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摘要：最近几年，高校羽毛球教学得到了大力推广，羽毛球是一项较为简单的运动，并且其整体运动规模较小，两个人就可以展开此项运动。同时，羽毛球运动可以起到对学生身体进行综合锻炼的效果。随着我国教育教学模式的不断深化改革，羽毛球课程已经逐渐成为了很多高校的重点体育课程，对学生的羽毛球综合水平进行提升不仅会使学生拥有一个更加强健的体魄，同时也使得学生的身心健康成长得到了保证。但是从现阶段我国大多数高校羽毛球教学展开的实际情况来看，往往还存在着一些问题，从而导致羽毛球课堂教学的整体质量并不高。这样其教育方法的选择不够科学有直接关系，分层次教学法在我国普通高校羽毛球教学中开始逐渐得到了应用，并且取得了一定的效果，本文对其进行了较为详细的阐述以及分析。
关键词：分层次教学法;高校羽毛球教学;实验研究
分层次教学法在我国中小学教学的过程中较为常用，其主要是指教师在展开教育教学活动之前，应该对现阶段学生自身能力以及学习兴趣取向等等有较为全面的了解，然后按照学生的时期情况，对学生进行分组，然后应用不同的教学模式对学生展开针对性的教学，在很多时候，教学内容的体现也是存在一定区别的。对于同一个班级的学生来说，其对知识的掌握程度以及接受能力也势必会有很大的不同，如果教师对其进行统一教学，很难保证每个学生都会对考教师所讲的内容有较为全面、透彻的理解，这时候，教师在展开教育教学活动的时候，就应该产生采用因人而异的教学模式，从而提升教学活动展开的针对性，这也使得学生对相关知识点的理解更加透彻，有助于提升学生的学习热情，这是传统教学模式所不具备的优势。
一、高校分层次教学展开过程中所体现出的问题
（一）容易将分组教学与分层次教学混淆
现阶段，我国已经有一部分高校开始将分层次教学的模式引入到课堂教学当中，但是在对此种教育教学模式进行引用的过程中，往往体现出了一些问题。很多教师容易将分组教学的改变与分层次教学进行混淆[1]。一般情况下，分组教学主要是指将学生划分成不同的小组，然后让其以小组的形式展开学习，学生之间可以进行组内交流，遇到无法解决的问题要及时向教师进行询问。分组的方式有多种，可以按照男女分组、差异分组以及同质分组等等，这些分组的模式都会使教学活动展开的整体质量得到保证，同时也会使学生自身的学习积极性得到很大的提升。也就是说，分组教学的模式主要是对学生的团体意识以及合作意识进行培养。而对于分层教学模式来说，其主要注重进行因材施教，从而使学生以及教师的自身水平得到一同提升，使整个班级的专业素质得到综合性的优化。
（二）错误的认为分层教学模式主要是按照学生的运动特长进行划分
对于部分高校而言，在对分层教学模式进行应用的时候，往往对此种教学模式的要点以及重点掌握不够透彻，每一位学生自身的体质以及认知水平等等是有很大区别的[2]。并且，在思维模式上也有一定的区别，这也就致使其对于同一个问题的理解角度有所不同，如果教师知识简单的按照学生的而运动特长情况来进行层次的划分，势必会导致教学理念出现模糊的情况，往往会在一定程度上忽略了学生的实际状况，从而致使学生自身的潜能无法得到有效发挥。
（三）分层教学模式的应用存在无法满足学生需求的情况
分层教学模式在实际应用的过程中体现出了自身较为明显的优势，并且，高校方面在对分层教学模式进行应用的时候，其主要目的就是为了满足对学生的教育需求，从而使学生的教育教学质量得到有效保证。在实际应用的过程中，高校教师往往会将其应用在学习不积极的学生群体上，往往容易忽略那些身体素质较好的学生，这也使得分层次教学模式应用的统一性以及普遍性没有得到很好的体现。很大一部分教师容易将分层次教学法理解为是对某一部分同学所应用的教学模式，这也导致了此种教学模式在实际应用的过程中经常会体现出一定的局限性[3]。
二、分层次羽毛球教学的实验分析
（一）分层次教学对提高学生羽毛球质量的积极影响
对于现阶段我国高校的学生来说，在对其展开羽毛球教学的时候，应该按照教学层次来为学生制定羽毛球的教学目标，在对教学层次进行确定之前，首先教师应该对学生自身的羽毛球综合素质以及对羽毛球感兴趣的程度进行确定。对于初级层次的学生来说，教师在对其进行教学的时候，应该重点对学生的理论知识以及基本技巧进行丰富，从而使学生在学习过程中可以打下坚实、牢固的基础，这对学生今后的羽毛球学习也是有很大帮助的。对于中级层次的学生来说，其对羽毛球的基本技巧以及相关理论知识已经有了一定的了解，在对其进行教学的过程中，教师应该注意对教学目标进行确定，要着重提升学生发球、吊球的技术以及能力，这样会使学生在今后的发展过程中对羽毛球这项运动有更加深入的了解[4]。对于那些高级层次的学生而言，教师在展开羽毛球教学的时候，应该注重对学生讲解羽毛球的战术，从而使学生对于羽毛球运动的认知更加深刻化，这是非常关键的，同时也有助于将羽毛球运动培养成为陪伴学生一生的运动项目。教师通过对学生的分层次教学可以有效提升学生的学习质量，同时也提升了课堂教学的效率。
