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【摘 要】数学是入门级的核心课程，在发展逻辑思维，分析能力和空间能力方面发挥着重要作用。教师需要积极发展教学理念，使用正确的数学教学方法，激发学生的学习热情。因为学生掌握了基本的数学知识和技能，加强学生的连通性和知识整合，提高了小学数学教学的质量是教师教学的重要目标。因此，本文以小学数学为载体，结合教师的个人实践，详细解释和讨论了构建小学数学生本课研究与实践的问题。
【关键词】小学数学;生本课堂;发展
小学教师应集中学生的学习兴趣，运用科学的教学手段，确定学生学习的主体地位，以激发学生的好奇心和好奇心。教师在小学数学中开发直观和可视化的多媒体课程，在小学数学合作教室中进行合作讨论，在小学数学综合学校中进行实践研究，能够提升教学的手段，推动小学生学习的进程。
1、小学生数学学习的现状与问题分析
小学生在学习数学时容易出现某些问题。首先，学生将有计算错误，一些学生对学习不认真，且在计算时注意力不集中。其次，一些小学生在学习公式和概念时，无法真正理解公式的含义，无法在实践中应用它们，也无法“彻底”学习。第三，学生心态问题也值得注意。一些学生在数学上感到有些恐惧，不敢举手问学生在课堂上不理解的问题。这会影响必须由教师触发的数学学生的学习成绩。
2、充分激发学生的学习兴趣。在传统的教学方法中，学生是听众，教师是叙述者，但是由于数学是一门具有强烈逻辑思维的学科，其抽象使教学法的真正作用变得复杂。在这种教学模式下，在某些情况下，学生会发现学习无聊的事情会导致学生的学习效率低下。因此，新的课程改革要求现代化小学数学教学方法，进一步优化传统教学方法，把小学生作为学习的关键部分，充分发挥学生的主观能动性。小学生充满活力和好奇心，因此教师应根据自己的特点选择适合自己的教学方法，根据比赛情况进行个别教学，教师应听取学生的不同意见。激发学生思考的能力。参加小组活动可以激发学生的学习兴趣，使学生可以积极学习。因此，有必要不断贯彻实施小学数学教学方法，丰富教学方法，充分体现学生的主导地位，尊重学生的好奇心，帮助学生树立数学思维，使师生，师生关系更加融洽。增强学生学习数学的积极性和积极性。
3、指导学生上课前做好准备。初步研究对数学课程的研究非常重要。通过初步研究，学生可以熟悉教科书的内容，在开始授课之前找到难以理解的地方，这有助于提高学习效果。类。但是，小学生很难学习正确的复习方法。因此，教师需要正确地指导学生，以便学生可以正确地进行复习。同时，学生需要强调复习在课程学习中的重要性，帮助学生养成良好的学习习惯，增强小学生获得独立思考的能力，同时掌握学前教育方法以增强学生的学习主动性和学习热情。
4、加强学生主体性的发展。在新课程改革的影响下，如果数学教师想更新数学教学方法，增强学生学习数学的热情，就需要改变传统的教学方式，使学生从传统的教学方式中成为教学的关键要素。一个新的历史事件。适应阶段的教学方法加强了课堂指导，提高了学生的学习兴趣，扩大了学生的思维能力，增强了课前准备的有效性，使学生能够独立地发现问题，让学生进行练习让学生在课余时间建立科学的学习体系。
5、小学数学学生课堂建设的研究与实践
（1）为小学数学创建直观和可视化的多媒体课程，提高学生的兴趣
小学数学教师应使用图片，视频和动画，积极地进行生动生动的多媒体课程，以激发学生的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。教师可以使用信息技术来创建微型班级，倒班和木板的教学模型，使用各种教学设备消除学生的“缺点”，使用数字教学方法更好地理解学生的内涵，从而为课堂创建教室。一个明亮的场景。直观的数学教学场景可以促进复杂知识的发展，使课堂更具吸引力，逐渐增加学生的兴趣，扩大教学的意义，不断改善直观和视觉小学多媒体教室的意义。
（2）开展小学数学实践教学班可以提高学生的能力
