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摘 要： 让学生在学习过程中感受到快乐是教育工作者的教学目标，学生只有快乐地学习才能提高学习效率，在学习过程中培养自主学习能力等多种能力。
关键词： 小学教育 数学教学 游戏 多媒体
在应试教育环境下，很多学生学习知识都是为了应付考试，为了升学，所以很多学生是在社会、家庭、学校的压力下学习，这样就不会认为学习快乐，就不可能自主学习，也不会让学习变得高效。因此，在教学过程中教师不仅要增加自己的专业知识，教给学生更多知识，还要注重教学方法，让学生从小就感受到学习带来的快乐，从小学就在轻松、愉快地氛围中学习，从而培养学生的学习兴趣，提高教学的有效性。
一、将游戏融入数学课堂
小学生的性格特点是好玩、好动，所以传统的、固定、死板的课堂教学并不适合小学数学教学。在数学教学中，教师应该让课堂活起来，这样学生才会积极参与，即教师要营造轻松、愉悦的学习氛围。在小学数学教学过程中教师可以将游戏融入课堂，让学生通过做游戏参与课堂，并在游戏过程中获取知识，这样一方面可以吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，另一方面新颖、愉快的教学方式也会加深学生印象，让学生对知识的记忆更深刻，更有利于学生对新知识的学习。例如在教学《多位数的认识》这一节时，教师就可以在小卡片上写一些多位数，然后让学生两个人一组做小游戏，随机抽取、辨认，如果说对了就过关，否则就要接受对手提出的惩罚。其实在数学教学过程中每一节的内容教师都可以设置成一个小游戏，小学生听说要做游戏肯定会积极参与，而且在他们会觉得这节课很轻松。在游戏过程中一方面可以引导轻松、自主的学到知识，另一方面可以在做游戏的过程中培养学生的竞争意识，让学生全面地发展自己。
二、引导学生亲自动手、亲身体验
学习不能只听别人讲，需要沉下心理解，需要自己动手实践，这样才能真正学到知识。在小学阶段，学生接触的数学知识很多都是数字类和图形类的，小学生的认知能力也是有限的，所以在教学过程中教师可以组织学生自己动手实践，让学生凭借自己的动手能力理解数学数字之间的运算和图形之间的变换。例如在教学《克、千克、吨的认识》这一节的时候，如果教师直接给学生说千克、克和吨的定义，学生一定会觉得很迷茫，不知道怎样定义这些重量单位，因此教师可以让学生自由地拿一些物品，然后老师准备一个可以称量的称。在教学过程中教师可以让学生自己称一称自己带来的东西，让学生在称量过程中将无形的称量单位转化为看得见的事物。在数学教学中组织学生进行动手实践，一方面可以提高学生的认知能力，让学生更容易理解知识，另一方面可以丰富课堂内容，创造轻松、愉快的学习环境。学生在进行动手实践的时候，大脑也会跟着自己的行为和动作进行转动，在这个过程中不仅可以提高学生对数学概念的认知能力，还可以带动学生思维能力的发展，提高学生各方面的能力。
三、分组讨论，主动学习
在教学过程中教师有时候会遇到这样的情况：在上课的时候问学生有没有问题？学生总是保持沉默，那是因为很多学生都不好意思甚至不敢在全班同学和老师的面前说出这样的问题，而且传统的教学模式会让学生觉得老师很严肃，使有些学生会对老师产生害怕心理。小学生喜欢和自己年纪差不多的孩子交流，因为同龄的孩子之间交流会没有顾忌和担心，会更容易说出自己最真实的想法和认知。为了让课堂变得轻松，使每一位学生都有机会、有勇气说出自己的想法和问题，在小学数学教学过程中教师可以实行小组合作学习。在课堂上学生遇到问题可以在小组内进行提问和解答，供大家进行讨论，最后如果解决不了再让老师解答，这样学生就会觉得很轻松，在组员面前更容易说出自己的想法和问题，而且小组合作学习的教学模式会营造出轻松、积极的学习氛围。在组织学生进行小组学习的时候，教师要将每一个小组都分配有不同层次的学生，这样才能形成互相帮助、互相激励的学习氛围。
四、运用多媒体进行教学
现在很多课堂教学都逐渐开始使用多媒体，因为多媒体既可以让学生眼前一亮，又可以让学生从多种感官上理解知识，让学生更形象地理解知识。在小学数学教学过程中教师可以运用多媒体给学生营造轻松、愉快的学习氛围，例如在教学《20以内的进位加法》这一节的时候，教师可以从网上下载一些加法运算的小动画，然后在上课的时候利用多媒体给学生播放。小学生一定会很喜欢这种小动画，而且可以在这种动态教学中学会加法，这不是一箭双雕吗？我们生活在一个信息化快速发展的时代，所以教师要跟上信息技术发展的脚步，运用多媒体吸引学生的注意力，让学生从多媒体教学中感受到学习是一件很有趣的事情，在这种状态下学生会很努力、很用心地学习，达到好的学习效果，让学习变成轻松的事情。
小学阶段是孩子身体、兴趣、心理都在发展的一个重要阶段，孩子此阶段的思想和认知对孩子以后的学习和发展都有很大影响，为了让学生以后爱上学习、高效学习，在教学的时候就要抓住小学生的特点让学生体会到快乐。
参考文献：
[1]厉薇.浅议在小学数学教学中实施愉快教学[J].教师，2014（25）.
