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【关键词】绿色化学理念；职业院校；化学教学；渗透
绿色化学是一门从源头上阻止污染的学科，是降低或消除化学产品制造、设计和应用中各种有害物质的产生或使用，使其对环境产生的污染大大降低。绿色化学得以实现要依靠特定的化学方法和技术。绿色化学的实施要从环境保护、经济效益和科学技术三个方面来入手，它对化学家研究和设计化学产品和化学过程提出了很高要求，使化学家在开展化学活动时对环境的副作用加以控制，把其对环境的影响降到最低。尽最大可能的降低排放和节约能源是绿色化学的目标。
1 在化学教学中渗透绿色化学理念的必要性
1.1 绿色化学发展的要求
绿色化学是化学发展的新趋势，是一种更高层次的化学。它克服了传统化学片面追求化合物有效性和功能的缺陷，而将化合物对环境的副作用也纳入考虑的范围。绿色化学有利于提高人类的环境保护水平，有利于人类建立以预防为主，科学治理为辅的环保体制。
1.2 可持续发展的需要
有关调查显示，我国血铅含量超标的城市儿童比例高达50%以上。铅中毒在在工业区儿童身上的发生率高达80%以上。住在城市繁忙交通要道的小学生，平均血铅含量更高。智能降低和注意力下降是血铅含量高的主要后果。对污染严重的工厂进行关闭可以虽然使环境问题暂时得到解决，但可能会造成社会问题，而且对民族工业的发展也会产生不利影响。因此，科技的发展和进步是解决我国环境问题的根本出路。只有這样才能实现我国的可持续发展。
1.3 消除化学偏见的有效方式
化学对人们的日常生活具有重大影响，化学物质是生命的基础。化学的发展给人类带来了很多福利，同时也造成污染。大量排放氮氧化物与硫氧化物造成酸雨污染，大量温室气体的排放导致温室效应，大量排放汽车尾气造成光化学污染，大量使用氟氯化物导致臭氧层空洞。因此，污染和有毒成为化学的代名词，未添加任何化学物质成为人们的新追求。许多人开始质疑化学，并把它看做是环境变差的主要原因。这些都体现了人们对化学的偏见。绿色化学的发展及理念的渗透能够有效消除人们的这些偏见，使化学的发展更加环保、更加健康。
2 职业院校化学教学中渗透绿色化学理念的途径
2.1 通过课堂讲授渗透绿色化学理念
职业院校的化学教师要确立可持续发展的理念，努力在整个绿色化学教育的过程中渗透绿色化学的思想和理念。在进行课堂教学时，要将绿色化学理念渗透其中。职业院校教师在对氯气的性质及其用途进行讲授时，不能只讲解氯气是经济价值很高的消毒剂和漂白粉，也要讲解其副作用，尤其是使用氯气进行自来水消毒会使得它于水中的有机物发生反应，导致致癌物质的产生。因此，发达国家都不再采用氯气作为自来水的消毒剂，而是使用二氧化氯。此外，氯气和木质素相遇会导致二噁英的产生，造纸时植物原料用氯气漂白是不合适的。高职化学教学应该对二氧化氯做漂白剂的优势进行介绍，它能降低绝大部分致癌物质的产生；也应该对臭氧和过氧化氯的优势进行介绍，他们不会导致任何有毒有害物质的产生。职业院校教师在讲解空气污染问题时，要对汽车工业发展导致的尾气排放的后果讲清楚，使学生认识到汽车尾气对空气造成的污染。为使这个问题得到解决，新能源汽车就应运而生。此外，对其有进行改良，提高其质量也可以减少尾气的排放，这对石油化工企业的提出了新的技术要求。现在有很多科技公司正在进行有关研究，中国的一家公司生产出了一种汽油添加剂，能在一定程度上降低汽车尾气的排放量。职业院校教师在讲解温室气体带来的温室效应时，应该启发学生对温室效应解决方法的思考。学生可以在图书馆或互联网搜索和浏览很多文献资料，对温室效应有一个大体的了解，然后开展切身体验，对现在社会发展的最新动态进行了解，使学生的学习兴趣得到激发。通过一系列活动，学生就会产生很多想法和思路。将二氧化碳消除或者使二氧化碳的排放量降低就是解决温室效应的实质，目前世界最新的解决办法就是在以海洋来消除或降低二氧化碳。
