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当前,在我国设计类专业的学生中,存在着学习情绪曲线波动;受现实性价值观的影响学习急功近利;易产生周期性的松弛心理;对风格理解的偏差等等现象。深入研究学生的学习心理规律,并采取适当措施去解决,对设计教育具有切实而积极的意义。
设计类专业学生的学习心理共性分析
【摘 要】
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当前,在我国设计类专业的学生中,存在着学习情绪曲线波动;受现实性价值观的影响学习急功近利;易产生周期性的松弛心理;对风格理解的偏差等等现象。深入研究学生的学习心理规
【机 构】
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南京工业大学艺术设计学院,南京工业大学艺术设计学院
【出 处】
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美与时代：学术（下）
【发表日期】
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2008年4期
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