（二）对学生学习态度的影响
对于传统的教学模式而言，学生在课堂学习的过程中往往会表现出学习兴趣不高以及课堂学习热情度较低的现象，这也就导致了学生的学习质量受到负面影响。俗话说，兴趣是最好的老师，只有当学生对羽毛球这项运动产生较为浓厚的兴趣之后，学生才会更加自主的进行羽毛球学习，从而使自身的羽毛球综合素质得到提升。应用分层次教学的方式对学生的学习态度也会产生很大的影响。例如，经过一段时间的分層次教学模式应用之后，班级中学生不仅仅身体素质得到了明显的提升，其竞争意识也有了很大的提升，主要与教师给学生树立起的学习目标有直接关系，使得学生在学习过程中获得了很大的自信，也使得学生感受到了成功的喜悦，从被动的学习模式转变为了主动进行羽毛球训练。
（三）培养了学生终身体育意识
由于羽毛球运动规模较小，并且运动器械携带轻便，很多人都对羽毛球有较为浓厚的兴趣，并且，这种兴趣的养成往往是有长期性的，会使学生对体育运动有更加深刻的认知[5]。分层次教学的模式应用于常规赛教学当中可以使学生学习的积极性得到很大的调动，同时也让学生感受到了合作精神的宝贵，使其在合作学习的过程中取得了长足的进步，使学生的个性发展意识得到了提升。
三、结束语
综上所述，高校教师在展开羽毛球教学的过程中，开始逐渐融入分层次教学的理念，使得教育教学活动展开的精准性得到了有效提升，同时也在很大程度上提升学生对羽毛球学习的热情，这是传统羽毛球教学中不具备的优势。分层次教学的教学理念是为了对所有学生的羽毛球综合素质进行提升，从而使高校羽毛球教学的模式得到更加深入的改进以及创新，这对学生今后的终身体育运动意识的培养也是有很大促进作用的。
参考文献：
[1]赵科.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验研究[J].文体用品与科技，2018，3（3）：97-98.
[2]王磊.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验研究[J].亚太教育，2016，15（12）：108-108.
[3]胡江.分层次教学在普通高校羽毛球选项课中的实验研究[D].吉林：东北师范大学，2015.
[4]刘振涛.目标设置教学法在普通高校羽毛球选项课教学中的应用研究[D].黑龙江：哈尔滨工程大学，2015.
[5]赵欢.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验研究[D].吉林：东北师范大学，2015.
关键词：分层次教学法;高校羽毛球教学;实验研究
分层次教学法在我国中小学教学的过程中较为常用，其主要是指教师在展开教育教学活动之前，应该对现阶段学生自身能力以及学习兴趣取向等等有较为全面的了解，然后按照学生的时期情况，对学生进行分组，然后应用不同的教学模式对学生展开针对性的教学，在很多时候，教学内容的体现也是存在一定区别的。对于同一个班级的学生来说，其对知识的掌握程度以及接受能力也势必会有很大的不同，如果教师对其进行统一教学，很难保证每个学生都会对考教师所讲的内容有较为全面、透彻的理解，这时候，教师在展开教育教学活动的时候，就应该产生采用因人而异的教学模式，从而提升教学活动展开的针对性，这也使得学生对相关知识点的理解更加透彻，有助于提升学生的学习热情，这是传统教学模式所不具备的优势。
一、高校分层次教学展开过程中所体现出的问题
（一）容易将分组教学与分层次教学混淆
现阶段，我国已经有一部分高校开始将分层次教学的模式引入到课堂教学当中，但是在对此种教育教学模式进行引用的过程中，往往体现出了一些问题。很多教师容易将分组教学的改变与分层次教学进行混淆[1]。一般情况下，分组教学主要是指将学生划分成不同的小组，然后让其以小组的形式展开学习，学生之间可以进行组内交流，遇到无法解决的问题要及时向教师进行询问。分组的方式有多种，可以按照男女分组、差异分组以及同质分组等等，这些分组的模式都会使教学活动展开的整体质量得到保证，同时也会使学生自身的学习积极性得到很大的提升。也就是说，分组教学的模式主要是对学生的团体意识以及合作意识进行培养。而对于分层教学模式来说，其主要注重进行因材施教，从而使学生以及教师的自身水平得到一同提升，使整个班级的专业素质得到综合性的优化。
（二）错误的认为分层教学模式主要是按照学生的运动特长进行划分