2.2 通过化学习题渗透绿色化学理念
在职业院校化学教学中，使学生的绿色意识得到培养，是实现经济社会可持续发展的必然要求。教师可以将体现绿色化学意识的试题挑选出来，对学生产生潜移默化的影响，使其绿色意识不断得到确立。比如，用火力发电的方式生产3000万千瓦电力，一年至少要消耗多少原煤？（一年按365天计算）。这个题目就可以用了强化学生的绿色化学意识。它是一道计算题，有利于使学生在计算过程中体会火力发电对资源的巨大消耗，引起学生对资源能源问题的进一步思考。
2.3 通过生活实例渗透绿色化学理念
应用性和实践性强是化学的基本特征。人类生活的各个方面无不渗透着化学知识，化学伴随着我们每个人的生活。因此，职业院校化学教师应该积极进行课程改革，使化学课程更加贴近社会和生活。教师可以以日常生活实例为突破口，利用学生熟悉的事物进行绿色化学理念的渗透。例如，白色污染。目前，塑料袋的使用非常广泛，使用之后大多直接丢弃。它给人们带来了便利，同时也造成污染。塑料的分解至少需要50年，这会对生态造成长期的不良影响。因此，有必要使用易降解无污染的包装材料。于是有人想到了纸袋，但是造纸不仅会破坏森林，也会造成污染。
综上所述，绿色化学理念是化学发展的趋势，是一种有利于环境保护的化学。在化学教学中渗透绿色化学理念，是绿色化学发展的要求，是可持续发展的需要，也消除人们化学偏见的有效方式。在职业院校化学教学中，教师可以通过课堂讲授、化学习题和生活实例渗透绿色化学理念。
参考文献
[1]杨玉琴，谢丹敏，吴振华.基于绿色化学理念的人教版新教材实验改进[J].化学教学，2006（10）.
[2]贺政.教育视野中的博客应用分析[J].武汉市教育科学研究院学报，2006（09）.
[3]谢志刚，宋仲容，王家平.无机化学教学中绿色化学理念的渗透[J].化学教育，2006（08）.
绿色化学是一门从源头上阻止污染的学科，是降低或消除化学产品制造、设计和应用中各种有害物质的产生或使用，使其对环境产生的污染大大降低。绿色化学得以实现要依靠特定的化学方法和技术。绿色化学的实施要从环境保护、经济效益和科学技术三个方面来入手，它对化学家研究和设计化学产品和化学过程提出了很高要求，使化学家在开展化学活动时对环境的副作用加以控制，把其对环境的影响降到最低。尽最大可能的降低排放和节约能源是绿色化学的目标。
1 在化学教学中渗透绿色化学理念的必要性
1.1 绿色化学发展的要求
绿色化学是化学发展的新趋势，是一种更高层次的化学。它克服了传统化学片面追求化合物有效性和功能的缺陷，而将化合物对环境的副作用也纳入考虑的范围。绿色化学有利于提高人类的环境保护水平，有利于人类建立以预防为主，科学治理为辅的环保体制。
1.2 可持续发展的需要
有关调查显示，我国血铅含量超标的城市儿童比例高达50%以上。铅中毒在在工业区儿童身上的发生率高达80%以上。住在城市繁忙交通要道的小学生，平均血铅含量更高。智能降低和注意力下降是血铅含量高的主要后果。对污染严重的工厂进行关闭可以虽然使环境问题暂时得到解决，但可能会造成社会问题，而且对民族工业的发展也会产生不利影响。因此，科技的发展和进步是解决我国环境问题的根本出路。只有這样才能实现我国的可持续发展。
1.3 消除化学偏见的有效方式
化学对人们的日常生活具有重大影响，化学物质是生命的基础。化学的发展给人类带来了很多福利，同时也造成污染。大量排放氮氧化物与硫氧化物造成酸雨污染，大量温室气体的排放导致温室效应，大量排放汽车尾气造成光化学污染，大量使用氟氯化物导致臭氧层空洞。因此，污染和有毒成为化学的代名词，未添加任何化学物质成为人们的新追求。许多人开始质疑化学，并把它看做是环境变差的主要原因。这些都体现了人们对化学的偏见。绿色化学的发展及理念的渗透能够有效消除人们的这些偏见，使化学的发展更加环保、更加健康。
