论文部分内容阅读
为了全面提高教师的教学水平，特别是刚参加工作的青年教师的教学水平，结合迎接教育部本科教学评估，笔者创造性地提出了“精彩一课，课课精彩”的口号。但是，把“精彩一课”打造成“课课精彩”决非只是改变一个字那么简单。要把“精彩一课”打造成“课课精彩”，乐山师范学院外语院系普遍面临着巨大的困难：师资队伍的数量严重不足，质量不高；师资队伍的结构不合理；有10年以上教龄的教师严重缺乏，扩招使得大多数教师教龄在10年以下；教学经验普遍不足；相当部分教师从非师范院校或非师范专业毕业，教学的理论素养和教师技能偏低；师资队伍不够稳定，流动很大，给管理和培养提出了严峻的挑战；特别严重的是，部分教师对打造“精彩一课，课课精彩”的重要性认识不足，得过且过。
而实现“精彩一课，课课精彩”的目标，应具备以下意识：
一、责任意识。每一个教师都必须进一步加强责任意识，有所为有所不为，选择教学评估中的“教学”作为突破口，让全体教师都关心、参与和支持教学，把教师的较高的教学水平作为全系工作的闪光点。我们要求每一位教师思想上进一步加强对迎评工作的重视，充分认识到教学工作不仅与学校、系的发展紧密相连，也与每位教师的发展息息相关，要树立“评估人人有关，优秀人人有责”的思想，树立鲜明的参与评估的主体意识；今天的打造是为了明天的辉煌，而明天的辉煌必须植根于今天的肥沃土壤。把上好“精彩一课”上升到提高人才培养质量的高度认识，要求教师认认真真备好每一堂课，上好每一节课，争取每一堂课都成为“精彩一课”，促进课堂教学水平上一个新台阶。
二、学习和研究意识。我们学习和研究的重点是教育部关于本科教学工作评估的意见和《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、有关评估专家、已经参加过评估的学校的介绍以及学校的有关文件和要求。从微观上讲，学习和研究的重点是现代教育理论、学科教学理论和方法，既包括自我学习和自我提高，又包括虚心向同行学习，以他人之长补自己之短，还包括对教材的学习、甚至包括向学生学习。教师要坚持不懈地深入研究教学内容和科学研究，不断提高教学和学术水平。
三、设计与创新意识。创新主要体现在三个方面，即理论方面、联系实际方面、教学手段、教学环节和教学内容等方面进行创新。
要在整个教学过程中充分体现设计意识，精心设计教法、教学内容、教学辅助手段。创新就是人无我有、人有我新，从看似平淡的教学内容中深入挖掘“看点”、“听点”、“兴奋点”。教师犹如导演，学生好比演员，教室就是舞台，教材、教具如同道具。通过老师的“导”和学生的“演”使课堂气氛活跃、生动、形象，在传授知识的同时给人以艺术的感染力和美的享受，给人以耳目一新的感觉。“精彩一课”的作用在于探索教学改革的新观念、新模式，探索教学内容和教学手段的更新，增加课堂吸引力，形成教学过程中的高潮。“精彩一课”可作为教学改革的试验田；课程建设的前沿阵地和提高教学质量的抓手。要上好“精彩一课”，就必须要有精彩的教学内容，能吸引学生的兴趣和注意力；有精彩的教学手段，适当运用现代教育技术，增加信息量和趣味性；教师讲解精练、生动、流畅，深入浅出；要师生互动，发挥学生的创造性；营造良好的课堂气氛，严谨、轻松、活泼。
四、注重细节意识。细节决定成败。要做到“精彩一课，课课精彩”，教师就必须注重细节。大到教材的分析、教学内容的取舍、信息量的把握、教学方法的选择、教学辅助手段的采用、板书的设计、学生情况的分析，小到教师的服饰、言谈、举止、眼神、时间的把握，以及课文的导入、知识点的讲授、板书的规范、语音的准确、富有节奏感、音乐感的声音的抑扬顿挫、语言的幽默精练乃至教学环节的完整，无不从细微中见真章。每个细节都必须要考虑到，并且把设计与创新意识体现在貌似不经意的一个又一个细节中。如果将各个细节天衣无缝地组成一个有机的整体，那么“精彩一课”就有了充分的保证；如果每一堂课都精彩，“课课精彩”变成为必然。