对于部分高校而言，在对分层教学模式进行应用的时候，往往对此种教学模式的要点以及重点掌握不够透彻，每一位学生自身的体质以及认知水平等等是有很大区别的[2]。并且，在思维模式上也有一定的区别，这也就致使其对于同一个问题的理解角度有所不同，如果教师知识简单的按照学生的而运动特长情况来进行层次的划分，势必会导致教学理念出现模糊的情况，往往会在一定程度上忽略了学生的实际状况，从而致使学生自身的潜能无法得到有效发挥。
（三）分层教学模式的应用存在无法满足学生需求的情况
分层教学模式在实际应用的过程中体现出了自身较为明显的优势，并且，高校方面在对分层教学模式进行应用的时候，其主要目的就是为了满足对学生的教育需求，从而使学生的教育教学质量得到有效保证。在实际应用的过程中，高校教师往往会将其应用在学习不积极的学生群体上，往往容易忽略那些身体素质较好的学生，这也使得分层次教学模式应用的统一性以及普遍性没有得到很好的体现。很大一部分教师容易将分层次教学法理解为是对某一部分同学所应用的教学模式，这也导致了此种教学模式在实际应用的过程中经常会体现出一定的局限性[3]。
二、分层次羽毛球教学的实验分析
（一）分层次教学对提高学生羽毛球质量的积极影响
对于现阶段我国高校的学生来说，在对其展开羽毛球教学的时候，应该按照教学层次来为学生制定羽毛球的教学目标，在对教学层次进行确定之前，首先教师应该对学生自身的羽毛球综合素质以及对羽毛球感兴趣的程度进行确定。对于初级层次的学生来说，教师在对其进行教学的时候，应该重点对学生的理论知识以及基本技巧进行丰富，从而使学生在学习过程中可以打下坚实、牢固的基础，这对学生今后的羽毛球学习也是有很大帮助的。对于中级层次的学生来说，其对羽毛球的基本技巧以及相关理论知识已经有了一定的了解，在对其进行教学的过程中，教师应该注意对教学目标进行确定，要着重提升学生发球、吊球的技术以及能力，这样会使学生在今后的发展过程中对羽毛球这项运动有更加深入的了解[4]。对于那些高级层次的学生而言，教师在展开羽毛球教学的时候，应该注重对学生讲解羽毛球的战术，从而使学生对于羽毛球运动的认知更加深刻化，这是非常关键的，同时也有助于将羽毛球运动培养成为陪伴学生一生的运动项目。教师通过对学生的分层次教学可以有效提升学生的学习质量，同时也提升了课堂教学的效率。
（二）对学生学习态度的影响
对于传统的教学模式而言，学生在课堂学习的过程中往往会表现出学习兴趣不高以及课堂学习热情度较低的现象，这也就导致了学生的学习质量受到负面影响。俗话说，兴趣是最好的老师，只有当学生对羽毛球这项运动产生较为浓厚的兴趣之后，学生才会更加自主的进行羽毛球学习，从而使自身的羽毛球综合素质得到提升。应用分层次教学的方式对学生的学习态度也会产生很大的影响。例如，经过一段时间的分層次教学模式应用之后，班级中学生不仅仅身体素质得到了明显的提升，其竞争意识也有了很大的提升，主要与教师给学生树立起的学习目标有直接关系，使得学生在学习过程中获得了很大的自信，也使得学生感受到了成功的喜悦，从被动的学习模式转变为了主动进行羽毛球训练。
（三）培养了学生终身体育意识
由于羽毛球运动规模较小，并且运动器械携带轻便，很多人都对羽毛球有较为浓厚的兴趣，并且，这种兴趣的养成往往是有长期性的，会使学生对体育运动有更加深刻的认知[5]。分层次教学的模式应用于常规赛教学当中可以使学生学习的积极性得到很大的调动，同时也让学生感受到了合作精神的宝贵，使其在合作学习的过程中取得了长足的进步，使学生的个性发展意识得到了提升。
三、结束语
综上所述，高校教师在展开羽毛球教学的过程中，开始逐渐融入分层次教学的理念，使得教育教学活动展开的精准性得到了有效提升，同时也在很大程度上提升学生对羽毛球学习的热情，这是传统羽毛球教学中不具备的优势。分层次教学的教学理念是为了对所有学生的羽毛球综合素质进行提升，从而使高校羽毛球教学的模式得到更加深入的改进以及创新，这对学生今后的终身体育运动意识的培养也是有很大促进作用的。
参考文献：
[1]赵科.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验研究[J].文体用品与科技，2018，3（3）：97-98.
[2]王磊.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验研究[J].亚太教育，2016，15（12）：108-108.
[3]胡江.分层次教学在普通高校羽毛球选项课中的实验研究[D].吉林：东北师范大学，2015.
[4]刘振涛.目标设置教学法在普通高校羽毛球选项课教学中的应用研究[D].黑龙江：哈尔滨工程大学，2015.
[5]赵欢.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验研究[D].吉林：东北师范大学，2015.