惊险的一幕

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  8月13日 晴
  在我的书桌上摆着一张照片,那是我和好朋友张宇迪的亲密合影。看着这张照片,我不禁又想起了那年惊险的一幕。
  那是去年暑假,我和张宇迪相约去打篮球。因为是刚学会打篮球,路上,我们兴奋地边走边拍打着篮球,全然不顾路上来来往往的车辆。
  横穿马路时,我们停止了拍球,我一只手把球抱在怀里,不知怎么搞的,我不小心手一松,球竟落到了马路中央,我们连忙争抢着去捡球。说来真是凑巧,迎面正好驶来一辆小汽车,我下意识地喊了声:“不好,有车!”听了我的喊声,张宇迪也慌了手脚,他一不小心竟被球给绊倒了,汽车飞奔过来,眼看着他就要被车轮轧了,我屏住呼吸,大脑一片空白,只感觉心快要跳出来了。说时迟,那时快,只见他连滚带爬,闪到了路边,汽车“嗖”的一声从他的身旁呼啸而过,向我驶来,我吓得不知所措,手脚发软,竟愣愣得一步也挪不动。忽然“砰”的一声巨响,汽车轮胎被篮球卡住了,球的气塞被崩出老远,汽车也被迫熄火,死神和我们擦肩而过。啊,有惊无险,我悬着的一颗心终于落了下来,长长地出了一口气。
  这件事虽然已经过去一年多了,但一想起来我仍然胆战心惊。在这里,我想告诉小朋友们不要把老师的话当耳旁风,千万不要在马路上玩耍,过马路时一定要左顾右盼,确定没有车辆再过马路,要吸取我的这次教训,避免悲剧的发生。
  山西省阳城县实验小学四(1)班
  指导老师:张丽琴
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)中明确指出:数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造力等方面有着独特的作用。而小学数学中的问题解决教学就可以有效地培养学生的思维能力。本文从弄清题意、教给方法、变式训练等三个方面阐述如何培养学生的思维能力,从而促进学生数学素质的良好发展。  一、弄清题意,培养收集和整理信息的能力  教学问题解决时,首先遇到的问题就是如何审题,要求学