五、体现办学特色意识。学高为师，行为世范。师范专业培养的学生是适应中学外语教学需要的教师。我们打造“精彩一课，课课精彩”的目的，就是要充分展示师范院校外语教师的特色：崇高的教师职业道德、严谨的学风、较高的教学理论修养、深入的教学理论研究、渊博的知识水平、精湛的教学实践技能、认真负责的态度和锲而不舍的精神、有崇高的人格魅力，让人一看就知道是训练有素的师范院校的外语教师。有了体现外语师范特色的教师队伍，有了师德高尚、爱岗敬业的教师队伍，我们的学生突出的师范素质和良好的教师道德无疑就有了充分的保证。
六、精彩意识。所谓“精彩”，就是要以精湛的内容、高超的表现手法给人以心灵的震撼，让人在心中留下难以磨灭的印象。
内容是重点和难点。有的课程、有的内容从形式和内容上看都难以发现精彩点，但是，如果仔细研究，认真推敲，适当拓展和深化教学内容，补充新的信息，辅以恰当的教学方法和教学手段，是可以化平淡为精彩、变腐朽为神奇的。“精彩一课”授课内容要反映出本学科和相关学科的新成果，在适当超出教材和教学大纲的基本要求的基础上进行深入细致的、有启发性的教学。
方法是桥梁。注重讲授学习方法，引导学生“学会”，更要使学生“会学”。 讲究教学方法和授课艺术，逐步形成一套互动式、讨论式的教学方法。各种教学手段应用得体，充分利用多媒体、网络等新颖、灵活的现代化技术手段，精心组织设计课件，以便更好地吸引学生听课注意力，提高课堂授课质量和水平，从而提高教学效果。引导学生积极思维，激活学生的学习积极性与主动精神。善于提出问题，揭示矛盾，激发学生强烈的求知欲望，加强学生的联想能力、发散思维的能力，特别是培养学生发现问题的能力。引导学生自己思考，并得出某些结论，包括一些重要结论。为学生留出充分的思维空间，留出一些问题让学生去想、去自学、去研究，讲好每一章的结论与讨论。展开课堂讨论，活跃学术气氛。师生在探究中相互支持、激励，在取得成果时，共同分享成功的喜悦。在传授知识的同时，传授科学思想、科学方法和科学精神，培养学生的学习能力、分析和解决问题的能力以及创新精神与创新能力。
兴趣是基础。创造性、探究性学习最能激发学生的学习兴趣。善于激发学生的兴趣。趣味性教学可以调节气氛，提高人文素质。比如介绍伟人的奋斗史，讲人生哲理与感悟，探讨一些学生感兴趣的问题。语言形象幽默，增添人文气息和趣味性。只有让学生在宽松和谐的氛围中学习，感到上课不只是艰苦的脑力劳动，还是一种享受，才能有利于激发学习的主动性。
以学生为本是前提。充分体现以人为本的教学理念，要尊重学生个性，充分发挥学生特长。教学过程必须有情感交流、品德培养、行为习惯养成及教师人格力量和环境影响等全方位的作用。
七、从难、从严要求意识。精彩一课不易，课课精彩更难，对部分教师来说可谓难于上青天。但是，正如毛主席说过的那样，世界上怕就怕“认真”二字，只要我们讲认真，坚决不走过场，就没有克服不了的困难。为此，我们将“精彩一课，课课精彩”的打造分为以下几个阶段。
1.启动阶段。在全面部署动员的基础上，首先邀请学科教学法教师对教学理论、教学方法与说课技巧进行培训，在培训的基础上分组组织全系教师说课。评委对每位教师说课的优缺点逐一进行认真点评。
2.全面铺开阶段。突出重点。要求全体讲师、助教，包括全体外籍教师，深入钻研教材，熟悉讲稿，精心设计每一堂课；准备好教学文件包，根据准备的内容，带上任课班级的学生上课。上课结束后由评委、同行和学生进行点评。点评的重点是教学任务的实施与完成情况、教学内容的把握情况、教学方法的使用情况、师生互动情况，特别是“精彩”情况。除了指出问题，更重要的提出改进意见。老师和同学们都表现出了对学校事业发展高度负责、对教学评估高度重视的主人公精神，本着有则改之、无则加勉的态度，使被评议人、评议人和学生都受益菲浅。
外籍教师的工作态度和教学方法给人留下了深刻印象。
老师讲课结束后，系上立即组织评委和教研室主任总结成败得失，并根据开展情况布置以后的工作。
