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新课程改革催生了“学情理论”,其根基是“以学生的发展为本”,要求教师必须密切关注每一位学生的学情动态,并把对学情的关注切实落实到备课、上课之中。本文着重研究了关注学情的必要性和学情的特征,并结合日常教学工作探索“充分利用学情,保证‘教学预设’、‘教学方法’、‘教学进程’和‘实践活动’等方面的质量”,从而构建有效教学。