[2]高丽凤.小学数学愉快教学法浅谈[J].青少年日记（教育教学研究），2011（01）.
关键词： 小学教育 数学教学 游戏 多媒体
在应试教育环境下，很多学生学习知识都是为了应付考试，为了升学，所以很多学生是在社会、家庭、学校的压力下学习，这样就不会认为学习快乐，就不可能自主学习，也不会让学习变得高效。因此，在教学过程中教师不仅要增加自己的专业知识，教给学生更多知识，还要注重教学方法，让学生从小就感受到学习带来的快乐，从小学就在轻松、愉快地氛围中学习，从而培养学生的学习兴趣，提高教学的有效性。
一、将游戏融入数学课堂
小学生的性格特点是好玩、好动，所以传统的、固定、死板的课堂教学并不适合小学数学教学。在数学教学中，教师应该让课堂活起来，这样学生才会积极参与，即教师要营造轻松、愉悦的学习氛围。在小学数学教学过程中教师可以将游戏融入课堂，让学生通过做游戏参与课堂，并在游戏过程中获取知识，这样一方面可以吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，另一方面新颖、愉快的教学方式也会加深学生印象，让学生对知识的记忆更深刻，更有利于学生对新知识的学习。例如在教学《多位数的认识》这一节时，教师就可以在小卡片上写一些多位数，然后让学生两个人一组做小游戏，随机抽取、辨认，如果说对了就过关，否则就要接受对手提出的惩罚。其实在数学教学过程中每一节的内容教师都可以设置成一个小游戏，小学生听说要做游戏肯定会积极参与，而且在他们会觉得这节课很轻松。在游戏过程中一方面可以引导轻松、自主的学到知识，另一方面可以在做游戏的过程中培养学生的竞争意识，让学生全面地发展自己。
二、引导学生亲自动手、亲身体验
学习不能只听别人讲，需要沉下心理解，需要自己动手实践，这样才能真正学到知识。在小学阶段，学生接触的数学知识很多都是数字类和图形类的，小学生的认知能力也是有限的，所以在教学过程中教师可以组织学生自己动手实践，让学生凭借自己的动手能力理解数学数字之间的运算和图形之间的变换。例如在教学《克、千克、吨的认识》这一节的时候，如果教师直接给学生说千克、克和吨的定义，学生一定会觉得很迷茫，不知道怎样定义这些重量单位，因此教师可以让学生自由地拿一些物品，然后老师准备一个可以称量的称。在教学过程中教师可以让学生自己称一称自己带来的东西，让学生在称量过程中将无形的称量单位转化为看得见的事物。在数学教学中组织学生进行动手实践，一方面可以提高学生的认知能力，让学生更容易理解知识，另一方面可以丰富课堂内容，创造轻松、愉快的学习环境。学生在进行动手实践的时候，大脑也会跟着自己的行为和动作进行转动，在这个过程中不仅可以提高学生对数学概念的认知能力，还可以带动学生思维能力的发展，提高学生各方面的能力。
三、分组讨论，主动学习
在教学过程中教师有时候会遇到这样的情况：在上课的时候问学生有没有问题？学生总是保持沉默，那是因为很多学生都不好意思甚至不敢在全班同学和老师的面前说出这样的问题，而且传统的教学模式会让学生觉得老师很严肃，使有些学生会对老师产生害怕心理。小学生喜欢和自己年纪差不多的孩子交流，因为同龄的孩子之间交流会没有顾忌和担心，会更容易说出自己最真实的想法和认知。为了让课堂变得轻松，使每一位学生都有机会、有勇气说出自己的想法和问题，在小学数学教学过程中教师可以实行小组合作学习。在课堂上学生遇到问题可以在小组内进行提问和解答，供大家进行讨论，最后如果解决不了再让老师解答，这样学生就会觉得很轻松，在组员面前更容易说出自己的想法和问题，而且小组合作学习的教学模式会营造出轻松、积极的学习氛围。在组织学生进行小组学习的时候，教师要将每一个小组都分配有不同层次的学生，这样才能形成互相帮助、互相激励的学习氛围。
四、运用多媒体进行教学
现在很多课堂教学都逐渐开始使用多媒体，因为多媒体既可以让学生眼前一亮，又可以让学生从多种感官上理解知识，让学生更形象地理解知识。在小学数学教学过程中教师可以运用多媒体给学生营造轻松、愉快的学习氛围，例如在教学《20以内的进位加法》这一节的时候，教师可以从网上下载一些加法运算的小动画，然后在上课的时候利用多媒体给学生播放。小学生一定会很喜欢这种小动画，而且可以在这种动态教学中学会加法，这不是一箭双雕吗？我们生活在一个信息化快速发展的时代，所以教师要跟上信息技术发展的脚步，运用多媒体吸引学生的注意力，让学生从多媒体教学中感受到学习是一件很有趣的事情，在这种状态下学生会很努力、很用心地学习，达到好的学习效果，让学习变成轻松的事情。
小学阶段是孩子身体、兴趣、心理都在发展的一个重要阶段，孩子此阶段的思想和认知对孩子以后的学习和发展都有很大影响，为了让学生以后爱上学习、高效学习，在教学的时候就要抓住小学生的特点让学生体会到快乐。
参考文献：
[1]厉薇.浅议在小学数学教学中实施愉快教学[J].教师，2014（25）.
[2]高丽凤.小学数学愉快教学法浅谈[J].青少年日记（教育教学研究），2011（01）.