配合校安工程开展 建立全国中小学校舍信息管理系统
　　教育部教育管理信息中心规划处处长 马亮
　　
　　 2008年5月12日发生的四川汶川特大地震灾害，使灾区大量学校校舍严重损毁，造成灾区师生重大生命财产损失。为此，2009年4月1日温家宝总理主持国务院常务会议，决定正式启动全国中小学校舍安全工程（以下简称“校安工程”）。为配合实施校安工程，及时掌握工程的进展情况，决定建立基于学校单体建筑物的“全国中小学校舍信息管理系统”（以下简称“校舍系统”）。
　　工作计划：2009年5月6日至6月30日进行系统需求调研、系统分析与设计；7月1日至9月30日进行系统开发与实现；10月1日至11月30日进行系统调试，并选择部分省、市、县进行测试；12月1日至12月31日进行系统培训、部署；2010年1月1日系统正式运行。
　　近期我中心主要进行以下三个阶段工作：1.队伍组建。2.系统调研。3.系统需求分析。
　　“校舍系统”体系结构总体上可概括为“四级校舍数据中心，五级应用系统”。 “四级校舍数据中心”即国家级、省级、地（市）级、区（县）级校舍数据中心。“五级应用系统”即国家级校舍系统、省级校舍系统、地（市）级校舍系统、区（县）级校舍系统与学校级校舍系统。中央级、省级、地市级系统主要完成查询、分析功能，区县级、学校级系统主要完成数据采集功能，其中重点是区县级系统。
　　系统首期定位和目标：重点为“校安工程”服务，同时具备数据采集汇总、日常管理、信息查询、安全监控与预警、统计分析等功能，并能通过GIS、GPS、视频传输、遥感等技术对学校周边的GIS地图、三维遥感正射影像、三维立体影像、视频图像等进行查看，从而实现对全国校舍的管理和监控。
　　（本文根据现场录音及PPT整理）
　　
　　基础教育信息化发展与反思
　　北京市教育委员会基础教育处处长 李奕
　　 作为教育者，反思教育习惯应该是一项重要的思维品质。教育习惯和教育管理习惯都是值得反思的，只有反思才能觉醒，只有觉醒才能在教育改革和创新中有所作为。
　　 当前，基础教育走向融合。一是更多的专家把系统论和生态观引入进来；二是德育、课程学业、体育与健康、美育、教师发展等项工作有进一步融合的趋势；三是信息化专家也开始了对学科学法的研究。
　　教育呈现出更加广泛的协同和融合(消融)，而基础教育信息化和核心业务以及新暴露出来的问题的融合与突破是非常关键的。当基础设施建设到一定程度时，我们发现以学校、班级为基本单元的有效整合，能够发挥实在的效益，因此在一个学校、班级、甚至学科层面上的信息技术、资源、手段的利用是值得我们关注的。我们最终期待的是一个被信息化了的基础教育。
　　基于以上反思，得出关于科学发展观指导下基础教育信息化的几点思考：1.全面协调可持续。我们要使基础教育信息化在没有特殊的政策和资金支持的情况下，也能够不断地繁殖和增长。2.为了谁和依靠谁。3.倡导生态文明（多样化和个性）。4.节约型和节能减排。能否通过教育信息化实现减负增效是我们关注的问题。
　　在此基础上我们进行了以下几方面的工作实践：1.基于扩展环境观的基础教育信息化资源共享和远程扶助，有助于改善当地的教育环境。2.数字校园的深入探索和实践，关注每一个教育单元的实际效果。3.建立面向全体学生的学业水平监控与反馈系统。4.综合素质评价。5.虚拟课堂、研修网和社会大课堂。6.对设备设施的状态管理与监控分析。7.队伍建设策略的调整与适应。
　　（本文根据现场录音及PPT整理）