有针对性地展开教学，尊重幼儿的个体差异，也是遵循因材施教原则的前提，对于幼儿之后的学习也有促进作用。需要注意的是，幼儿园应当关注幼儿教育资源库的信息安全，在此可以和政府相关部门进行协商，通过技术手段加强幼儿教育资源科的安全保障。
（3）实施互联网教育资源共享
从上述论述中知道互联网+实际上就运用网络手段对不同行业资源进行共享和整合。所以，在实际幼儿教育中，应当将互联网的作用充分发挥出来。幼儿园应当积极打造教育资源共享的教育模式，进一步实现幼儿教育全方位改革，打破不同幼儿园之间过于独立现状。通过互联网教育资源共享模式，可以将优秀教师的教学模式和教学手段通过互联网平台展示出来，进行传播和共享。也可以通过互联网平台，幼儿教育工作者可以进行相应的学术交流，分享各自的教学经验，提升幼儿教育素养，推动幼儿教育目标的快速实现。
参考文献
[1]韩倩倩.“互联网+”时代下幼儿数字化教育资源建设的现状与对策研究[J].中小学电教，2018 （Zl）：14-16.
[2]朱建华.学生应用网络资源的现状分析与对策[J].浙江现代教育技术2012（06）：11-13.
[3]孙文燕.利用网络资源以读促说，以说促写——农村小学语文教学实践探索[J].中小学电教（下半月）2018（08）：07-09.