3.教学示范阶段。针对部分教师存在的问题，系上精心挑选和组织各方面具有代表性的教师上示范课。被推选为上示范课的老师，既有久经沙场的老教师，也有初出茅庐的新教师；既有使用传统方法得心应手的同志，又有将现代教育手段使用得淋漓尽致的同志；既有专业外语教师，又有大学外语教师；既有艺术素养高的教师，又有语言表达能力强的教师；既有中国教师，又有来自大洋彼岸的外籍教师。这样，所推选的教师、所上的课型、所代表的专业、所使用的方法，都有标本作用，都有示范意义。总之，每一个教师都有学习的榜样，都有借鉴的样本。
4.整改阶段。对部分在第二阶段打造中存在这样或那样问题的老师，系上安排专人实行包干制，有针对性地逐一进行指导，什么时候合格，什么时候验收，但在规定的期限前必须完成整改任务。针对第二阶段存在的薄弱问题，如语音、板书等，验收时实行一票否决，以促使教师苦练基本功。
5.提高阶段。这一阶段的任务有二：一是在前四个阶段没有登场的教授、副教授从后台走向前台，让年轻人有更多的向老教师学习的机会，同时也是为了让老教师有进一步锻炼与提高的机会，新老教师的相互学习与交流，对搞好传、帮、带，对传承外语系的事业，对外语系的团结都有极大的好处。二是巩固第四阶段的成果，让中、青年教师进一步提高自己驾御教材和课堂的艺术。
6.抽检阶段。本阶段的任务就是继续巩固已有成果，同时让教师时刻明白承担的任务，明白丝毫也不能有自满心理和松懈情绪。抽查的对象是所有接受迎评的老师。
7.迎评阶段。从思想上、行动上做好专家组进校后的各项工作，特别是听课工作。要求教师精神饱满、斗志昂扬，同时要在心理方面给老师减压，让老师轻轻松松地把平时练就的过硬功夫展示给专家组。
8.后评估阶段。评估决不是一蹴而就的工作，也决不是一劳永逸的应景之举，而是长期的、扎实的、艰巨的任务。外语系将继续保持良好的工作状态和旺盛的战斗意志，自始至终地把教学水平和教学质量的提高放到十分突出的地位，为争取早日成为四川省的品牌专业而努力奋斗。
八、良好的心理素质意识。良好的心理素质是夺取迎评工作最后胜利的重要保证。为此，外语系将充分发挥思想政治工作的核心作用，开展丰富多彩的文化活动，营造积极、轻松的迎评文化氛围，既团结紧张，又严肃活泼。
（作者单位：1.乐山师范学院；2.河北科技师范学院）
而实现“精彩一课，课课精彩”的目标，应具备以下意识：
一、责任意识。每一个教师都必须进一步加强责任意识，有所为有所不为，选择教学评估中的“教学”作为突破口，让全体教师都关心、参与和支持教学，把教师的较高的教学水平作为全系工作的闪光点。我们要求每一位教师思想上进一步加强对迎评工作的重视，充分认识到教学工作不仅与学校、系的发展紧密相连，也与每位教师的发展息息相关，要树立“评估人人有关，优秀人人有责”的思想，树立鲜明的参与评估的主体意识；今天的打造是为了明天的辉煌，而明天的辉煌必须植根于今天的肥沃土壤。把上好“精彩一课”上升到提高人才培养质量的高度认识，要求教师认认真真备好每一堂课，上好每一节课，争取每一堂课都成为“精彩一课”，促进课堂教学水平上一个新台阶。
二、学习和研究意识。我们学习和研究的重点是教育部关于本科教学工作评估的意见和《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、有关评估专家、已经参加过评估的学校的介绍以及学校的有关文件和要求。从微观上讲，学习和研究的重点是现代教育理论、学科教学理论和方法，既包括自我学习和自我提高，又包括虚心向同行学习，以他人之长补自己之短，还包括对教材的学习、甚至包括向学生学习。教师要坚持不懈地深入研究教学内容和科学研究，不断提高教学和学术水平。
三、设计与创新意识。创新主要体现在三个方面，即理论方面、联系实际方面、教学手段、教学环节和教学内容等方面进行创新。