实用的小学数学课是教学的升华，教师应鼓励学生积极参与。数学教学的重点是挖掘学生的思维。在开发实用的小学数学课时，教师应从事多学科，多层次和多学科的主题活动，应用公式知识来分析和解决现实生活中的问题。将概念融入学生的日常生活中。教师可以指导学生手工创建三维图形，分组讨论实际问题的解决方案，或使用多媒体显示图形转换，然后练习的大脑和学生的双手共同开发学生的学术能力。
例如，在教学“图形”课时，教师教育的目的是发展学生对空间和实践技能的理解。因此，为了开始教学，我将为学生使用常规游戏，指导学生了解生活中一些常见的时间表，使用这些时间表进行拼图活动。教师可以为学生提供玩具，例如拼图，魔方，拼图等。我允许学生分组学习，例如拼图，剪切和粘贴，以便学生在玩游戏时可以学习知识，且可以记住周围的事物。无论采取什么形式，都应指导学生发现生活中数学的存在。小学数学实践教学班激发了学生的兴趣增强了学生的能力。
（3）使用正确的励志艺术方法
了解动机的想法。动机是一种很好的心理策略，可以使人们看到更多自己的长处，以便学生可以更加自信和积极地做事。新的课程标准鼓励教师学习“尊重和重视”，因此教师应在教学中更多地启发艺术。教师必须学会真诚地尊重和珍视学生，以发现学生的真正优势，及时，适当地认可或称赞学生。同时，教师还应意识到动机的艺术不可滥用，且无论采用何种教学方法，都必须强调节制的原则。此外，教师应考虑到学生情绪需求的丰富性和多样性，教学方法和工具应多样化，激励策略不是唯一的选择。
总之，小学数学是小学生学习的主要学科之一。数学学习不仅可以提高学生的数学成绩，还可以为学生未来的物理，化学和生物学方面奠定坚实的基础。虽然，小学生在数学学中遇到了较多的困难，影响了学习的进程，限制了学习成绩的有效提升。但是，教师可以根据学生学习的特点，利用多元化的教学方式构建生本课堂，发展小学生学习的思维，推动小学生学习高效的发展。
参考文献：
[1]史红艳.生活元素在小学数学课堂的应用分析[J].科学咨询（科技·管理），2012（09）：195.
[2]丁婧.小组合作开展小学数学探究课堂的研究[J].科学咨询（科技·管理），2015（09）：199.
[3]張爱华.小学数学生本课堂灵活构建实践谈[J].读天下，2016（18）：16.
（作者单位：湖南省邵东市红旗小学）
【关键词】小学数学;生本课堂;发展
小学教师应集中学生的学习兴趣，运用科学的教学手段，确定学生学习的主体地位，以激发学生的好奇心和好奇心。教师在小学数学中开发直观和可视化的多媒体课程，在小学数学合作教室中进行合作讨论，在小学数学综合学校中进行实践研究，能够提升教学的手段，推动小学生学习的进程。
1、小学生数学学习的现状与问题分析
小学生在学习数学时容易出现某些问题。首先，学生将有计算错误，一些学生对学习不认真，且在计算时注意力不集中。其次，一些小学生在学习公式和概念时，无法真正理解公式的含义，无法在实践中应用它们，也无法“彻底”学习。第三，学生心态问题也值得注意。一些学生在数学上感到有些恐惧，不敢举手问学生在课堂上不理解的问题。这会影响必须由教师触发的数学学生的学习成绩。
2、充分激发学生的学习兴趣。在传统的教学方法中，学生是听众，教师是叙述者，但是由于数学是一门具有强烈逻辑思维的学科，其抽象使教学法的真正作用变得复杂。在这种教学模式下，在某些情况下，学生会发现学习无聊的事情会导致学生的学习效率低下。因此，新的课程改革要求现代化小学数学教学方法，进一步优化传统教学方法，把小学生作为学习的关键部分，充分发挥学生的主观能动性。小学生充满活力和好奇心，因此教师应根据自己的特点选择适合自己的教学方法，根据比赛情况进行个别教学，教师应听取学生的不同意见。激发学生思考的能力。参加小组活动可以激发学生的学习兴趣，使学生可以积极学习。因此，有必要不断贯彻实施小学数学教学方法，丰富教学方法，充分体现学生的主导地位，尊重学生的好奇心，帮助学生树立数学思维，使师生，师生关系更加融洽。增强学生学习数学的积极性和积极性。
