一
　　 学生孙某是十一班出了名的调皮捣蛋鬼。一对细细的小眼睛，闪着狡黠的光。上课时，他老是插嘴，说些令人啼笑皆非的话，或者利用讨论问题的机会“讨论”一些与学习无关的话题。笔者找他谈过几次话，教育他要遵守纪律，学会尊重别人。虽然他也表示要改掉这个毛病，但是效果不大。
　　 一节数学练习课上，大家都在认真地做题，有的学生在凝神思考，有的学生在悄悄讨论，突然有人吹了一声口哨。笔者用严厉的目光扫射了一遍教室，目光锁定在孙某身上，声音似乎就是从他那个方向传过来的。笔者快步走到他面前，用命令的口气对他说：“站起来！”他慢吞吞地站起来，很不情愿的样子。
　　 “我怎么了,老师?”他问。
　　 “你自己做了什么自己不清楚吗?”笔者生气地反问道。
　　 “我真不知道怎么了?”他又说。
　　 “那你就站在这里好好儿想一想!”笔者不想再与他纠缠下去。
　　 下课铃声响了，还没等笔者叫，孙某就主动走到笔者身边，说：“老师，你是不是觉得那个口哨是我吹的。其实不是我，是王某吹的。”王某的座位在孙某的后面，平时也没发现他有什么违反纪律的情况，会是他吗？见笔者半信半疑，他又说：“不信，你可以问李某。”李某是王某的同桌。看着他那诚恳的表情，笔者不动声色地说：“行，这个事情我再调查一下，等弄清楚了再说。”后来，事情果然如孙某所说，口哨是王某无意中吹的，看来，这件事确确实实是笔者错了。笔者暗暗责怪自己,不该那样对待孙某。
　　 按道理，笔者应该当着全班同学的面向他道歉。可是根深蒂固的师道尊严让笔者放不下架子，笔者怕会因此失去在学生中的所谓的“威信”。很多时候，道理都很明白，可是真的做起来却很困难。虽然当众道歉笔者做不到，但是，必须当面向孙某道歉。于是笔者和他进行了一次谈话，内容有以下几点：
　　 1.老师错怪他了，希望能得到他的谅解。
　　 2.表扬了他的做法，没有当众顶撞老師，给老师留了面子，并且课后能找老师解释清楚，老师很感激他。
　　 他听了笔者的话以后有点儿不好意思，大概还不太习惯老师和他道歉。但是笔者接着又给他提出了一个问题：“为什么老师会认为那个口号是你吹的？”笔者重点强调了“你”字。他低头想了想，说：“因为我平时不遵守纪律。”于是笔者因势利导地说：“是啊，可见一个人平时的表现是很重要的。如果平时不严格要求自己，随心所欲，就会给别人留下一个不好的印象，失去别人的信任，那么最终受伤害的还是自己。”他若有所思地点了点头。
　　二
　　 这件事情在风平浪静中过去，但它还是触动了笔者，虽然自己已经有十多年的教学经验，可是，还是犯了一个新手才容易犯的低级错误。轻率，鲁莽，没有弄清真相就妄下结论。如果遇上一个情绪冲动的孩子，当面顶撞，那会是怎样一种情形啊？如果遇上一个性格内向的孩子，又会给他造成多大的伤害。虽然孙某有些调皮，但他性格开朗、善于与人沟通，通过这件事情，让笔者对他刮目相看。同时笔者也意识到，平时教师习惯于用审视的目光盯着那些爱犯错误的学生，殊不知，有一些表面看起来很乖的学生，也会犯错，但是他们善于隐藏自己，不容易被发现。笔者暗暗告诫自己，一定要引以为戒，不能再犯类似错误。遇到事情，要冷静，要用脑子多想想，一定要把事情弄明白后再下结论。
　　 尽管这件事情有些波折，但结局是好的，不但让笔者吸取了教训，也让孙某有了改变。他从此就像变了一个人似的，课堂上笔者再也没有听到他一句不合时宜的话。课下他经常找笔者聊聊天，笔者能感觉到与他的距离近了许多。
　　 一次，他凑到笔者跟前，问：“老师，我最近表现得怎么样？”笔者微笑着，拍拍他的肩膀，说：“很好，进步很大，我觉得你懂得了自律。一定要坚持啊。”看着他若有所思的样子，笔者暗自感叹：多么纯洁善良的孩子啊，有什么理由不好好教育他们？
　　 孙某的转变让笔者欣慰，真是“塞翁失马焉知非福”。同时也让笔者体会到：教育学生，方式、方法很多。与其向学生灌输大道理，不如从身边的小事做起，一张小小的纸片，一句不经意的话，一个细微的动作，可能就蕴藏着一分教育的价值。只要我们用心观察，仔细揣摩，身边那些琐碎小事，就会成为取之不尽，用之不竭的教育素材。