要在整个教学过程中充分体现设计意识，精心设计教法、教学内容、教学辅助手段。创新就是人无我有、人有我新，从看似平淡的教学内容中深入挖掘“看点”、“听点”、“兴奋点”。教师犹如导演，学生好比演员，教室就是舞台，教材、教具如同道具。通过老师的“导”和学生的“演”使课堂气氛活跃、生动、形象，在传授知识的同时给人以艺术的感染力和美的享受，给人以耳目一新的感觉。“精彩一课”的作用在于探索教学改革的新观念、新模式，探索教学内容和教学手段的更新，增加课堂吸引力，形成教学过程中的高潮。“精彩一课”可作为教学改革的试验田；课程建设的前沿阵地和提高教学质量的抓手。要上好“精彩一课”，就必须要有精彩的教学内容，能吸引学生的兴趣和注意力；有精彩的教学手段，适当运用现代教育技术，增加信息量和趣味性；教师讲解精练、生动、流畅，深入浅出；要师生互动，发挥学生的创造性；营造良好的课堂气氛，严谨、轻松、活泼。
四、注重细节意识。细节决定成败。要做到“精彩一课，课课精彩”，教师就必须注重细节。大到教材的分析、教学内容的取舍、信息量的把握、教学方法的选择、教学辅助手段的采用、板书的设计、学生情况的分析，小到教师的服饰、言谈、举止、眼神、时间的把握，以及课文的导入、知识点的讲授、板书的规范、语音的准确、富有节奏感、音乐感的声音的抑扬顿挫、语言的幽默精练乃至教学环节的完整，无不从细微中见真章。每个细节都必须要考虑到，并且把设计与创新意识体现在貌似不经意的一个又一个细节中。如果将各个细节天衣无缝地组成一个有机的整体，那么“精彩一课”就有了充分的保证；如果每一堂课都精彩，“课课精彩”变成为必然。
五、体现办学特色意识。学高为师，行为世范。师范专业培养的学生是适应中学外语教学需要的教师。我们打造“精彩一课，课课精彩”的目的，就是要充分展示师范院校外语教师的特色：崇高的教师职业道德、严谨的学风、较高的教学理论修养、深入的教学理论研究、渊博的知识水平、精湛的教学实践技能、认真负责的态度和锲而不舍的精神、有崇高的人格魅力，让人一看就知道是训练有素的师范院校的外语教师。有了体现外语师范特色的教师队伍，有了师德高尚、爱岗敬业的教师队伍，我们的学生突出的师范素质和良好的教师道德无疑就有了充分的保证。
六、精彩意识。所谓“精彩”，就是要以精湛的内容、高超的表现手法给人以心灵的震撼，让人在心中留下难以磨灭的印象。
内容是重点和难点。有的课程、有的内容从形式和内容上看都难以发现精彩点，但是，如果仔细研究，认真推敲，适当拓展和深化教学内容，补充新的信息，辅以恰当的教学方法和教学手段，是可以化平淡为精彩、变腐朽为神奇的。“精彩一课”授课内容要反映出本学科和相关学科的新成果，在适当超出教材和教学大纲的基本要求的基础上进行深入细致的、有启发性的教学。
方法是桥梁。注重讲授学习方法，引导学生“学会”，更要使学生“会学”。 讲究教学方法和授课艺术，逐步形成一套互动式、讨论式的教学方法。各种教学手段应用得体，充分利用多媒体、网络等新颖、灵活的现代化技术手段，精心组织设计课件，以便更好地吸引学生听课注意力，提高课堂授课质量和水平，从而提高教学效果。引导学生积极思维，激活学生的学习积极性与主动精神。善于提出问题，揭示矛盾，激发学生强烈的求知欲望，加强学生的联想能力、发散思维的能力，特别是培养学生发现问题的能力。引导学生自己思考，并得出某些结论，包括一些重要结论。为学生留出充分的思维空间，留出一些问题让学生去想、去自学、去研究，讲好每一章的结论与讨论。展开课堂讨论，活跃学术气氛。师生在探究中相互支持、激励，在取得成果时，共同分享成功的喜悦。在传授知识的同时，传授科学思想、科学方法和科学精神，培养学生的学习能力、分析和解决问题的能力以及创新精神与创新能力。
兴趣是基础。创造性、探究性学习最能激发学生的学习兴趣。善于激发学生的兴趣。趣味性教学可以调节气氛，提高人文素质。比如介绍伟人的奋斗史，讲人生哲理与感悟，探讨一些学生感兴趣的问题。语言形象幽默，增添人文气息和趣味性。只有让学生在宽松和谐的氛围中学习，感到上课不只是艰苦的脑力劳动，还是一种享受，才能有利于激发学习的主动性。