2 职业院校化学教学中渗透绿色化学理念的途径
2.1 通过课堂讲授渗透绿色化学理念
职业院校的化学教师要确立可持续发展的理念，努力在整个绿色化学教育的过程中渗透绿色化学的思想和理念。在进行课堂教学时，要将绿色化学理念渗透其中。职业院校教师在对氯气的性质及其用途进行讲授时，不能只讲解氯气是经济价值很高的消毒剂和漂白粉，也要讲解其副作用，尤其是使用氯气进行自来水消毒会使得它于水中的有机物发生反应，导致致癌物质的产生。因此，发达国家都不再采用氯气作为自来水的消毒剂，而是使用二氧化氯。此外，氯气和木质素相遇会导致二噁英的产生，造纸时植物原料用氯气漂白是不合适的。高职化学教学应该对二氧化氯做漂白剂的优势进行介绍，它能降低绝大部分致癌物质的产生；也应该对臭氧和过氧化氯的优势进行介绍，他们不会导致任何有毒有害物质的产生。职业院校教师在讲解空气污染问题时，要对汽车工业发展导致的尾气排放的后果讲清楚，使学生认识到汽车尾气对空气造成的污染。为使这个问题得到解决，新能源汽车就应运而生。此外，对其有进行改良，提高其质量也可以减少尾气的排放，这对石油化工企业的提出了新的技术要求。现在有很多科技公司正在进行有关研究，中国的一家公司生产出了一种汽油添加剂，能在一定程度上降低汽车尾气的排放量。职业院校教师在讲解温室气体带来的温室效应时，应该启发学生对温室效应解决方法的思考。学生可以在图书馆或互联网搜索和浏览很多文献资料，对温室效应有一个大体的了解，然后开展切身体验，对现在社会发展的最新动态进行了解，使学生的学习兴趣得到激发。通过一系列活动，学生就会产生很多想法和思路。将二氧化碳消除或者使二氧化碳的排放量降低就是解决温室效应的实质，目前世界最新的解决办法就是在以海洋来消除或降低二氧化碳。
2.2 通过化学习题渗透绿色化学理念
在职业院校化学教学中，使学生的绿色意识得到培养，是实现经济社会可持续发展的必然要求。教师可以将体现绿色化学意识的试题挑选出来，对学生产生潜移默化的影响，使其绿色意识不断得到确立。比如，用火力发电的方式生产3000万千瓦电力，一年至少要消耗多少原煤？（一年按365天计算）。这个题目就可以用了强化学生的绿色化学意识。它是一道计算题，有利于使学生在计算过程中体会火力发电对资源的巨大消耗，引起学生对资源能源问题的进一步思考。
2.3 通过生活实例渗透绿色化学理念
应用性和实践性强是化学的基本特征。人类生活的各个方面无不渗透着化学知识，化学伴随着我们每个人的生活。因此，职业院校化学教师应该积极进行课程改革，使化学课程更加贴近社会和生活。教师可以以日常生活实例为突破口，利用学生熟悉的事物进行绿色化学理念的渗透。例如，白色污染。目前，塑料袋的使用非常广泛，使用之后大多直接丢弃。它给人们带来了便利，同时也造成污染。塑料的分解至少需要50年，这会对生态造成长期的不良影响。因此，有必要使用易降解无污染的包装材料。于是有人想到了纸袋，但是造纸不仅会破坏森林，也会造成污染。
综上所述，绿色化学理念是化学发展的趋势，是一种有利于环境保护的化学。在化学教学中渗透绿色化学理念，是绿色化学发展的要求，是可持续发展的需要，也消除人们化学偏见的有效方式。在职业院校化学教学中，教师可以通过课堂讲授、化学习题和生活实例渗透绿色化学理念。
参考文献
[1]杨玉琴，谢丹敏，吴振华.基于绿色化学理念的人教版新教材实验改进[J].化学教学，2006（10）.
[2]贺政.教育视野中的博客应用分析[J].武汉市教育科学研究院学报，2006（09）.
[3]谢志刚，宋仲容，王家平.无机化学教学中绿色化学理念的渗透[J].化学教育，2006（08）.