3、指导学生上课前做好准备。初步研究对数学课程的研究非常重要。通过初步研究，学生可以熟悉教科书的内容，在开始授课之前找到难以理解的地方，这有助于提高学习效果。类。但是，小学生很难学习正确的复习方法。因此，教师需要正确地指导学生，以便学生可以正确地进行复习。同时，学生需要强调复习在课程学习中的重要性，帮助学生养成良好的学习习惯，增强小学生获得独立思考的能力，同时掌握学前教育方法以增强学生的学习主动性和学习热情。
4、加强学生主体性的发展。在新课程改革的影响下，如果数学教师想更新数学教学方法，增强学生学习数学的热情，就需要改变传统的教学方式，使学生从传统的教学方式中成为教学的关键要素。一个新的历史事件。适应阶段的教学方法加强了课堂指导，提高了学生的学习兴趣，扩大了学生的思维能力，增强了课前准备的有效性，使学生能够独立地发现问题，让学生进行练习让学生在课余时间建立科学的学习体系。
5、小学数学学生课堂建设的研究与实践
（1）为小学数学创建直观和可视化的多媒体课程，提高学生的兴趣
小学数学教师应使用图片，视频和动画，积极地进行生动生动的多媒体课程，以激发学生的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。教师可以使用信息技术来创建微型班级，倒班和木板的教学模型，使用各种教学设备消除学生的“缺点”，使用数字教学方法更好地理解学生的内涵，从而为课堂创建教室。一个明亮的场景。直观的数学教学场景可以促进复杂知识的发展，使课堂更具吸引力，逐渐增加学生的兴趣，扩大教学的意义，不断改善直观和视觉小学多媒体教室的意义。
（2）开展小学数学实践教学班可以提高学生的能力
实用的小学数学课是教学的升华，教师应鼓励学生积极参与。数学教学的重点是挖掘学生的思维。在开发实用的小学数学课时，教师应从事多学科，多层次和多学科的主题活动，应用公式知识来分析和解决现实生活中的问题。将概念融入学生的日常生活中。教师可以指导学生手工创建三维图形，分组讨论实际问题的解决方案，或使用多媒体显示图形转换，然后练习的大脑和学生的双手共同开发学生的学术能力。
例如，在教学“图形”课时，教师教育的目的是发展学生对空间和实践技能的理解。因此，为了开始教学，我将为学生使用常规游戏，指导学生了解生活中一些常见的时间表，使用这些时间表进行拼图活动。教师可以为学生提供玩具，例如拼图，魔方，拼图等。我允许学生分组学习，例如拼图，剪切和粘贴，以便学生在玩游戏时可以学习知识，且可以记住周围的事物。无论采取什么形式，都应指导学生发现生活中数学的存在。小学数学实践教学班激发了学生的兴趣增强了学生的能力。
（3）使用正确的励志艺术方法
了解动机的想法。动机是一种很好的心理策略，可以使人们看到更多自己的长处，以便学生可以更加自信和积极地做事。新的课程标准鼓励教师学习“尊重和重视”，因此教师应在教学中更多地启发艺术。教师必须学会真诚地尊重和珍视学生，以发现学生的真正优势，及时，适当地认可或称赞学生。同时，教师还应意识到动机的艺术不可滥用，且无论采用何种教学方法，都必须强调节制的原则。此外，教师应考虑到学生情绪需求的丰富性和多样性，教学方法和工具应多样化，激励策略不是唯一的选择。
总之，小学数学是小学生学习的主要学科之一。数学学习不仅可以提高学生的数学成绩，还可以为学生未来的物理，化学和生物学方面奠定坚实的基础。虽然，小学生在数学学中遇到了较多的困难，影响了学习的进程，限制了学习成绩的有效提升。但是，教师可以根据学生学习的特点，利用多元化的教学方式构建生本课堂，发展小学生学习的思维，推动小学生学习高效的发展。
参考文献：
[1]史红艳.生活元素在小学数学课堂的应用分析[J].科学咨询（科技·管理），2012（09）：195.
[2]丁婧.小组合作开展小学数学探究课堂的研究[J].科学咨询（科技·管理），2015（09）：199.
[3]張爱华.小学数学生本课堂灵活构建实践谈[J].读天下，2016（18）：16.
（作者单位：湖南省邵东市红旗小学）