以学生为本是前提。充分体现以人为本的教学理念，要尊重学生个性，充分发挥学生特长。教学过程必须有情感交流、品德培养、行为习惯养成及教师人格力量和环境影响等全方位的作用。
七、从难、从严要求意识。精彩一课不易，课课精彩更难，对部分教师来说可谓难于上青天。但是，正如毛主席说过的那样，世界上怕就怕“认真”二字，只要我们讲认真，坚决不走过场，就没有克服不了的困难。为此，我们将“精彩一课，课课精彩”的打造分为以下几个阶段。
1.启动阶段。在全面部署动员的基础上，首先邀请学科教学法教师对教学理论、教学方法与说课技巧进行培训，在培训的基础上分组组织全系教师说课。评委对每位教师说课的优缺点逐一进行认真点评。
2.全面铺开阶段。突出重点。要求全体讲师、助教，包括全体外籍教师，深入钻研教材，熟悉讲稿，精心设计每一堂课；准备好教学文件包，根据准备的内容，带上任课班级的学生上课。上课结束后由评委、同行和学生进行点评。点评的重点是教学任务的实施与完成情况、教学内容的把握情况、教学方法的使用情况、师生互动情况，特别是“精彩”情况。除了指出问题，更重要的提出改进意见。老师和同学们都表现出了对学校事业发展高度负责、对教学评估高度重视的主人公精神，本着有则改之、无则加勉的态度，使被评议人、评议人和学生都受益菲浅。
外籍教师的工作态度和教学方法给人留下了深刻印象。
老师讲课结束后，系上立即组织评委和教研室主任总结成败得失，并根据开展情况布置以后的工作。
3.教学示范阶段。针对部分教师存在的问题，系上精心挑选和组织各方面具有代表性的教师上示范课。被推选为上示范课的老师，既有久经沙场的老教师，也有初出茅庐的新教师；既有使用传统方法得心应手的同志，又有将现代教育手段使用得淋漓尽致的同志；既有专业外语教师，又有大学外语教师；既有艺术素养高的教师，又有语言表达能力强的教师；既有中国教师，又有来自大洋彼岸的外籍教师。这样，所推选的教师、所上的课型、所代表的专业、所使用的方法，都有标本作用，都有示范意义。总之，每一个教师都有学习的榜样，都有借鉴的样本。
4.整改阶段。对部分在第二阶段打造中存在这样或那样问题的老师，系上安排专人实行包干制，有针对性地逐一进行指导，什么时候合格，什么时候验收，但在规定的期限前必须完成整改任务。针对第二阶段存在的薄弱问题，如语音、板书等，验收时实行一票否决，以促使教师苦练基本功。
5.提高阶段。这一阶段的任务有二：一是在前四个阶段没有登场的教授、副教授从后台走向前台，让年轻人有更多的向老教师学习的机会，同时也是为了让老教师有进一步锻炼与提高的机会，新老教师的相互学习与交流，对搞好传、帮、带，对传承外语系的事业，对外语系的团结都有极大的好处。二是巩固第四阶段的成果，让中、青年教师进一步提高自己驾御教材和课堂的艺术。
6.抽检阶段。本阶段的任务就是继续巩固已有成果，同时让教师时刻明白承担的任务，明白丝毫也不能有自满心理和松懈情绪。抽查的对象是所有接受迎评的老师。
7.迎评阶段。从思想上、行动上做好专家组进校后的各项工作，特别是听课工作。要求教师精神饱满、斗志昂扬，同时要在心理方面给老师减压，让老师轻轻松松地把平时练就的过硬功夫展示给专家组。
8.后评估阶段。评估决不是一蹴而就的工作，也决不是一劳永逸的应景之举，而是长期的、扎实的、艰巨的任务。外语系将继续保持良好的工作状态和旺盛的战斗意志，自始至终地把教学水平和教学质量的提高放到十分突出的地位，为争取早日成为四川省的品牌专业而努力奋斗。
八、良好的心理素质意识。良好的心理素质是夺取迎评工作最后胜利的重要保证。为此，外语系将充分发挥思想政治工作的核心作用，开展丰富多彩的文化活动，营造积极、轻松的迎评文化氛围，既团结紧张，又严肃活泼。
（作者单位：1.乐山师范学院；2.河北科技师范学院）