医学院校研究生学生干部工作体系探索——以北京协和医学院阜外医院为例

来源 :医学教育管理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lulei81331502
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
医学研究生教育是推动我国医疗卫生事业发展和健康中国战略实施的关键环节,而医学研究生学生干部的培养对于促进医学研究生全面发展、提升医疗队伍整体素质至关重要.以北京协和医学院阜外医院研究生的生源特点为依托,分析当前医学院校研究生干部培养存在的问题,积极探索提升医学研究生学生干部整体水平的工作体系,即从综合选拔、分类培训、多维考核、有力奖惩和多途径拓展等方面进行探索,从而培养出医学素养专业、综合素质全面的医学后备人才.
其他文献
1例63岁女性患者因腱鞘炎口服木瓜丸30丸、2次/d,追风透骨丸6 g、2次/d。服药10 d后,患者出现恶心、呕吐,并进行性加重;服药22 d后,患者发热、恶心、干呕、上腹轻度疼痛、全身浮肿、皮肤瘙痒,精神、食欲、睡眠状况不佳。实验室检查示丙氨酸转氨酶(ALT)454 U/L,天冬氨酸转氨酶(AST)946 U/L,碱性磷酸酶(ALP)133 U/L,γ-谷氨酰转移酶(γ-GT)170 U/L,直接胆红素(DBil)12.8 μmol/L,谷氨酸脱氢酶17.3 U/L。实验室和影像学检查排除病毒性肝炎和
在新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)疫情的背景下儿科护理学开展了“互联网+”多元化的教学方式,本文以护理高职班的儿科护理学教学为例,介绍了线上教学的具体举措、教学效果及教学思考等内容,运用问卷调查法对线上教学进行了评价,探讨线上教学的优缺点及对策,为进一步推动高校线上教学提供实践经验.
1例73岁女性左肺中央型鳞状上皮癌患者接受纳武利尤单抗注射液200 mg静脉滴注1次。治疗后第16天,患者出现左侧眼睑下垂、呼吸急促,肌酸激酶(CK)21 378 U/L、CK-MB 529 U/L、N端脑钠肽前体(NT-BNP)8 783 ng/L、丙氨酸转氨酶(ALT)350 U/L。治疗后第25天,心电监护示频发室上性和室性心动过速;胸部X线检查示两肺纹理增多;高敏人肌钙蛋白T(hs-cTnT)1 722 ng/L,NT-BNP 2 385 ng/L,白细胞计数(WBC)18.5×10n 9
以“新工科”的专业建设要求为出发点,探索实践培育“医工结合型”康复工程创新人才培养模式,以适应新时期康复事业发展的需求.以工程专业人才培养理念为指导,以提升学生的创新能力为导向,构建具有康复工程专业特点的人才培养模式.在“医工结合”康复工程创新人才的培养理念、人才培养方案、创新教育平台等方面,取得明显的教学成效,充分得到了社会和行业的认可.
雨课堂是由清华大学与学堂在线于2016年共同研发推出的一款智慧型教学软件.借助此教学工具,可以将移动互联网、云计算等当前最高端前沿的信息技术融入到教学课堂中,充分释放教与学的能量.当前许多国内高校的教学场景中已出现雨课堂的身影,在首都医科大学附属北京佑安医院的传染病教学中,雨课堂也逐渐被应用.总结传染病教学特点和雨课堂在其医院传染病教学中的具体应用流程和现状,针对出现的问题及解决措施进行了阐述与分析,旨在为高校师生更加合理地使用雨课堂提供借鉴和参考,从而帮助更多的师生受惠于雨课堂.
新型冠状病毒肺炎(COVID-19)可增加血栓形成和动脉栓塞事件的发生风险,且病情越重发生风险越高。为此,国内外多个学术团体相继发布了COVID-19患者血栓防治相关指南,其中较新且对重型和危重型COVID-19患者静脉血栓栓塞症预防用抗凝药物推荐意见更为详细的指南为《2021美国血液学会COVID-19患者抗凝预防血栓指南》(ASH指南)及其更新版。本文以ASH指南为主,结合国内外其他相关指南进行综述,供临床参考。“,”Coronavirus disease 2019 (COVID-19) can in
创伤急救是临床医疗体系的重要环节.然而,由于传统医学教育中关于创伤急救教学的不足,导致有些低年资住院医师其创伤急救能力通常不能满足临床需求.基于UpToDate数据库的住院医师创伤急救规范化培训课程基于循证医学原则,通过结合临床实际病例,不仅可调动学员的学习积极性和学习兴趣,同时能保障临床案例设计的系统性及临床教学的同质化,能为住院医师的创伤急救培训提供新的平台.此外,利用UpToDate数据库在创伤急救教学的同时穿插医患沟通的内容,有助于加强住院医师的医学人文教育.
《儿童少年卫生学》(简称《儿少卫生学》)是预防医学的重要组成部分,开展实验技能考核具有重要意义.学生对技能考核的支持态度是影响教学改革的重要因素,目前关于预防医学本科生对《儿少卫生学》实验技能考核的支持意愿未见报道,通过设计问卷并利用相应量表对预防医学本科生开展实验技能考核支持意愿调查以及学习观、学习动机、自我效能、学习效能的测量,发现预防医学本科生对于《儿少卫生学》实验技能考核支持度较高,高效的学习效能、积极的学习动机和良好的学习过程有助于学生支持技能考核.因此《儿少卫生学》技能考核改革应注重激发学生学
目的 探讨融入“思政元素”的情景教学法对在肝病科住院医师规范化培训(简称规培)中的应用效果.方法 选取进行住院医师规范化培训的学生48人,随机分为两组,试验组采用融入“思政元素”的情景教学法,对照组采用传统教学法,对两组规范化培训学生理论考试、实践技能考核成绩及教学评价满意度进行比较.结果 两组学生理论考试成绩无明显差异(P>0.05);两组学生临床实践技能得分比较,试验组在接诊患者、临床思维路径分析、医嘱处置、病案书写、医患沟通能力和实践技能总成绩得分均优于对照组(P<0.05);两组学生教学效果调查问
1例66岁男性患者因焦虑症、抑郁症给予劳拉西泮1 mg口服、2次/d,丁螺环酮10 mg口服、2次/d。2个月后,患者出现畏寒、发热、嗜睡,四肢僵硬等症状。实验室检查:白细胞计数13.5× 10n 9/L,中性粒细胞0.89,C反应蛋白68.7 mg/L,血肌酐211 mmol/L,直接胆红素10.3 mmol/L,丙氨酸转氨酶96 U/L,天冬氨酸转氨酶121 U/L,肌酸激酶4 557 U/L,肌酸激酶MB 83 U/L,乳酸脱氢酶462 U/L,α-羟丁酸脱氢酶339 U/L,肌钙蛋白116